2021
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14043
Browse
Search Results
Item АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ ДО УМОВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ(2021) Максімова, К. В.У роботі проаналізовано поняття і сутність соціально-психологічної адаптації до школи; розкрито психолого-педагогічні умови адаптації дитини до школи; конкретизовано ознаки, причини та наслідки шкільної дезадаптації; порівняно показники адаптації серед гімназистів та першокласників Нової української школи; обґрунтовано педагогічні умови ефективної адаптації першокласників в умовах Нової української школи. The concept and essence of social and psychological adaptation to school are analyzed in the work; the psychological and pedagogical conditions of the child's adaptation to school are revealed; the signs, causes and consequences of school maladaptation are specified; comparison of adaptation indicators among high school students and first-graders of the New Ukrainian School; the pedagogical conditions of effective adaptation of first - graders in the conditions of the New Ukrainian school are substantiated.Item ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ ФОРМ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2021) Дегтярьова, Т. А.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувалось питання особливості використання різних форм виховної роботи в початковій школі, проаналізовано основні теоретичні засади виховання молодших школярів та інноваційні форми виховної роботи в контексті Нової української школи. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам виховання молодших школярів. Другий розділ висвітлює інноваційні форми виховної роботи в контексті Нової української школи. У висновках узагальнено основну місію школи, досліджено сучасні умови культивізації нової філософії виховання соціально-педагогічної підтримки особистості, виокремлено педагогічно-доцільні форми і методи виховання з урахування вікових особливостей молодших школярів. In the work with the help of pedagogical experiment the question of peculiarities of using different forms of educational work in primary school was investigated, the basic theoretical principles of education of junior schoolchildren and innovative forms of educational work in the context of the New Ukrainian school were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of the education of primary school children. The second section highlights innovative forms of educational work in the context of the New Ukrainian School. The conclusions summarize the main mission of the school, explore the current conditions for the cultivation of a new philosophy of education of socio-pedagogical support of the individual, identify pedagogically appropriate forms and methods of education taking into account the age characteristics of younger students.Item ОСОБИСТІСНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ(2021) Гайдич, Р. І.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались особистісний та діяльнісний підхід в освіті як основа гуманізації навчання, проаналізовано особистісно-діяльнісний метод в практиці початкової школи. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним підходам щодо реалізації особистісного і діяльнісного підходів у практиці Нової української школи. Другий розділ висвітлює особливості організації особистісно-діяльнісного навчання в практику початкової школи. У висновках з’ясовано зміст понять «особистісний підхід», «діяльнісний підхід», обґрунтовано шляхи запровадження особистісно-діяльнісного підходу в практику початкової школи, вплив середовища сім’ї на формування особистості дитини, узагальнено результати спостереження за процесом реалізації особистісно-діяльнісного підходу в практиці початкової школи. In the work with the help of pedagogical experiment the personal and activity approach in education as a basis of humanization of training was investigated, the personal-activity method in practice of primary school is analyzed. The first section of the study is devoted to theoretical approaches to the implementation of personal and activity approaches in the practice of the New Ukrainian School. The second section highlights the features of the organization of personal and activity training in the practice of primary school. The conclusions clarify the content of the concepts "personal approach", "activity approach", substantiate the ways of introducing the personality-activity approach in the practice of primary school, the influence of the family environment on the formation of the child's personality, summarize the results of monitoring the implementation of the personality-activity approach. primary school practice.