Кафедра спеціальної освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10310
Browse
4 results
Search Results
Item КОРЕКЦІЯ СИНДРОМУ ДЕФІЦИТУ УВАГИ ТА ГІПЕРАКТИВНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ МУЗИКОТЕРАПІЇ(2023) Жихаренко, А. І.Робота присвячена вивченню методики корекція синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії. У першому розділі «Теоретичний аспект вивчення психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з гіперактивним синдромом» висвітлено сутність поняття феномену «гіперактивний синдром» у зарубіжній та вітчизняній літературі, розкрито психолого-педагогічну характеристику дітей з гіперактивним синдромом та особливості прояву гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей з порушенням мовлення. У другому розділі «Методика корекції синдрому дефіциту уваги та гіперактивності у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами музикотерапії» розкрито специфіку організації та методи дослідження проявів гіперактивного синдрому та дефіциту уваги у дітей дошкільного віку, описано використання музикотерапії з метою корекції зазначеного синдрому, подано результати констатувального та формувального етапів експерименту. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на заняття психоемоційного і м'язового напруження; розвиток довільності та самоконтролю, розвиток уваги та пам'яті, спостережливості та уяви. The work is devoted to the study of methods of correction of attention deficit hyperactivity disorder in preschool children with speech disorders by means of music therapy. In the first chapter "Theoretical aspect of studying psychological and pedagogical support of preschool children with hyperactive syndrome" the essence of the concept of "hyperactive syndrome" in foreign and domestic literature is highlighted, the psychological and pedagogical characteristics of children with hyperactive syndrome and the peculiarities of manifestation of hyperactive syndrome and attention deficit in children with speech disorders are revealed. The second chapter, "Methods of Correction of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Preschool Children with Speech Disorders by Means of Music Therapy," reveals the specifics of the organisation and methods of studying the manifestations of hyperactive syndrome and attention deficit in preschool children, describes the use of music therapy to correct this syndrome, and presents the results of the ascertaining and formative stages of the experiment. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of exercises aimed at training psycho-emotional and muscle tension; development of volition and self-control, development of attention and memory, observation and imagination, were determined.Item МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙОМІВ КІНЕЗІОТЕРАПІЇ У КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2022) Соловйова, Т. М.У кваліфікаційній роботі розкрито можливості використання кінезіотерапії у корекційно-розвивальній роботі з дітьми дошкільного віку з порушеннями мовлення. Висвітлено прийоми кінезіотерапії, які доповнюють традиційні логопедичні методи і тим самим підвищують ефективність корекційно-розвивальної роботи з дітьми з порушеннями мовлення / The qualification work revealed the possibilities of using kinesiotherapy in corrective and developmental work with preschool children with speech disorders. Techniques of kinesiotherapy, which complement traditional speech therapy methods and thus increase the effectiveness of corrective and developmental work with children with speech disorders, are highlighted.Item ЛОГОПЕДИЧНИЙ СУПРОВІД СІМ’Ї В ЯКІЙ ВИХОВУЄТЬСЯ ДИТИНА З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2021) Думинець, Н. С.Дана робота присвячена розгляду окремих причин зниження рівня ефективності логопедичної допомоги та утруднення процесу взаємодії фахівця (логопеда) з батьками, які виховують дитину з порушеннями мовленнєвої діяльності. У статті автор зробив спробу довести необхідність розвитку культури логопедичного супроводу зазначеної категорії сімей з метою оптимізації освітньо-корекційної роботи, орієнтованої не тільки на подолання мовленнєвого недорозвинення, але і вторинних порушень, а також задоволення особливих освітніх потреб дітей названої нозологічної групи. This work is devoted to the consideration of some reasons for the decrease in the level of efficiency of speech therapy and the difficulty of the process of interaction of a specialist (speech therapist) with parents raising a child with speech disorders. In the article the author tried to prove the need to develop a culture of speech therapy support of this category of families in order to optimize educational and correctional work aimed not only at overcoming speech underdevelopment, but also secondary disorders and special educational needs of children of this nosological group.Item Корекція дисграфічних порушень у дітей з інтелектуальним недорозвиненням(2020) Абрамова, Т. М.В роботі розглядається проблема порушення письма як одного з видів писемного мовлення. Подається аналіз формування навичок писемного мовлення та розкриваються психофізіологічні механізми виникнення різних дисграфічних порушень у дітей з інтелектуальним недорозвиненням. Описані поняття «письмо», «дисграфія». Подана основна класифікація дисграфії. Запропоновані вправи та напрями здійснення колекційної логопедичної роботи по подоланню специфічних дисграфічних порушень у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальним недорозвиненням. The problem of breaking the rules in writing as one of the types of written speechis studied in this work. The formation of writing skills is introduced and at the same time psychophysiological ways in occurrence of different dysgraphic disorders among children with intellectual disability are developed in the work. The concepts «writing» and «dysgraphia» are described. The main dysgraphia classification is named. The exercises and ways for implementation of speech therapy are proposed in order to overcome specific dysgraphia disorders among primary school age children with intellectual disability.