2021
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14043
Browse
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВИХ ЗВ’ЯЗКІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА(2021) Тіназова, А. О.У роботі за допомогою аналізу психолого-педагогічної літератури було визначено та розглянуто ефективні прийоми та методи формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. Перший розділ дослідження присвячено теоретичній роботі над особливостями становлення та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушенням інтелекту. Другий розділ висвітлює специфіку використання методів дослідження та формування причинно-наслідкових звязків у дітей з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. У висновках обґрунтовано особливості мисленнєвої діяльності у молодших школярів з порушеннями інтелекту та причинно-наслідкових зв’язків, як компоненту мислення. Встановлена структура та класифікація причинно-наслідкових звязків, специфіка їх формування у молодших школярів з порушеннями інтелекту. Відібране методологічне забезпечення, щодо дослідження та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту. In the work with the help of the analysis of psychological and pedagogical literature the effective receptions and methods of formation of causal relations at junior schoolboys with intellectual disabilities at science lessons have been defined and considered. The first section of the study is devoted to theoretical work on the peculiarities of the formation and formation of causal relationships in young students with intellectual disabilities. The second section highlights the specifics of the use of research methods and the formation of causal relationships in children with intellectual disabilities in science lessons. The conclusions substantiate the peculiarities of mental activity in junior high school students with intellectual disabilities and cause-and-effect relationships as a component of thinking. The structure and classification of causal relationships, the specifics of their formation in younger students with intellectual disabilities. Selected methodological support for the study and formation of causal relationships in primary school children with intellectual disabilities.Item ПСИХОЛОГІЧНЕ ВИВЧЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ ЯК ЗАСІБ ЇХ КОРЕКЦІЇ ТА РОЗВИТКУ(2021) Козир, Є. С.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались мотиваційна та пізнавальна сфери, що забезпечують успішність навчальної діяльності, а також стан працездатності за методикою «Теппінг-тест». Перший розділ дослідження – теоретичний, в ньому зазначено мету та основні завдання спеціальної освіти, а також описані особливості розвитку дітей даної категорії та психолого-педагогічна характеристика складу учнів, які здобувають освіту в спеціальних школах. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів дослідження мотиваційної та пізнавальної сфери учнів. Виокремлено методики, які використовувались під час дослідження, та зазначені результати сформованості функцій мислення, пам’яті, уваги в учнів. In the work with the help of pedagogical experiment the motivational and cognitive spheres that ensure the success of educational activities, as well as the state of efficiency according to the method of "Tapping test" were studied. The first section of the study is theoretical, it states the purpose and main objectives of special education, as well as describes the features of development of children in this category and psychological and pedagogical characteristics of students receiving education in special schools. The second section highlights the specifics of using modern forms and methods of research of motivational and cognitive sphere of students. The methods used during the research are singled out, and the results of the formation of the functions of thinking, memory, attention in students are indicated.