Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
8 results
Search Results
Item КОРЕКЦІЯ ТЕМПО-РИТМІЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2024) Порумянцева, Я.О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню ефективності використання театралізованої діяльності для корекції порушень темпо-ритмічної організації мовлення у дітей дошкільного віку. На основі теоретичного аналізу та експериментального дослідження розроблено авторську програму корекційних занять, яка включає різноманітні форми театралізованої діяльності. Результати дослідження підтвердили високу ефективність запропонованої програми у подоланні порушень темпо-ритму і сприянні загальному мовленнєвому розвитку дітей. / The qualification work is devoted to the study of the effectiveness of using theatrical activities for the correction of tempo-rhythmic speech disorders in preschool children's. Based on a theoretical analysis and experimental research, the author's program of correctional classes has been developed, which includes various forms of theatrical activities. The results of the study confirmed the high effectiveness of the proposed program in overcoming tempo-rhythmic disorders and promoting the overall speech development of children.Item КОРЕКЦІЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ І МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ІЗ СИНДРОМОМ ДАУНА(2024) Ведмецька, Ю. С.дослідження присвячене проблемі психофізичного розвитку та оволодіння мовою дітей із синдромом Дауна різних вікових груп. Обґрунтовано важливість та необхідність розвитку мовлення таких дітей. Здійснено короткий огляд методик занять для дітей, які мають синдром Дауна./ The research is devoted to the problem of psychophysical development and language acquisition of children with Down syndrome of different age groups. The importance and necessity of speech development of such children are substantiated. A brief review of the methods of classes for children with Down syndrome is carried out.Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРУ(2023) Топоровська, Л. О.Робота присвячена дослідженню спрямоване на визначення та експериментальну перевірку методики формування мовленнєвої функції у дітей дошкільного віку з розладами аутистичного спектру. Вказуються на зростаючу актуальність проблеми аутизму, який в сучасному розумінні розглядається як особливий тип порушення психічного розвитку, вимагаючи значної ролі психологічної та педагогічної корекційної роботи. Особливу увагу приділяється психологічній допомозі дітям з аутизмом, що повинна відбуватися в контексті роботи з їхніми близькими. Важливим аспектом у розвитку психологічної допомоги є пошук форм корекційної психологічної роботи, спрямованої на максимальну взаємодію матері чи близького дорослого з дитиною. Визначено, що на сучасному етапі активно вивчаються причини та специфіка прояву аутизму, вдосконалюються методи діагностики та терапії. / The work is devoted to determining and experimentally testing the methodology for the formation of speech function in preschool children with autism spectrum disorders. The author points out the growing relevance of the problem of autism, which in the modern sense is considered as a special type of mental development disorder, requiring a significant role of psychological and pedagogical correctional work. Particular attention is paid to psychological assistance to children with autism, which should take place in the context of work with their families. An important aspect in the development of psychological assistance is the search for forms of corrective psychological work aimed at maximising the interaction of a mother or a close adult with a child. It has been determined that at the present stage, the causes and specifics of autism are being actively studied, and methods of diagnosis and therapy are being improved.Item КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ ЗІ СЛУХОВОЮ АГНОЗІЄЮ(2023) Басай, О. А.Робота присвячена дослідженню проблеми корекції порушень мовленнєвого розвитку дітей зі слуховою агнозією. Предмет дослідження: корекційні ігри як засіб розвитку мовлення дітей із слуховою агнозією. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто нейропсихологічний підхід до розуміння слухової агнозії, причини, патогенез та симптоматика слухової агнозії, диференційну діагностику слухової агнозії та сенсорної алалії. В практичному розділі описано діагностичні критерії слухової агнозії, корекцію диференціації немовленнєвих шумів, корекцію просодичної сторони мовлення, ігри спрямовані на розвиток фонематичного сприйняття, розвиток навички елементарного звукового аналізу і синтезу. Також на основі результатів констатувального експерименту висвітлено ефективності використання корекційних ігор у дітей зі слуховою агнозією. У висновках обгрунтована доцільність корекційно-розвивальної роботи з розвитку мовлення у дітей із слуховою агнозією, яка призводить до певних позитивних результатів. The work is dedicated to the investigation of the problem of correcting speech development disorders in children with auditory agnosia. The research subject is correctional games as a means of developing language skills in children with auditory agnosia. To successfully achieve the set goal, the theoretical section explores the neuropsychological approach to understanding auditory agnosia, its causes, pathogenesis, and symptoms, as well as the differential diagnosis of auditory agnosia and sensory aphasia. In the practical section, diagnostic criteria for auditory agnosia are described, along with the correction of differentiation of non-speech noises, correction of prosodic aspects of speech, games aimed at developing phonemic perception, and the development of elementary sound analysis and synthesis skills. Additionally, the effectiveness of using correctional games in children with auditory agnosia is highlighted based on the results of the confirmatory experiment. The conclusions justify the appropriateness of correctional and developmental work in the language development of children with auditory agnosia, leading to certain positive results.Item ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА КОРЕКЦІЇ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ(2023) Данієлян, Л. Р.У кваліфікаційному проекті представлено особливості розвитку дрібної моторики у дітей з порушенням інтелекту до та після корекційного процесу, за допомогою підібраних методик для дітей молодшого шкільного віку. Розроблено комплекс тренувальних вправ для корекції дрібної моторики для дітей з інтелектуальними порушеннями. Тhe qualification project presents the peculiarities of the development of fine motor skills in children with intellectual disabilities before and after the correction process, using selected methods for children of primary school age. A complex of training exercises has been developed for the correction of fine motor skills for children with intellectual disabilities.Item НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ДІАГНОСТИКИ ТА КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2022) Андрощук, К. Е.Робота присвячена дослідженню питань діагностики та корекції порушень писемного мовлення в учнів початкових класів нейропсихологічними методами. У роботі розкрито науково-теоретичні засади вивчення порушень писемного мовлення у молодших школярів. Висвітлено специфіку онтогенезу писемного мовлення у дитини. Охарактеризовано симптоматику та сутність порушень навичок письма у дітей молодшого шкільного віку. Досліджено особливості навичок письма за допомогою нейропсихологічних методик вивчення вищих психічних функцій. Проаналізовано нейропсихологічні методики корекції та розвитку вищих психічних функцій, на їх основі сформульовано методичні рекомендації з корекції дисграфії у дітей молодшого шкільного віку / The work is devoted to researching issues of diagnosis and correction of written speech disorders in elementary school students using neuropsychological methods. The paper reveals the scientific and theoretical foundations of the study of disorders of written speech in younger schoolchildren. The specificity of the ontogenesis of written speech in a child is highlighted. The symptomatology and essence of violations of writing skills in children of primary school age are characterized. Peculiarities of writing skills were investigated using neuropsychological methods of studying higher mental functions. The neuropsychological methods of correction and development of higher mental functions were analyzed, and methodological recommendations for the correction of dysgraphia in children of primary school age were formulated on their basisItem ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ СЛОВОТВОРЕННЯ(2021) Соболь, О. С.Питання формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення займає одне з головних напрямів в сучасній логопедії. Тому дуже важливим етапом є своєчасне виявлення й подолання порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення. Для проведення обстеження лексико-граматичної сторони мовлення у дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня обов’язковим є диференціація понять норми та дефектів мовлення. Мова — система знаків, яка є засобом здійснення людського спілкування та мислення; соціально-психологічне явище, яке суспільно необхідне та історично обумовлене потребою у спілкуванні. Мовлення — застосування мови, продукт мовленнєвої діяльності у процесі якого використовуються одиниці, форми, категорії та норми мови; послідовність мовних знаків, яка організовується відповідно до потреб інформації, яка висловлюється. Отже, загальний недорозвиток мовлення — передбачає різні багаточисельні мовленнєві дефекти, при яких у дітей порушується здатність до формування всіх компонентів мовної системи, яка стосується її звукової та смислової сторони мовлення, при збереженому слуху та інтелекті. Отже, можна зробити такі висновки: мовлення – це особлива форма діяльності дитини, важливий результат її зусиль у пізнанні життєвого середовища. Наслідуючи способи мовленнєвого спілкування того простору, який оточує дитину, дошкільник сприймає та переймає їх як єдино правильні й незмінні. Варіативність виникає тоді, коли дитина потрапляє з родинного оточення в інше середовище, де з'являється потреба в спілкуванні з іншими дітьми, дорослими. Це і стає початком набуття життєвого досвіду. The issue of forming the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment is one of the main directions in modern speech therapy. Therefore, a very important stage is the timely detection and overcoming of disorders of the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment. Differentiation of the concepts of norms and speech defects is obligatory for the examination of the lexical and grammatical side of speech in children of middle preschool age with ZNM of the III level. Language - a system of signs, which is a means of human communication and thinking; socio-psychological phenomenon that is socially necessary and historically determined by the need for communication. Speech - the use of language, the product of speech activity in the process of which units, forms, categories and norms of language are used; a sequence of language signs that is organized according to the needs of the information being expressed. Thus, the general underdevelopment of speech - involves a variety of speech defects, in which children are impaired ability to form all components of the speech system, which relates to its sound and semantic side of speech, with preserved hearing and intelligence. Thus, we can draw the following conclusions: speech is a special form of a child's activity, an important result of his efforts in learning about the environment. Following the ways of speech communication of the space that surrounds the child, the preschooler perceives and adopts them as the only correct and unchanging ones. Variability occurs when a child falls from a family environment to another environment, where there is a need to communicate with other children, adults. This is the beginning of life experience.Item Корекційно-виховна робота із запобігання прояви булінгу в учнів спеціальних закладах середньої освіти(2020) Мандик, Ю. С.У кваліфікаційній роботі розглянуто питання проблеми агресивної поведінки молодших школярів. Розкрито зміст поняття «булінг»; досліджено специфіку розвитку агресивної поведінки у дітей з порушеннями інтелекту. Результати дослідження показали,що методика є досить актуальною для дітей з агресивною поведінкою. The problem of aggressive behavior of junior schoolchildren is considered in the qualifying work. The meaning of the concept of "bullying" is revealed; the specifics of the development of aggressive behavior in children with intellectual disabilities have been studied. The results of the study showed that the technique is quite relevant for children with aggressive behavior.