НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
20 results
Search Results
Item ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ДОСЛІДНИЦЬКОГО НАВЧАННЯ У ПРИРОДНИЧІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2024) Диманова, К. О.У роботі розглядається застосування технології дослідницького навчання в природничій освітній галузі початкової школи. У першому розділі висвітлено теоретико-методологічні аспекти дослідницького навчання. Зокрема, обґрунтовується актуальність цієї технології як психолого-педагогічної проблеми в умовах сучасної освіти, аналізуються вимоги міжнародного дослідження PISA до дослідницького підходу та визначаються виклики, з якими стикаються освітні системи європейських країн. Особлива увага приділяється специфіці проведення дослідницької роботи в умовах війни та дистанційного навчання. Другий розділ присвячено педагогічним умовам впровадження технології дослідницького навчання в природничій галузі. Представлено алгоритми застосування цієї технології в початковій школі, розробку та реалізацію дослідницьких завдань, а також результати експериментального дослідження, що підтверджують ефективність використання дослідницького підходу. Окремо розглядаються методи аналізу отриманих даних і їх значення для вдосконалення освітнього процесу. Робота має на меті сприяти удосконаленню природничої освіти у початковій школі шляхом інтеграції інноваційних технологій, які розвивають дослідницькі компетентності учнів, з урахуванням сучасних викликів і обставин / The paper examines the application of research learning technology in the natural sciences field of primary school. The first section highlights the theoretical and methodological aspects of research learning. In particular, the relevance of this technology as a psychological and pedagogical problem in the conditions of modern education is substantiated, the requirements of the international PISA study for the research approach are analyzed, and the challenges faced by the educational systems of European countries are identified. Special attention is paid to the specifics of conducting research work in conditions of war and distance learning. The second section is devoted to the pedagogical conditions for implementing research learning technology in the natural sciences field. Algorithms for the application of this technology in primary school, the development and implementation of research tasks, as well as the results of an experimental study confirming the effectiveness of using the research approach are presented. Methods for analyzing the obtained data and their significance for improving the educational process are considered separately. The work aims to contribute to the improvement of science education in primary school by integrating innovative technologies that develop students' research competencies, taking into account modern challenges and circumstances.Item ФОРМУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «МИСТЕЦТВО»(2024) Владимирова, М. О.«Мистецтво» – це не просто навчальний предмет, а ключ до розвитку різнобічно розвиненої особистості. Образотворче та музичне мистецтво – це потужні інструменти для створення умов у формуванні не тільки творчих здібностей, а й цілого комплексу важливих умінь та навичок здобувачів початкової освіти. Інтеграція цих предметів в освітній процес дозволяє формувати у дітей не лише естетичний смак, а й широкий спектр практичних умінь, необхідних для успішного навчання та життя. Музичне мистецтво сприяє розвитку слухової пам’яті, музичного тембрового, ритмічного та гармонічного слуху. Музика допомагає виражати свої почуття, розуміти емоції інших, учні вчаться правильно співати, грати на музичних інструментах. В роботі розкрита роль образотворчого мистецтва, яке сприяє розвитку дрібної моторики (малювання, ліплення, аплікація), що розвиває координацію рухів пальців і є важливим для письма та інших видів діяльності. Створення композицій, малювання об’ємних фігур розвивають уявлення про форму, розмір, розташування об’єктів у просторі, що сприяє розвитку просторового мислення, уяви та фантазії. Діти вигадують власні образи, створюють незвичайні світи. вчаться помічати деталі, передавати їх у своїх роботах. Робота із різноманітними матеріалами та кольорами розвиває чутливість до кольору, вміння поєднувати їх. Інтеграція цих видів мистецтв стимулюють розвиток як лівої, так і правої півкуль мозку, сприяючи формуванню логічного мислення, творчих здібностей, емоційного інтелекту. Уроки мистецтва допомагають учням виражати свої почуття, розуміти емоції інших людей. Увага в дослідженні приділяється розвитку вміння працювати в команді, висловлювати свої думки, слухати інших. Мистецтво робить навчання цікавим і захоплюючим, підвищує мотивацію до пізнання. Увага приділяється формуванню практичних умінь молодших школярів у створенні власних творів, проведенні експериментів із різними матеріалами та техніками. Усе це зумовлює актуальність даного дослідження, яке полягає в тому, що інтеграція музичного та образотворчого мистецтва в освітньому процесі допоможе досягти значних успіхів у формуванні різноманітних практичних умінь здобувачів початкової освіти. / The integrated course “Art” is not just an educational subject, but the key to the development of a well-rounded personality. Fine and musical arts are powerful tools for creating conditions for the formation of not only creative abilities, but also a whole complex of important abilities and skills of students of primary education. The integration of these subjects into the educational process allows children to form not only an aesthetic taste, but also a wide range of practical skills necessary for successful study and life. Musical art contributes to the development of auditory memory, musical timbre, rhythmic and harmonic hearing. Music helps to express their feelings, understand the emotions of others, students learn to sing correctly, play musical instruments. The work reveals the role of visual arts, which contributes to the development of fine motor skills (drawing, sculpting, appliqué), which develops coordination of finger movements and is important for writing and other activities. Creating compositions, drawing three-dimensional figures develop ideas about the shape, size, location of objects in space, which contributes to the development of spatial thinking, imagination and fantasy. Children invent their own images, create unusual worlds. learn to notice details, convey them in their works. Working with various materials and colors develops sensitivity to color, the ability to combine them. The integration of these types of arts stimulate the development of both the left and right hemispheres of the brain, contributing to the formation of logical thinking, creative abilities, and emotional intelligence. Art lessons help students express their feelings and understand other people's emotions. Attention in the study is paid to the development of the ability to work in a team, to express one's thoughts, to listen to others. Art makes learning interesting and exciting, increases motivation to learn. Attention is paid to the formation of practical skills of younger schoolchildren in creating their own works, conducting experiments with various materials and techniques. All this determines the relevance of this research, which consists in the fact that the integration of music and visual arts in the educational process will help to achieve significant success in the formation of various practical skills of primary education students.Item ОРГАНІЗАЦІЯ РЕКЛАМНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ РЕСТОРАННОГО ГОСПОДАРСТВА(2024) Татаровська, С. А.Одним з секторів ринку послуг, що найбільш стрімко розвиваються, є ресторанний бізнес, що випереджає в динаміці свого зростання багато галузей народного господарства. «Вивчення ринку послуг ресторанного бізнесу як основа його функціонування є науковий інтерес. В даний час, більше половини валового внутрішнього продукту (ВВП) виробляється у сфері послуг, а сама вона надає все більший вплив на економіку країни, характер і структуру споживання населення». One of the most rapidly developing sectors of the service market is the restaurant business, which is ahead of many sectors of the national economy in terms of growth. "The study of the market of restaurant business services as the basis of its functioning is of scientific interest. Currently, more than half of the gross domestic product (GDP) is produced in the service sector, and it itself exerts an increasing influence on the country's economy, the nature and structure of the population's consumption."Item ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО МЕДІА НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я МОЛОДІ: АСПЕКТИ САМООЦІНКИ ТА ЕМОЦІЙНОГО СТАНУ(2024) Жучкова, О. О.Робота мала на меті дослідити вплив соціальних медіа на психічне здоров'я молоді з урахуванням аспектів самооцінки та емоційного стану. Шляхом комплексного аналізу були обґрунтовані теоретичні засади організації роботи з цією соціальною проблемою. Розглянули характерні особливості цільової групи та об’єкту дослідження - молоді, що використовують соціальні медіа. У роботі були розкриті особливості психологічної підтримки та соціальної адаптації цієї категорії молоді, а також визначено технологічні аспекти їхньої соціальної адаптації. The aim of the study was to investigate the impact of social media on the mental health of youth, taking into account aspects of self-esteem and emotional state. Through comprehensive analysis, theoretical foundations for addressing this social issue were substantiated. The characteristic features of the target group and the object of the study - youth using social media - were examined. The work revealed the peculiarities of psychological support and social adaptation of this category of youth, as well as identified the technological aspects of their social adaptation."Item ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ГЕЙМІФІКАЦІЇ(2023) Ураткіна, Я. Ю.Гейміфікація як технологія діяльності ґрунтується на складних психологічних та поведінкових принципах, серед яких дослідниками виділяються: мотивація, відчуття винаходу та досягнень, статус, винагорода. Для реалізації технології необхідно враховувати не лише психологічні аспекти підвищення мотивації, але відповідні організаційно-педагогічні умови навчання: наявність оціночної шкали, інструментарій для підрахунку балів, відкритий доступ для гравців, врахування кількості спроб для вирішення завдань, мобільність у віртуальному чи фізичному середовищі. З метою вивчення обізнаності педагогів у питаннях, пов’язаних з гейміфікацією, нами було організовано відповідне опитування. Для створення змісту анкети було використано типологію, запропоновану Н.Віттоном, в якій ігри освітнього спрямування класифікуються не за принципом внутрішньої структури дій гравців, а за ознаками специфічного формування освітнього простору. Аналіз результатів опитування свідчить про цілковите усвідомлення педагогами необхідності удосконалення рівня цифрової компетентності всіх суб’єктів освітнього процесу, що передбачає як наявність власне цифрових умінь, так і обізнаність у питаннях функціональності ігрових навчальних середовищ, досвід роботи з застосунками на основі гейміфікації. Гейміфікація як освітня технологія може бути використаною і як структурний елемент уроку, і забезпечувати провідну діяльність протягом уроку. Отримані результати підтверджують нашу гіпотезу щодо посилення рівня мотивації засобами гейміфікації. Разом з цим, організація відповідного освітнього процесу показала, що описана ігрова технологія недостатньо використовується з огляду на обмаль дидактичних матеріалів та методичного супроводу. Важливою умовою є рівень цифрової компетентності учителя, розробленість та ефективність навчальних платформ і програм, які надають можливості використання ігор в освітньому процесі. Gamification as a technology of activity is based on complex psychological and behavioural principles, among which researchers identify: motivation, sense of invention and achievement, status, reward. In order to implement the technology, it is necessary to take into account not only the psychological aspects of increasing motivation, but also the relevant organisational and pedagogical conditions of learning: the availability of an evaluation scale, tools for scoring, open access for players, taking into account the number of attempts to solve problems, mobility in a virtual or physical environment. In order to study the awareness of teachers on issues related to gamification, we organised a survey.To create the content of the questionnaire, we used the typology proposed by N. Whitton, in which educational games are classified not according to the principle of the internal structure of the players' actions, but according to the characteristics of the specific formation of the educational space. The analysis of the survey results shows that teachers are fully aware of the need to improve the level of digital competence of all subjects of the educational process, which implies both the availability of digital skills and awareness of the functionality of game-based learning environments, experience with gamification-based applications. Gamification as an educational technology can be used both as a structural element of the lesson and as a leading activity during the lesson. The results confirm our hypothesis that gamification can increase the level of motivation. At the same time, the organisation of the relevant educational process has shown that the described game technology is underused due to the lack of didactic materials and methodological support. An important condition is the level of digital competence of the teacher, the development and effectiveness of educational platforms and programmes that provide opportunities to use games in the educational process.Item МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТЕМИ «РЕМОНТ АВТОМОБІЛІВ» З ПРЕДМЕТУ «СПЕЦІАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ» У ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ(2023) Маркіна, Ю. А.Робота присвячена методиці навчання здобувачів вищої освіти з теми «Ремонт автомобілів» предмету «Спеціальна технологія» у закладах професійно-технічної освіти; досліджено теоретичні основи навчання з предмету «Спеціальна технологія» у закладах професійно-технічної освіти; з’ясовано філософські підходи у комунікативних стосунках «людина – техніка», основні показники якості ремонту машин та їх характеристику; розроблено методику навчання з предмету «Спеціальна технологія» у закладах професійно-технічної освіти = The work is devoted to the methodology of training students of higher education on the topic "Car repair" subject "Special technology" in vocational and technical education institutions; the theoretical foundations of training in the subject "Special technology" in vocational and technical education institutions were investigated; Philosophical approaches in the communicative relationship "person - equipment", the main indicators of the quality of machine repair and their characteristics are clarified; the teaching methodology for the subject "Special technology" in vocational and technical education institutions was developed.Item ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ЗАСОБУ НАЛАГОДЖЕННЯ ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧАСНИКАМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2022) Видахвевич, Т. І.У науковій роботі показано основні аспекти використання ігрових технологій на уроках української мови в початковій школі. Доведено, що використання ігор сприяє пізнавальному розвитку учнів початкової школи. Основне завдання вчителів та науковців знайти сучасний підхід до освітнього процесу, створювати та впроваджувати нові методи та технології навчання. У процесі дослідження представлено різні види ігрової діяльності, що є особливим педагогічним творінням, проявом колективної та індивідуальної роботи, вираженням ставлення людини до події, процесів та явищ / The scientific work shows the main aspects of the use of gaming technologies in Ukrainian language lessons in primary school. It has been proven that the use of games contributes to the cognitive development of primary school students. The main task of teachers and scientists is to find a modern approach to the educational process, to create and implement new teaching methods and technologies. In the research process, various types of game activities are presented, which are a special pedagogical creation, a manifestation of collective and individual work, an expression of a person's attitude to events, processes and phenomena.Item РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ВИКОНАННЯ АПЛІКАЦІЇ З РІЗНИМИ МАТЕРІАЛАМИ(2022) Вихор, Є. О.У державному стандарті дошкільної загальної освіти говориться, що на етапі завершення дошкільної освіти творчі здібності дитини можуть виявлятися у ліпленні, аплікації, малюванні, співі та танцях. Старший дошкільник має розвинену уяву, яка проявляється у продуктивних видах діяльності. У дитини розвинена дрібна та велика моторика рук, вона може робити вироби з різних матеріалів. Одним із основних засобів розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку є аплікація. В рамках державних стандартів, аплікація включена в освітню галузь «Художня творчість». Аплікація розвиває художню уяву, творчі здібності та естетичний смак, тактильні відчуття та дрібну моторику, особливо якщо крім паперу використовуються інші матеріали. Заняття аплікацією сприяє розвитку конструктивного мислення, оскільки під час роботи дитині необхідно з кількох частин зібрати ціле, допомагає запам’ятати кольори та форми, знайомить дітей із поняттям технологія. The state standard for preschool general education states that at the stage of completion of preschool education, a child's creative abilities can be manifested in sculpting, appliqué, drawing, singing and dancing. An older preschooler has a developed imagination, which is manifested in productive activities. The child has developed fine and gross motor skills of his hands, he can make crafts from various materials. One of the main means of developing the creative abilities of preschool children is application. Within the framework of state standards, the application is included in the educational branch "Artistic creativity". The application develops artistic imagination, creative abilities and aesthetic taste, tactile sensations and fine motor skills, especially if materials other than paper are used. Learning appliqué promotes the development of constructive thinking, because during work, the child needs to assemble a whole from several parts, helps to remember colors and shapes, and introduces children to the concept of technology.Item Формування творчої особистості учнів початкової освіти на заняттях «Технологія та дизайн»(2021) Нестеренко, О. О.Формування творчої особистості учнів початкової освіти на заняттях «Технологія та дизайн» є одним із завдань створення передумов для формування особистості, що здатна творчо мислити, а також реагувати на зміни в умовах перебудови різних сфер життєдіяльності сучасного суспільства. Формування творчої особистості та реалізація її природних нахилів в освітньому процесі є головними завданнями, що визначаються у концепціях художньо-естетичного виховання учнів початкової освіти. The formation of creative personality of primary school students in the classes "Technology and Design" is one of the tasks of creating prerequisites for the formation of personality that is able to think creatively and respond to changes in the restructuring of various spheres of modern society. The formation of a creative personality and the realization of its natural inclinations in the educational process are the main tasks defined in the concepts of artistic and aesthetic education of primary school students.Item Формування критичного мислення молодших школярів засобами ментальних карт(2021) Жукова, О. С.В кваліфікаційній роботі проаналізовано науково-методичну літературу з порушеної проблеми; проаналізовано передумови, технології та вимоги до формування критичного мислення особистості; обґрунтовано роль та значення візуальних засобів навчання, зокрема ментальних карт для формування у здобувачів освіти навичок критичного мислення; обґрунтовано можливості використання ментальних карт в освітньому процесі початкової школи / In the qualification of robots, the scientific-methodical literature on the problem has been analyzed; the changes in minds, technologies and vimoga were analyzed to form a critical feature; the role of the meaning of the visual input of the new channel, the rise of mental maps for the formation of the critical misleading tool at the door has been outlined; motivated by the possibility of showing mental maps in the process of education of the cob school.