Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
16 results
Search Results
Item ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНУ ПСИХОМОТОРНОГО РОЗВИТКУ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2023) Тищенко, О. М.У роботі розглядається дослідження стану психомоторного розвитку у молодших школярів з інтелектуальними порушеннями; обґрунтування теоретичних засад закономірностей психомоторного розвитку молодших школярів; проведено дослідження стану психомоторного розвитку дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями; підготовлено методичні рекомендації щодо заходів корекції порушень психомоторного розвитку / The work examines the study of the state of psychomotor development in younger schoolchildren with intellectual disabilities; substantiation of the theoretical bases of the regularities of psychomotor development of younger schoolchildren; a study of the state of psychomotor development of children of primary school age with intellectual disabilities was conducted; methodical recommendations on measures to correct psychomotor development disorders have been prepared.Item СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФІЛАКТИКИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2023) Страханова, Г. В.У кваліфікаційному проєкті розглядаються проблеми шляхів запобігання проявів девіантної поведінки у дітей з порушеннями інтелекту; визначено та описано особливості девіантної поведінки у дітей та підлітків з порушеннями інтелекту, передумови її формування та визначено засоби профілактики поширених форм порушення поведінки у дитячому віці. На констатувальному етапі дослідження визначалися наявні прояви девіантної поведінки у школярів з порушеннями інтелекту, на їх основі було визначено напрями роботи фахівців з профілактики девіантної поведінки школярів з інтелектуальними порушеннями, її соціально-педагогічні умови. The qualification project examines the problems of ways to prevent manifestations of deviant behavior in children with intellectual disabilities; the peculiarities of deviant behavior in children and adolescents with intellectual disabilities, the prerequisites for its formation, and the means of prevention of common forms of behavioral disorders in childhood are defined and described. At the ascertainment stage of the study, the existing manifestations of deviant behavior in schoolchildren with intellectual disabilities were determined, based on them, the directions of work of specialists in the prevention of deviant behavior of schoolchildren with intellectual disabilities, its socio-pedagogical conditions were determined.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОДУКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ТРУДНОЩАМИ У НАВЧАННІ(2023) Шевченко, Т. Я.У роботі розглядається особливості формування продуктивної діяльності у молодших школярів з труднощами у навчанні; обґрунтування теоретичних засад розвитку продуктивної діяльності у дітей з інтелектуальними порушеннями; аспекти продуктивної діяльності, як засобу соціального розвитку дітей молодшого шкільного віку з труднощами у навчанні; проведено дослідження особливостей формування продуктивної діяльності у дітей з інтелектуальними порушеннями; підготовлено методичні рекомендації щодо організації і змісту занять з формування продуктивної діяльності The work examines the peculiarities of the formation of productive activity in younger schoolchildren with learning difficulties; substantiation of the theoretical foundations of the development of productive activity in children with intellectual disabilities; aspects of productive activity as a means of social development of children of primary school age with learning difficulties; a study of the peculiarities of the formation of productive activity in children with intellectual disabilities was conducted; methodical recommendations on the organization and content of classes on the formation of productive activities have been prepared.Item КОРЕКЦІЙНА РОБОТА З ПОДОЛАННЯ ПРОЯВІВ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2023) Москаленко, О. Л.У роботі розглядається особливості корекційної роботи з подолання агресивної поведінки в учнів початкових класів з інтелектуальними порушеннями; обґрунтування теоретичних аспектів прояву агресивної поведінки, а також причини прояву агресії у дітей з інтелектуальними порушеннями;досліджено напрями корекції проявів агресивної поведінки; підготовлено методичні рекомендації щодо корекцйної роботи по зниженню агресивної поведінки у дітей з інтелектуальними порушеннями. The work examines the peculiarities of correctional work to overcome aggressive behavior in primary school students with intellectual disabilities; substantiation of the theoretical aspects of the manifestation of aggressive behavior, as well as the reasons for the manifestation of aggression in children with intellectual disabilities; directions for the correction of manifestations of aggressive behavior were studied; methodical recommendations on corrective work to reduce aggressive behavior in children with intellectual disabilities have been prepared.Item ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ДО ОПАНУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПОБУТОВИМИ НАВИЧКАМИ В УМОВАХ РЕАБІЛІТАЦІЙНОГО ЗАКЛАДУ(2023) Черненко, А. Д.У роботі розглядається особливості підготовки дітей з інтелектуальними порушеннями до опанування соціально-побутовими навичками в умовах реабілітаційного закладу; обґрунтування сучасної класифікації дітей з інтелектуальними порушеннями; здійснено вивчення проблеми формування соціально-побутових навичок у дітей з інтелектуальними порушеннями різного ступеню ураження; проведено дослідження стану соціально-побутової адаптації дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах реабілітаційного закладу; підготовлено рекомендації щодо покращення соціально-побутових навичок дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах реабілітаційного закладу / The work examines the peculiarities of preparing children with intellectual disabilities to master social and everyday skills in the conditions of a rehabilitation institution; justification of the modern classification of children with intellectual disabilities; the study of the problems of the formation of social and household skills in children with intellectual disabilities of various degrees of damage was carried out; a study of the state of social and domestic adaptation of children with intellectual disabilities in the conditions of a rehabilitation institution was conducted; recommendations on improving the social and everyday skills of children with intellectual disabilities in the conditions of a rehabilitation institution have been prepared.Item ФОРМУВАННЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2021) Соколова, А. Ю.Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Метою роботи є розкриття особливостей організації і формування ігрової діяльності у дітей з порушенням інтелекту в умовах дошкільного закладу. У першому розділі проаналізовано психолого-педагогічну характеристику ігрової діяльності дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. У другому розділі – дослідження стану ігрової діяльності дошкільників з порушеннями розумового розвитку. У третьому розділі – підбір основних технологій формування сюжетно – рольової гри у дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями Висновками роботи є аналіз ефективності запропонованої системи занять в навчанні дошкільнят з порушеннями інтелектуального розвитку сюжетно –рольовій грі. Qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources and appendices. The purpose of the work is to reveal the features of the organization and formation of play activities in children with intellectual disabilities in a preschool institution. The first section analyzes the psychological and pedagogical characteristics of play activities of preschool children with intellectual disabilities. In the second section - a study of the state of play activities of preschoolers with intellectual disabilities. In the third section - the selection of basic technologies for the formation of story-role play in preschool children with intellectual disabilities. The conclusions of the work are the analysis of the effectiveness of the proposed system of classes in teaching preschoolers with intellectual disabilities plot-role play.Item РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У ДОШКІЛЬНЯТ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2021) Пономаренко, А. О.У кваліфікаційному проєкті висвітлено проблему розвитку комунікації у дітей з порушеннями інтелекту, взаємозумовленості мовних і комунікативних умінь дітей дошкільного віку та специфіки формування їхньої комунікативно-мовленнєвої компетентності. На констатувальному етапі дослідження визначено рівні сформованості комунікативно-мовленнєвих компетентностей у дошкільників з інтелектуальними порушеннями. Описано методику дослідження та його результати. Як засіб корекційної роботи описані ігрові технології формування комунікативно-мовленнєвих компетентностей у дошкільників з інтелектуальними порушеннями та визначено специфіку їх застосування для зазначеної категорії дітей / The qualification project highlights the problem of communication development in children with intellectual disabilities, the interdependence of language and communication skills of preschool children and the specifics of the formation of their communicative and speech competence. At the ascertaining stage of the research, the levels of formation of communicative and speech competencies in preschoolers with intellectual disabilities are determined. The research methodology and its results are described. As a means of corrective work, game technologies for the formation of communicative and speech competencies in preschoolers with intellectual disabilities are described and the specifics of their application for this category of children are determined.Item МЕТОДИКА НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ(2021) Кур’янінова, Д. С.У кваліфікаційному проєкті висвітлено проблему організації національно-патріотичного виховання молодших школярів з порушеннями інтелекту в умовах спеціального закладу освіти. Констатувальним експериментом визначено рівні національно-патріотичної вихованості школярів та особливості сформованості за показниками (патріотичні уявлення, патріотичні переконання, можливості подальшого особистісного розвитку). Визначено основні напрями корекційної роботи по формуванню національно-патріотичного виховання молодших школярів з інтелектуальними порушеннями. Представлено методичне забезпечення співпраці з батьками у вихованні національно-патріотичної самосвідомості школярів та методику організації національно-патріотичного виховання молодших школярів з інтелектуальними порушеннями на краєзнавчих засадах The qualification project highlights the problem of organizing national-patriotic education of junior schoolchildren with intellectual disabilities in a special educational institution. The ascertaining experiment determined the levels of national-patriotic upbringing of schoolchildren and the peculiarities of formation according to indicators (patriotic ideas, patriotic beliefs, opportunities for further personal development). The main directions of correctional work on the formation of national-patriotic education of junior schoolchildren with intellectual disabilities are determined. The methodical providing of cooperation with parents in education of national-patriotic self-consciousness of schoolboys and a technique of the organization of national-patriotic education of younger schoolboys with intellectual infringements on local lore principles are presented.Item ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ У ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Кириленко, А. Л.У кваліфікаційній роботі висвітлено проблему формування екологічних понять у школярів з інтелектуальними порушеннями як основи їх екологічної культури. Описано специфіку організації екологічної освіти у сучасному освітньому просторі, особливості процесу формування екологічних понять в умовах освітнього закладу. Визначено умови формування екологічних понять на уроках та у позаурочний час як засобу підвищення екологічної культури учнів з порушеннями інтелекту. На констатувальному етапі дослідження відбувалося визначення рівня сформованості екологічних понять як основи екологічної культури школярів спеціальної школи. Складено методику та описано отримані результати. Визначено методичні засади організації процесу ефективного формування екологічної культури школярів з порушеннями інтелекту в умовах спеціального закладу. The qualification work highlights the problem of forming environmental concepts in students with intellectual disabilities as the basis of their environmental culture. The specifics of the organization of ecological education in the modern educational space, features of process of formation of ecological concepts in the conditions of educational institution are described. The conditions of formation of ecological concepts at lessons and in extracurricular time as means of increase of ecological culture of pupils with intellectual disabilities are defined. At the ascertaining stage of the research, the level of formation of ecological concepts as the basis of ecological culture of special school students was determined. The method is made and the obtained results are described. Methodical bases of the organization of process of effective formation of ecological culture of schoolboys with intellectual disabilities in the conditions of special establishment are defined.Item ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТЦІЙ У ДОШКІЛЬНИКІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Іванча, Я. В.У кваліфікаційному проєкті висвітлено проблему формування соціальної компетентності у дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах дошкільного закладу, визначено її психолого-педагогічна характеристику у дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Визначено задачі соціально-педагогічного супроводу дітей з порушеннями інтелекту у закладі дошкільної освіти та умови формування соціальної та життєвої компетенції у вихованців з інтелектуальними порушеннями. На експериментальному етапі дослідження визначено особливості проявів соціальної компетентності у дошкільників з інтелектуальними порушеннями в умовах дошкільного закладу. Описано методику проведення констатувального експерименту та його результати. Описано теоретико-організаційні засади корекційної програми з формування та підвищення рівня міжособистісної взаємодії дошкільників в умовах дошкільного закладу, технології адаптації, соціалізації і формування соціальних компетенцій дітей з порушеннями інтелекту The qualification project highlights the problem of formation of social competence in children with intellectual disabilities in a preschool institution, determines its psychological and pedagogical characteristics in preschool children in a preschool institution. The tasks of social and pedagogical support of children with intellectual disabilities in preschool education and the conditions of formation of social and life competence in pupils with intellectual disabilities are determined. At the experimental stage of the study, the features of manifestations of social competence in preschoolers with intellectual disabilities in a preschool institution were determined. The method of conducting a statement experiment and its results are described. Theoretical and organizational principles of the correctional program for the formation and increase of the level of interpersonal interaction of preschoolers in the preschool institution, technology of adaptation, socialization and formation of social competencies of children with intellectual disabilities are described.