НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243

Browse

Subject: search.filters.subject.критичне мислення

Search Results

Now showing 1 - 10 of 23
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВИКОРИСТАННЯ ОПУБЛІКОВАНИХ ДЖЕРЕЛ З ІСТОРІЇ МІСТ ПІВДНЯ УКРАЇНИ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ
    (2025) Данилюк, К. Ю.
    У дипломній роботі проаналізовано можливості використання опублікованих джерел з історії міст Півдня України на уроках історії. Розглянуто їх роль у формуванні історичних компетентностей учнів та розвитку критичного мислення. Визначено типи джерел, методику їх застосування в навчальному процесі та представлено приклад інтеграції джерел у структуру уроку. Робота має практичне значення для вчителів історії та студентів педагогічних спеціальностей This thesis explores the use of published sources on the history of Southern Ukrainian cities in school history lessons. It examines their role in developing students’ historical competencies and critical thinking. The study outlines types of sources, teaching methods for their application, and presents an example of integrating them into a lesson structure. The work has practical value for history teachers and students of pedagogical specialties.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПЕРЕБІГ РЕВОЛЮЦІЇ 1905-1907 РР. НА ТЕРИТОРІЇ УКРАЇНИ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ ОТРИМАНИХ ДАНИХ В ШКІЛЬНИЙ КУРС ІСТОРІЇ
    (2025) Норець, Л. Є.
    Дипломне дослідження присвячене осмисленню революції 1905–1907 років як раннього вияву боротьби українського суспільства за політичні, національні й соціальні права в умовах імперського тиску. Через призму українського досвіду революційних подій авторка прагне показати, що історія України не була лише периферійним «додатком» до російських наративів, а формувала власну логіку емансипаційного руху – з особливим акцентом на пробудження національної свідомості, освітні ініціативи та боротьбу за мову. Центральною ідеєю роботи є переосмислення революції як не тільки політичної кризи, а як можливості – хоч і недовгої – для появи публічного українського голосу в імперському просторі. Важливе місце в дослідженні посідає питання: як ця подія може і має бути інтегрована в сучасну систему історичної освіти, щоб не втрачати зв’язок поколінь і формувати стійке усвідомлення історичних джерел національної гідності. Робота поєднує історичний аналіз із методичною рефлексією, пропонуючи актуальні освітні рішення в контексті нових викликів української школи. Осмислення революції 1905–1907 років стає не лише об’єктом академічного інтересу, а інструментом формування критичного мислення, громадянської відповідальності та історичної суб’єктності школярів. This thesis reinterprets the Revolution of 1905–1907 not merely as a moment of political unrest, but as an early expression of Ukraine’s emerging struggle for national, social, and cultural emancipation within the oppressive framework of the Russian Empire. The study asserts Ukraine’s active presence in revolutionary history, challenging the dominant narratives that have long marginalized Ukrainian agency. The core idea revolves around viewing the revolution as a brief, fragile opening for the articulation of Ukrainian political voice, identity, and demands – especially in the realms of language, education, and civic engagement. Rather than limiting the revolution to its outcomes, the research foregrounds its symbolic and pedagogical potential for today. By merging historical inquiry with didactic reflection, the thesis proposes ways to integrate this episode into the modern school curriculum as a tool for cultivating critical thinking, historical empathy, and national self-awareness among students. In doing so, the revolution is framed not only as a past event, but as a pedagogical resource with enduring relevance for shaping democratic values and identity in contemporary Ukraine.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ ЯК ПРОТИДІЯ ДЕЗІНФОРМАЦІЇ І ФЕЙКАМ У ЧАСИ ВІЙНИ
    (2024) Уласенко, В. В.
    У роботі досліджено важливість медіаграмотності у протидії дезінформації та фейкам, особливо в умовах сучасної інформаційної війни. Розглянуто географію як навчальний предмет, що сприяє розвитку критичного мислення учнів через аналіз даних, карт і статистики. Запропоновано методичні підходи, зокрема інтерактивні завдання, які допомагають учням оцінювати достовірність інформації. Робота акцентує на практичному використанні медіаграмотності для формування свідомих громадян, здатних розпізнавати маніпуляції у медіапросторі The study investigates the significance of media literacy in countering disinformation and fake news, particularly within the context of contemporary information warfare. Geography is analyzed as an academic subject that contributes to the development of students’ critical thinking skills through data analysis, maps, and statistical evaluation. The study proposes methodological approaches, including interactive tasks, that enable students to assess the reliability of information. The research highlights the practical application of media literacy as a means to cultivate informed citizens capable of recognizing manipulative content in the media space.
  • No Thumbnail Available
    Item
    РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБОМ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЇ
    (2024) Вавілюк, К. А.
    Тема дослідження присвячена розвитку критичного мислення молодших школярів за допомогою кейс-технологій. Визначено актуальність проблеми для формування вмінь аналізу та оцінки, що необхідні для успішної адаптації учнів. У роботі розглядаються особливості кейс-технологій як засобу, що підвищує інтерес до навчання і сприяє розвитку соціальних навичок. Дослідження підтвердило ефективність використання кейс-методів у формуванні критичного мислення. Результати показали, що кейс-технології сприяють розвитку логічного мислення, навичок аргументації та аналізу у молодших школярів/The study focuses on the development of critical thinking skills in primary school students through the use of case technologies. The relevance of this problem is based on the need to cultivate analytical and evaluative skills essential for successful student adaptation. The research examines the characteristics of case technologies as a method that increases engagement in learning and contributes to the development of social skills. The study confirmed the effectiveness of case methods in developing critical thinking, demonstrating that case technologies foster logical thinking, reasoning skills, and analytical abilities in young students.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПСИХОЛОГІЧНІ ЗМІСТОВІ ПАРАМЕТРИ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У СТАНОВЛЕННІ І РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
    (2024) Плєвакіна, Г. М.
    Робота присвячена теоретичному та емпіричному дослідженню психологічних параметрів критичного мислення, а саме визначення рівня критичності мисленнєвих процесів, ступеня вираженості спрямованості рефлексії, показників ригідності, копінг-поведінка в стресових ситуаціях, у контексті становлення та розвитку особистості. На основі отриманих результатів дослідження розроблено та описано тренінгову програму щодо розвитку критичного мислення особистості за допомогою низки вправ та занять. The work is devoted to the theoretical and empirical study of the psychological parameters of critical thinking, namely, the determination of the level of criticality of thought processes, the degree of expressiveness of the direction of reflection, indicators of rigidity, coping behavior in stressful situations, in the context of the formation and development of the individual. Based on the results of the research, a training program was developed and described for the development of critical thinking of the individual with the help of a number of exercises and classes.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ АЛГЕБРИ І ПОЧАТКІВ АНАЛІЗУ У 10-11 КЛАСАХ У ГІМНАЗІЯХ
    (2024) Холодняк, В. С.
    У кваліфікаційній роботі аналізується застосування інноваційних технологій у процесі навчання алгебри і початків аналізу в 10-11 класах гімназій. Описано основні види інноваційних технологій, зокрема: особистісно-орієнтовані, інтерактивні, творчі та дистанційні технології. / In the qualification work, the application of innovative technologies in the process of teaching algebra and introductory analysis in grades 10-11 of high schools is analyzed. The main types of innovative technologies are described, in particular: personality-oriented, interactive, creative, and distance technologies.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ФОРМУВАННЯ АЛГОРИТМІЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ КАЗОК
    (2023) Лазарук, В. Є.
    У роботі розроблено ефективні засоби використання казок при опануванні змістової лінії «Алгоритм» . Розкрито теоретичні та практичні проблеми формування алгоритмічного мислення здобувачів початкових класів. Досліджено, що використання казок підвищує ефективність розвитку алгоритмічного мислення здобувачів початкової освіти. Розроблено цикл уроків з використанням змісту казок та перевірено ефективність запровадженої методики шляхом контрольної діагностики./ The work has developed effective means of using fairy tales when mastering the "Algorithm" content line. The theoretical and practical problems of the formation of algorithmic thinking of primary school students are revealed. It has been studied that the use of fairy tales increases the effectiveness of the development of algorithmic thinking of students of primary education. A cycle of lessons using the content of fairy tales was developed and the effectiveness of the introduced methodology was checked by means of control diagnostics
  • No Thumbnail Available
    Item
    ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ
    (2023) Кравченко, А. В.
    У кваліфікаційній роботі розглядається можливості використання соціальних мереж для формування критичного мислення у здобувачів вищої освіти. / The qualification work examines the possibilities of using social networks for the formation of critical thinking among students of higher education.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
    (2023) Баль, В. В.
    Уроботі розглядаєтьсяособливості використання технологій критичного мислення у мовно-літературній галузі учнів початкових класів, схарактеризовані основні поняття дослідження, обґрунтовані педагогічні умови та розроблено комплекс вправзформуваннякритичногомисленняздобувачів початкової освітиу мовно-літературній освітній галузі, перевірено ефективність запропонованого комплексу вправ./The work examines the peculiarities of the use of critical thinking technologies in the linguistic and literary field of primary school students, characterizes the main concepts of the study, substantiated pedagogical conditions and develops a set of exercises for the formation of critical thinking of students of primary education in the linguistic and literary field of education, the effectiveness of the proposed set of exercises is checked.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ КОПІНГ-СТРАТЕГІЙ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ
    (2023) Пономаренко, І. О.
    Робота присвячена дослідженню взаємозв’язку рівня критичного мислення та використання копінг-стратегій осіб юнацького віку. В роботі визначено рівень критичного мислення респондентів та провідні копінг-стратегії. Описано зв’язок критичного мислення із використанням копінг-стратегій осіб юнацького віку. Для дослідження взаємозв’язку між феноменами було проведено емпіричне дослідження. На основі отриманих результатів емпіричного дослідження виявлено рівень критичного мислення та провідні копінг-стратегії осіб юнацького віку. Продемонстровано взаємозв’язок між критичним мисленням та копінг-стратегіями. Дані результати було проаналізовано та представлено методичні рекомендації щодо розвитку критичного мислення та формування конструктивних копінг-стратегій в молоді. The paper is devoted to the study of the relationship between the level of critical thinking and the use of coping strategies by adolescents. The paper identifies the level of critical thinking of respondents and the leading coping strategies. The relationship between critical thinking and the use of coping strategies by adolescents is described. An empirical study was conducted to investigate the relationship between the phenomena. On the basis of the results of the empirical study, the level of critical thinking and the leading coping strategies of adolescents are identified. The relationship between critical thinking and coping strategies is demonstrated. These results were analysed and methodological recommendations for the development of critical thinking and the formation of constructive coping strategies in young people were presented.