Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
4 results
Search Results
Item КОРЕКЦІЯ ТЕМПО-РИТМІЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2024) Порумянцева, Я.О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню ефективності використання театралізованої діяльності для корекції порушень темпо-ритмічної організації мовлення у дітей дошкільного віку. На основі теоретичного аналізу та експериментального дослідження розроблено авторську програму корекційних занять, яка включає різноманітні форми театралізованої діяльності. Результати дослідження підтвердили високу ефективність запропонованої програми у подоланні порушень темпо-ритму і сприянні загальному мовленнєвому розвитку дітей. / The qualification work is devoted to the study of the effectiveness of using theatrical activities for the correction of tempo-rhythmic speech disorders in preschool children's. Based on a theoretical analysis and experimental research, the author's program of correctional classes has been developed, which includes various forms of theatrical activities. The results of the study confirmed the high effectiveness of the proposed program in overcoming tempo-rhythmic disorders and promoting the overall speech development of children.Item РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ АРТ- ТЕРАПІЇ(2024) Дикусар, В. В.У роботі обґрунтовано теоретичні основи розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Висвітлено специфіку застосування арт-терапевтичних методів у процесі розвитку дрібної моторики. Здійснено дослідження стану розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Визначено критерії, показники та рівні сформованості дрібної моторики. Враховуючи результати діагностики, розроблено методику розвитку дрібної моторики пальців рук у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення засобами арт- терапії. Методику впроваджено у діяльність закладу дошкільної освіти. Здійснено моніторинг результативності моделі, доведено її ефективність / The study substantiates the theoretical foundations for the development of fine motor skills of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy. It highlights the specifics of applying art-therapeutic methods in the process of developing fine motor skills. A study was conducted to assess the state of fine motor skill development of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy. Criteria, indicators, and levels of fine motor skill development were determined. Based on the diagnostic results, a methodology for developing fine motor skills of fingers in senior preschool children with general speech underdevelopment through art therapy was developed. The methodology was implemented in the activities of a preschool education institution. Monitoring of the model’s effectiveness was conducted, and its efficiency was proven.Item КОРЕКЦІЯ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬВОЇ СФЕРИ У ДОШКІЛЬНИКІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2022) Козир, Є. С.Статистика народжуваності дітей з вадами інтелекту в Україні та світі і дисгармонійний розвиток вищих психічних процесів таких дітей доводять, що дана тема є досить актуальною на сьогоднішній день. Розвиток емоційно–вольової сфери в дітей дошкільників зазнає суттєвих змін, у дітей з нормою розвитку в цей період відбувається активна фаза становлення дитини як повноцінної особистості. Тоді, як сфера емоцій у дітей з порушенням інтелекту залишається не розвинутою, або ж взагалі знаходиться на формуючому етапі / The birth statistics of children with intellectual disabilities in Ukraine and the world and the disharmonious development of the higher mental processes of such children prove that this topic is quite relevant today.The development of the emotional and volitional sphere in preschool children undergoes significant changes, in children with normal development during this period there is an active phase of the child's formation as a full-fledged personality. Then, as the sphere of emotions in children with intellectual disabilities remains undeveloped, or is generally at a formative stageItem ФОРМУВАННЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2021) Соколова, А. Ю.Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Метою роботи є розкриття особливостей організації і формування ігрової діяльності у дітей з порушенням інтелекту в умовах дошкільного закладу. У першому розділі проаналізовано психолого-педагогічну характеристику ігрової діяльності дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. У другому розділі – дослідження стану ігрової діяльності дошкільників з порушеннями розумового розвитку. У третьому розділі – підбір основних технологій формування сюжетно – рольової гри у дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями Висновками роботи є аналіз ефективності запропонованої системи занять в навчанні дошкільнят з порушеннями інтелектуального розвитку сюжетно –рольовій грі. Qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources and appendices. The purpose of the work is to reveal the features of the organization and formation of play activities in children with intellectual disabilities in a preschool institution. The first section analyzes the psychological and pedagogical characteristics of play activities of preschool children with intellectual disabilities. In the second section - a study of the state of play activities of preschoolers with intellectual disabilities. In the third section - the selection of basic technologies for the formation of story-role play in preschool children with intellectual disabilities. The conclusions of the work are the analysis of the effectiveness of the proposed system of classes in teaching preschoolers with intellectual disabilities plot-role play.