Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
18 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ЗАСОБАМИ СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ(2024) Цюпак, І. М.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Науково обґрунтовано й експериментально перевірено особливості формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Розкрито теоретичні основи формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Схарактеризовано педагогічні умови та систему роботи з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору та експериментально перевірити доцільність її використання. Розроблено рекомендації вихователям та батькам з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space. The features of forming research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been scientifically substantiated and experimentally tested. The theoretical foundations for developing research competence in preschool children with special educational needs are presented. The pedagogical conditions and a working system for developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been characterized, and the feasibility of its use has been experimentally verified. Recommendations for educators and parents on fostering research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been developed.Item КІНЕЗІОЛОГІЧНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Михайлова, К. А.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню напрямків кінезіології в контексті розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей дітей з тяжкими порушеннями мовлення. У роботі розкрито та визначено аспекти використання кінезіологічних вправ для розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей у дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення. Обґрунтовано процес міжпівкульної взаємодії у дітей з порушеними мовленнєвими та інтелектуальними здібностями для покращення мовленнєвої та інтелектуальної сфери розвитку дітей. / The qualification work is dedicated to the study of the directions of kinesiology in the context of the development of speech and intellectual abilities of children with severe speech disorders. Aspects of the use of kinesiology exercises for the development of speech and intellectual abilities in preschoolers with severe speech disorders are revealed and defined in the work. The process of interhemispheric interaction in children with impaired speech and intellectual abilities is substantiated to improve the speech and intellectual sphere of children's developmentItem РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2024) Клімова, І. А.Робота присвячена актуальній проблемі розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами арт-терапії. У першому розділі «Теоретичні основи застосування арт-терапевтичних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку» висвітлено вікові психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку із нормотиповим розвитком та затриманим психічним розвитком, особливості розвитку мовлення дітей із затримкою психічного розвитку, організацію корекційної роботи з розвитку зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку та застосування арт-терапії в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку. У другому розділі «Визначення рівня сформованості мовленнєвих процесів у дошкільників із ЗПР засобами арт-терапії» описано методику діагностики розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, визначено рівні розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, подано результати констатувального етапу експерименту. У третьому розділі розкрито специфіку реалізації методики розвитку та корекції розвитку зв’язного мовлення з використанням методів арт-терапії дітей із ЗПР та подано результати формувального етапу експерименту та проаналізовано його результати. На основі результатів експерименту висвітлено особливості реалізації методики, зазначено використані основні техніки арт-терапії. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на зниження психоемоційної напруги, тривожності; розвиток комунікативних навичок, навичок взаємодії та взаємної емпатії, розвиток зв’язного мовлення; корекції агресивної поведінки та негативних рис характеру, що перешкоджають спілкуванню. /The work is devoted to the actual problem of the development of coherent speech in senior preschool children with delay of psychological development by means of art therapy. The First Chapter, “Theoretical foundations of the use of art therapy methods in work with senior preschool children with delay of psychological development ” highlights the age psychological characteristics of senior preschool children with normotypical development and with delay of psychological development, peculiarities of speech development of children with delay of psychological development, organization of correctional work on the development of coherent speech in children with delay of psychological development and the use of art therapy in correctional work with preschool children. Chapter Two, “Determining the Level of Formation of Speech Processes in Preschoolers with DPD by Means of Art Therapy,” describes the methodology for diagnosing the development of coherent speech in senior preschool children, determines the levels of development of coherent speech in senior preschool children, and presents the results of the formative stage of the experiment. The Third Chapter reveals the specifics of implementing the methodology for the development and correction of coherent speech development using art therapy methods for children with DPD, presents the results of the formative stage of the experiment and analyzes its results. Based on the results of the experiment, the peculiarities of the methodology implementation are highlighted, the main techniques of art therapy are indicated. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of classes aimed at reducing psycho-emotional stress, anxiety; development of communication skills, interaction skills and mutual empathy, development of coherent speech; correction of aggressive behavior and negative character traits that interfere with communication, were determined.Item КОРЕКЦІЯ СИНДРОМУ ДЕФІЦИТУ УВАГИ ТА ГІПЕРАКТИВНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ МУЗИКОТЕРАПІЇ(2023) Жихаренко, А. І.Робота присвячена вивченню методики корекція синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії. У першому розділі «Теоретичний аспект вивчення психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з гіперактивним синдромом» висвітлено сутність поняття феномену «гіперактивний синдром» у зарубіжній та вітчизняній літературі, розкрито психолого-педагогічну характеристику дітей з гіперактивним синдромом та особливості прояву гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей з порушенням мовлення. У другому розділі «Методика корекції синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії» розкрито специфіку організації та методи дослідження проявів гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей дошкільного віку, описано використання музикотерапії з метою корекції зазначеного синдрому, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на заняття психоемоційного і м'язового напруження; розвиток довільності та самоконтролю, розвиток уваги та пам'яті, спостережливості та уяви. The work is devoted to the study of methods of correction of attention deficit hyperactivity disorder in preschool children with speech disorders by means of music therapy. In the first chapter "Theoretical aspect of studying psychological and pedagogical support of preschool children with hyperactive syndrome" the essence of the concept of "hyperactive syndrome" in foreign and domestic literature is highlighted, the psychological and pedagogical characteristics of children with hyperactive syndrome and the peculiarities of manifestation of hyperactive syndrome and attention deficit in children with speech disorders are revealed. The second chapter, "Methods of Correction of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Preschool Children with Speech Disorders by Means of Music Therapy," reveals the specifics of the organisation and methods of studying the manifestations of hyperactive syndrome and attention deficit in preschool children, describes the use of music therapy to correct this syndrome, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of exercises aimed at training psycho-emotional and muscle tension; development of volition and self-control, development of attention and memory, observation and imagination, were determined.Item РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Левченко, Т. С.Кваліфікаційне дослідження присвячено проблемі розвитку пізнавальних здібностей у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Розкрито напрями логопедичної роботи з формування пізнавальних процесів у дошкільників з загальним недорозвиненням мовлення / The qualification study is devoted to the problem of the development of cognitive abilities in preschool children with severe speech disorders. The directions of speech therapy work on the formation of cognitive processes in preschoolers with general underdevelopment of speech are revealedItem МЕТОДИКА ПОДОЛАННЯ ЗАЇКАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ВИКОРИСТАННЯМ ФОНАЦІЙНИХ ВПРАВ(2023) Казакова, О. П.Робота присвячена вивченню методики подолання заїкання у дітей дошкільного віку. У першому розділі «Теоретико-методичні аспекти вивчення проблеми заїкання у дітей» висвітлено особливості та механізми виникнення заїкання та психолого-педагогічну характеристику дітей дошкільного віку із заїканням, здійснено аналіз існуючих методів подолання заїкання і розкрито значення організації режимних моментів в домашніх умовах в подоланні заїкання. Окрема увага приділена дослідженню механізмів виникнення заїкання, які є складними і складно взаємодіють між собою. Розуміння цих механізмів може допомогти в розробці ефективних методів корекції та підходів до роботи з дітьми, які страждають на заїкання. Розкрито значеня правильного режиму дня, регулярного харчування, активного відпочинку та охоронного мовленнєвого режиму, які позитивно впливають на подолання заїкання у дитини та полегшують процес її відновлення. У другому розділі «Корекція заїкання у дітей дошкільного віку за допомогою фонаційних вправ» описано методику діагностики заїкання у дітей дошкільного віку, розкрито можливості використання фонаційних вправ з метою корекції і профілактики заїкання у дітей дошкільного віку, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. Експериментально доведено, що використання фонаційних вправ підвищило ефективність логопедичної роботи./ The work is devoted to the study of methods of overcoming stuttering in preschool children. The first chapter, "Theoretical and Methodological Aspects of Studying the Problem of Stuttering in Children," highlights the features and mechanisms of stuttering and the psychological and pedagogical characteristics of preschool children with stuttering, analyses the existing methods of overcoming stuttering and reveals the importance of organising regimen moments at home in overcoming stuttering. Particular attention is paid to the study of the mechanisms of stuttering, which are complex and interact with each other in a complex way. Understanding these mechanisms can help to develop effective methods of correction and approaches to working with children who suffer from stuttering. The importance of a proper daily routine, regular nutrition, active recreation, and a protective speech regime is revealed, which have a positive impact on overcoming stuttering in a child and facilitate the process of its recovery. The second chapter, "Correction of stuttering in preschool children using phonation exercises," describes the methodology for diagnosing stuttering in preschool children, reveals the possibilities of using phonation exercises to correct and prevent stuttering in preschool children, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. It has been experimentally proved that the use of phonation exercises has increased the effectiveness of speech therapy.Item ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ СИСТЕМНИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Карпенко, А. В.Робота присвячена вивченню процесу формування творчих здібностей у дошкільників із системними порушеннями мовлення. У першому розділі «Теоретичні основи дослідження творчих здібностей дітей з системними порушеннями мовлення» висвітлено сутність поняття творчих здібностей і їх значення для розвитку дітей, роль уяви у формуванні творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку і особливості уяви дітей старшого дошкільного віку з системними порушеннями мовлення. У другому розділі «Діагностика та корекція творчих здібностей дітей з системними порушеннями мовлення» описано процес діагностики творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку, сформульовано психолого-педагогічні рекомендації щодо розвитку творчих здібностей у дітей із системними порушеннями мовлення, розкрито методику проведення інтегрованих заняттях з образотворчої діяльності в корекційно-логопедичному процесі з подолання системних порушень мовлення у дітей, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. Результати проведеного експерименту підтвердили ефективність використання інтегрованих занять з образотворчої діяльності з метою розвитку творчих здібностей та корекції мовлення дітей старшого дошкільного віку із системними порушеннями мовлення на фоні створення запропонованих умов щодо розвитку творчих здібностей у дітей / The work is devoted to the study of the process of forming creative abilities in preschool children with systemic speech disorders. The first chapter, "Theoretical Foundations of the Study of Creative Abilities of Children with Systemic Speech Disorders," highlights the essence of the concept of creative abilities and their importance for children's development, the role of imagination in the formation of creative abilities of senior preschool children and the peculiarities of the imagination of senior preschool children with systemic speech disorders. The second chapter "Diagnostics and Correction of Creative Abilities of Children with Systemic Speech Disorders" describes the process of diagnosing the creative abilities of senior preschool children, formulates psychological and pedagogical recommendations for the development of creative abilities in children with systemic speech disorders, reveals the methodology of conducting integrated classes in visual arts in the correctional and speech therapy process to overcome systemic speech disorders in children, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. The results of the experiment have confirmed the effectiveness of using integrated classes in visual arts for the development of creative abilities and speech correction of senior preschool children with systemic speech disorders against the background of creating the proposed conditions for the development of creative abilities in childrenItem РОЗВИТОК ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Ігнат, О. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі розвитку творчого мислення у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Розкрито етапи, методи та прийоми розвитку творчого мислення у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення / The qualification work is devoted to the problem of the development of creative thinking in preschool children with severe speech disorders. The stages, methods and techniques of the development of creative thinking in older preschoolers with general underdevelopment of speech are revealedItem РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ СИСТЕМНИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2023) Макарова, А. П.Відповідно до сучасної законодавчої бази України у сфері дошкільної освіти, особлива увага приділяється вимогам до мовленнєвого розвитку дитини старшого дошкільного віку. Мовленнєвий розвиток дитини є головним інструментом встановлення контакту із навколишнім світом, завдяки якому відбувається процес соціалізації дитини. Саме тому, актуальним є дослідження, пов’язане не тільки із пошуком інноваційних та ефективних методик розвитку зв’язного мовлення, зокрема його творчого компоненту у дітей із системними порушеннями мовлення, але й з проблемами створення єдиного культурного простору України, зміцненням державного статусу української мови, дотриманням мовного законодавства в закладах дошкільної освіти. У роботі проведена апробація методики Крісла автора у роботі з дітьми старшого дошкільного віку з системними порушеннями мовлення. In accordance with the modern legislative framework of Ukraine in the field of preschool education, special attention is paid to the requirements for the speech development of a child of older preschool age. Speech development of the child is the main tool for establishing contact with the surrounding world, thanks to which the process of socialization of the child takes place. That is why research related not only to the search for innovative and effective methods of developing coherent speech, in particular its creative component in children with systemic speech disorders, but also to the problems of creating a unified cultural space of Ukraine, strengthening the state status of the Ukrainian language, is relevant. , compliance with language legislation in preschool education institutions. In the work, the author's Armchair technique was tested in working with children of older preschool age with systemic speech disorders.Item МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙОМІВ КІНЕЗІОТЕРАПІЇ У КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2022) Соловйова, Т. М.У кваліфікаційній роботі розкрито можливості використання кінезіотерапії у корекційно-розвивальній роботі з дітьми дошкільного віку з порушеннями мовлення. Висвітлено прийоми кінезіотерапії, які доповнюють традиційні логопедичні методи і тим самим підвищують ефективність корекційно-розвивальної роботи з дітьми з порушеннями мовлення / The qualification work revealed the possibilities of using kinesiotherapy in corrective and developmental work with preschool children with speech disorders. Techniques of kinesiotherapy, which complement traditional speech therapy methods and thus increase the effectiveness of corrective and developmental work with children with speech disorders, are highlighted.