2021
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14043
Browse
Search Results
Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД СІМ`Ї ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2021) Коробець, М. А.У роботі досліджувався психолого-педагогічний супровід сім’ї дитини з особливими освітніми потребами, форми, методи та прийоми здійснення психолого-педагогічного супроводу. Перший розділ дослідження присвячено науково-теоретичним засадам вивчення проблеми психолого-педагогічного супроводу сім’ї дитини з особливими освітніми потребами. Другий розділ висвітлює специфіку використання форм, методів та прийомів здійснення психолого-педагогічного супроводу сімей дітей з особливими освітніми потребами, а також програму психолого-педагогічного супроводу родини учня початкової школи з особливими освітніми потребами. У висновках обґрунтовано результати аналізу психолого-педагогічної літератури, визначено організаційно-педагогічні умови реалізації супроводу сімей. Зазначено умови реалізації програми психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами. The psychological and pedagogical support of a child’s family with special educational needs, forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support were studied in the work. The first section of the study is devoted to the scientific and theoretical foundations of studying the problem of psychological and pedagogical support of the family of a child with special educational needs. The second section highlights the specifics of the use of forms, methods and techniques of psychological and pedagogical support of families of children with special educational needs, as well as the program of psychological and pedagogical support of the family of a primary school student with special educational needs. The conclusions substantiate the results of the analysis of psychological and pedagogical literature, determine the organizational and pedagogical conditions for the implementation of family support. The conditions for the implementation of the program of psychological and pedagogical support of a family raising a child with special educational needs are indicated.Item СИСТЕМА КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ДИТЯЧОГО АУТИЗМУ(2021) Альошина, А. І.На основі проведеного аналізу літературних джерел з проблеми вивчення, виховання та навчання дітей з синдромом дитячого раннього аутизму та результатів самостійного дослідження, можна сказати, що проблема виховання та навчання дітей з РДА на сьогодні є однією з найменш розроблених в дефектології як у теоретичному, так і в методичному аспекті. Труднощі також полягають у недостатньому досвіді роботи з такими дітьми як батьків, так і більшості фахівців. У першому розділі розкрито основні ознаки дитячого аутизму та форми його прояву, класифікація дитячого аутизму. Другий розділ розкриває зміст і форми корекційної роботи з дітьми, розвиток моторики та соціально-побутових навичок, а також особливості підготовки до письма, читання, навчання. В третьому розділі йдеться про аналіз результативності корекційної роботи при дитячому аутизмі. У висновках обґрунтовано, що най поширенішою проблемою виховання та навчання дітей з раннім дитячим аутизмом, на сьогодні є однією з найменш розроблених в дефектології як у теоретичному, так і в методичному аспекті. Based on the analysis of literature sources on the problem of studying, educating and teaching children with childhood early autism syndrome and the results of independent research, we can say that the problem of educating and teaching children with RDA today is one of the least developed in defectology both in theoretical and methodological aspects. Difficulties also lie in the lack of experience of working with such children by both parents and most specialists. The first chapter reveals the main signs of childhood autism and forms of its manifestation, classification of childhood autism. The second section reveals the content and forms of correctional work with children, the development of motor skills and social and everyday skills, as well as the features of preparing for writing, reading, and learning. The third chapter deals with the analysis of the effectiveness of correctional work in children's autism. The conclusions prove that the most common problem of upbringing and education of children with early childhood autism is currently one of the least developed in defectology, both in theoretical and methodological aspects.Item ОСОБЛИВОСТІ ТАКТИК СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ДЛЯ АДАПТАЦІЇ ДО УМОВ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ(2021) Бобровська (Сакун), К. М.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались сучасні ефективні форми та методи співпраці з батьками дошкільників, проаналізовано основні види форм і методів взаємодії вихователя з родинами. Перший розділ дослідження присвячено теоретичним засадам психологічної проблеми тактик сімейного виховання для адаптації до умов освітнього закладу. Другий розділ висвітлює аналіз стилів сімейного виховання для адаптації до умов навчального закладу. У висновках обгрунтовано стани сімейного виховання та їх вплив на дитину та її адаптацію до закладу дошкільної освіти,розглянуто сімейне виховання в цілому. In the work with the help of pedagogical experiment modern effective forms and methods of cooperation with parents of preschoolers were investigated, the main types of forms and methods of interaction of the educator with families were analyzed. The first section of the study is devoted to the theoretical foundations of the psychological problem of family education tactics for adaptation to the conditions of the educational institution. The second section covers the analysis of family upbringing styles to adapt to the conditions of the educational institution. The conclusions substantiate the state of family upbringing and their impact on the child and its adaptation to the preschool institution, consider family upbringing in general.