НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
18 results
Search Results
Item ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕЖИВАННЯ ПОЧУТТЯ ПРОВИНИ У ПІДЛІТКОВОМУ ТА ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2024) Тишковець, Т. С.Дана робота узагальнює теоретичні матеріали щодо почуття провини та сорому у підлітків та юнаків, стає очевидним, що дані емоції відіграють важливу роль у їхньому емоційному та соціальному розвитку. Почуття провини не лише впливає на самооцінку особистості, а й регулює міжособистісні відносини; почуття сорому є ключовим фактором у формуванні самоконтролю та саморегуляції поведінки. При дослідженні психологічних особливостей розвитку почуття провини та сорому, виявлено, що високий рівень цих емоцій може мати як позитивні, так і негативні аспекти. Відчуття провини сприяє формуванню відповідальності та емпатії, але може також призводити до підвищеної тривожності та самокритики. У свою чергу, почуття сорому може стимулювати соціальну адаптацію, але при великому рівні може обмежувати соціальні взаємодії та самореалізацію. This work summarizes theoretical materials on feelings of guilt and shame in teenagers and young men, it becomes obvious that these emotions play an important role in their emotional and social development. The feeling of guilt not only affects the self-esteem of the individual, but also regulates interpersonal relations; the feeling of shame is a key factor in the formation of self-control and self-regulation of behavior. When studying the psychological features of the development of feelings of guilt and shame, it was found that a high level of these emotions can have both positive and negative aspects. Guilt promotes responsibility and empathy, but can also lead to increased anxiety and self-criticism. In turn, the feeling of shame can stimulate social adaptation, but at a high level it can limit social interactions and self-realization.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ПАРАМЕТРИ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ЗДОБУТТЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2024) Мікітів, А. Д.У роботі на основі комплексного аналізу здійснено спробу обґрунтування теоретичних основ психологічних параметрів емоційного інтелекту студентів, які здобувають вищу освіту, під час війни; розглянуто характерні особливості специфіки роботи з юнацьким віком; розкрито особливості розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віку; окреслено особливості емпіричного досліду психологічних рівнів емоційного інтелекту особистості. In the work, based on a comprehensive analysis, an attempt was made to substantiate the theoretical foundations of the psychological parameters of the emotional intelligence of students receiving higher education during the war; characteristic features of the specificity of work with youth are considered; the peculiarities of the development of emotional intelligence in youth are revealed; the peculiarities of the empirical study of the psychological levels of the emotional intelligence of the individual are outlined.Item ВПЛИВ ІНТЕРНЕТ-ЗАЛЕЖНОСТІ НА САМОАКТУАЛІЗАЦІЮ ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ(2024) Губанова, Л. В.У даній роботі розглядається проблема Інтернет-залежності та її вплив на процес самоактуалізації особистості, зокрема в юнацькому віці. Визначено, що Інтернет-залежність є психологічним розладом, що може призводити до значних соціальних, професійних та особистісних проблем, таких як втрата інтересів у реальному світі та важливих соціальних взаємодій. Зазначено, що особи, які перебувають на стадії захопленості, мають тенденцію до підвищеної соціальної взаємодії та здатності до адаптації, що може стати захисним фактором від залежної поведінки. На основі отриманих результатів, розроблені рекомендації щодо збалансованого використання Інтернету та підтримки психологічного здоров’я для досягнення повноцінного саморозвитку осіб юнацького віку. This work examines the problem of Internet addiction and its impact on the process of self-actualization of the individual, in particular, in youth. Internet addiction has been identified as a psychological disorder that can lead to significant social, occupational and personal problems, such as loss of interest in the real world and important social interactions. It is noted that individuals who are in the stage of rapture have a tendency to increased social interaction and adaptability, which can become a protective factor against addictive behavior. Based on the obtained results, recommendations were developed for the balanced use of the Internet and support for psychological health in order to achieve full-fledged self-development of youth.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ ТА ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ(2023) Максимюк, С. А.Робота присвячена дослідженню взаємозв’язку творчого мислення та ґендерної ідентичності осіб юнацького віку. Визначено психологічні особливості творчого мислення та ґендерної ідентичності у юнацькому віці. Описано зв’язок творчого мислення із ґендерною ідентичністю особистості. Для дослідження взаємозв’язку аспектів творчого мислення та ґендерної ідентичності у осіб юнацького віку проведене емпіричне дослідження. Враховуючи отримані результати, було виявлено особливості ґендерної ідентичності та рівень творчого мислення осіб юнацького віку. Продемонстровано взаємозв’язок між творчим мисленням та ґендерною ідентичністю в молоді та пояснено значення отриманих результатів для подальшої психокорекційної роботи. The paper is devoted to the research of the relationship between creative thinking and gender identity of adolescents. The psychological features of creative thinking and gender identity in adolescence are determined. The relationship between creative thinking and gender identity is described. An empirical study was conducted to investigate the relationship between aspects of creative thinking and gender identity in adolescents. Taking into consideration the results obtained, the specific features of gender identity and the level of creative thinking of adolescents were identified. The relationship between creative thinking and gender identity in young people is presented, and the significance of the results for further psychocorrectional work is explained.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЗМІСТОВІ ПАРАМЕТРИ ЖИТТЄВИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ(2023) Алипенко, В. Є.Робота присвячена психологічним змістовим параметрам життєвих орієнтацій осіб юнацького віку в умовах воєнного стану. Визначено та описано змістові складові життєвих орієнтацій. Для перевірки взаємозв’язку між визначеними психологічними змістовими параметрами життєвих орієнтацій осіб юнацького віку було проведене емпіричне дослідження. На основі отриманих результатів дослідження було розроблено схему тренінгових занять щодо розвитку життєвих орієнтацій в осіб юнацького віку. Описано важливість формування оптимізму та структурування майбутнього. The paper is devoted to the psychological content parameters of life orientations of adolescents in military regime. The article defines and describes the content components of life orientations. An empirical study was conducted to test the relationship between the identified psychological content parameters of life orientations of adolescents. Based on the obtained results of the study, a scheme of training sessions for the development of life orientations in adolescents has been developed. The importance of forming optimism and structuring the future is described.Item ВПЛИВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СУМІСНОСТІ НА НАВЧАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2023) Тупиця, В. С.Робота присвячена дослідженню впливу соціального конструкту психологічної сумісності в малій групі на навчальную діяльність студентів закладів вищої освіти. Висвітлено сутність професійної орієнтації, її зв'язок з становлення особи юнацького віку майбутнім студентом ЗВО та подальший вплив на навчання. Розглянуто основні характеристики юнацького віку, його особливості які мать вплив в освітньому процесі. Розкрито питання коммунікативної культури в середовищі ЗВО як важливого компонента в становлені майбутнього спеціаліста під час навчання. Освітлено роль навчання у ЗВО особи юнацького віку у становлені його особистості як людини і фахівця. Для підтвердження або спростування теорії зв'язку психологічної сумісності з навчальною діяльність були проведені заняття з двома групами студентів, дослідження проводилося до та після впровадження системи навчальних завдань інтерактивного характеру, що спрямовані на створення комунікативної культури. The paper is devoted to the study of the influence of the social construct of psychological compatibility in a small group on the educational activities of students of higher educational institutions. The article highlights the essence of professional orientation, its connection with the formation of a person of adolescence by a future student of a higher education institution and its further impact on learning. The main characteristics of adolescence, its features that have an impact in the educational process are considered. The issues of communicative culture in the environment of higher education institutions as an important component in the formation of a future specialist during training are revealed. The role of education in a higher education institution of a young person in the formation of his personality as a person and specialist is highlighted. To confirm or refute the theory of psychological compatibility with educational activities, classes were held with two groups of students, the study was conducted before and after the introduction of a system of interactive educational tasks aimed at creating a communicative culture.Item СТАВЛЕННЯ ДО СЕКСУ У РІЗНИХ ПОКОЛІНЬ(2021) Іванова, В. Д.Робота складається з двох частин: теоретичної та практичної. У теоретичному розділі, проаналізовано та узагальнено наукову літературу з питань щодо сексу, сексуальності. У емпіричній частині, наведено та інтерпретовано результати за допомогою кількісного та якісного аналізу даних. Проведене дослідження виявило, що на відміну від респондентів, які мали ранній сексуальний досвід, ті хто отримали його пізніше, ставляться до нього позитивно. Досліджено, що жінки юнацького та зрілого віку, в цілому позитивно ставляться до свого першого сексуального досвіду, описуючи його як досвід про який вони не шкодують і нічого б не змінювали на відміну від чоловіків. Встановлено, що сексуально обізнана людина на думку респондентів обох груп – це особа, яка мала достатній сексуальний досвід, знає про безпеки і наслідки сексуальних відносин, знає шляхи отримання як власного задоволення від сексу так і знає шляхи як задовольнити партнера. З’ясовано, Встановлено, що чоловіки в переважаючому відсотку більш охоче підтримують, допомагають партнерці, яка ще не мала сексуального досвіду, на відміну від жінок. The qualification work presents a study of attitudes towards sex in different generations. The work consists of two parts: theoretical and practical. In the theoretical section, the scientific literature on sex and sexuality is analyzed and generalized. In the empirical part, the results are presented and interpreted using quantitative and qualitative data analysis. The study found that, unlike respondents who had early sexual experience, those who received it later had a positive attitude. It has been studied that young and mature women generally have a positive attitude towards their first sexual experience, describing it as an experience they do not regret and would not change anything unlike men. According to respondents from both groups, a sexually aware person is a person who has had sufficient sexual experience, knows about the safety and consequences of sexual intercourse, knows how to get both personal pleasure from sex and knows how to satisfy a partner. It has been found that men in the prevailing percentage are more willing to support, help a partner who has not yet had sexual experience, in contrast to women.Item КОГНІТИВНИЙ АСПЕКТ ПЕРЕЖИВАННЯ САМОТНОСТІ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2021) Грушева, А. К.Кваліфікаційна робота магістра має за мету теоретично та емпірично обґрунтувати значимість дисфункціональних когніцій у формуванні переживання самотності в юнацькому віці. Перший розділ містить теоретичне обґрунтування проблеми переживання самотності в юнацькому віці. Самотність розглядається як суб'єктивна оцінка ступеню власної незалученості в контакти з іншими людьми, що обумовлює потенційно позитивний або негативний вплив на якість життя. Другий розділ містить опис методики та аналіз результатів емпіричного дослідження у вибірці 65 студентів різних курсів. Визначено особливості переживання самотності респондентами на різних етапах навчання в університеті; проаналізовані когнітивні переконання юнаків та дівчат щодо себе, навколишніх людей та світу в цілому (дезадаптивні установки); виявлено взаємозв’язки між інтенсивністю та спрямованістю переживання самотності та вираженістю дисфункціональних переконань. Отримані результати відкривають шляхи до побудови практичних програм по формуванню толерантності до самотності як неминучого та потенційно-корисного досвіду дорослого життя, що корисно впроваджувати в навчально-виховний процес університетів. Master's qualification work aims to theoretically and empirically substantiate the significance of dysfunctional cognitions in the formation of experiences of loneliness in adolescence. The first chapter contains a theoretical substantiation of the problem of experiencing loneliness in adolescence. Loneliness is seen as a subjective assessment of the degree of self-incapacity in contact with other people, which causes a potentially positive or negative impact on the quality of life. The second section contains a description of the methodology and analysis of the results of empirical research in a sample of 65 students of different courses. The peculiarities of the experience of loneliness by respondents at different stages of studying at the university are determined; were analyzed cognitive beliefs of boys and girls about themselves, surrounding people and the world as a whole (maladaptive settings); the relationship between the intensity and direction of the experience of loneliness and the expression of dysfunctional beliefs is revealed. The results open the way to the construction of practical programs for the formation of tolerance to loneliness as an inevitable and potentially useful experience of adult life, which is useful to introduce into the educational process of universities.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ТРИВОЖНОСТІ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2021) Афанасенко, М. І.Метою даної роботи є теоретичне та емпіричне визначення психологічних чинників, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 10 та 11 класів, віком від 15 до 17 років. Загальна кількість досліджуваних 50 осіб, з них 33 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження визначено психологічні чинники, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці: нестійкий тип акцентуації характеру обумовлює невизначеність мотивації, постійне відчуття тривоги та зниження рівня самооцінки; внутрішнє напруження у ситуації, коли повчають батьки, обумовлює підвищення відчуття тривоги школярів під час спілкування з однолітками та зниження рівня домагань; шизоїдний тип акцентуації характеру сприяє підвищення реактивної тривожності, бажання школярів бути на самоті та зниження рівня самооцінки. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим визначення психологічних чинників, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці. The purpose of this work is the theoretical and empirical determination of psychological factors that cause manifestations of anxiety in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 10th and 11th grades, aged 15 to 17 years. The total number of subjects is 50 people, including 33 girls and 17 boys). Based on the study, the psychological factors that cause manifestations of anxiety in adolescence were identified: unstable type of character accentuation causes uncertainty of motivation, constant feeling of anxiety and decreased self-esteem; internal tension in the situation when parents teach, causes an increase in anxiety among students when communicating with peers and reduce the level of harassment; schizophrenic type of character accentuation increases reactive anxiety, students' desire to be alone and lowers self-esteem. The material for the study was a synthesis of questionnaires and methods, which made it possible to determine the psychological factors that cause anxiety in adolescence.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОЛОГІЧНИХ МЕЖ ОСОБИСТОСТІ І САМООЦІНКИ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2021) Кім, В. В.Актуальність питання дослідження психологічних меж особистості і самооцінки у юнацькому віці. Метою даної роботи є дослідити взаємозв’язок психологічних меж та самооцінки у юнацькому віці. Теоретична частина розкриває поняття та характеристики психологічних меж та самооцінки. Також розглядається особливості юнацького віку. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статичні обробки даних та їх взаємозв’язок. The urgency of the study of psychological boundaries of personality and self-esteem in adolescence. The purpose of this work is to investigate the relationship between psychological boundaries and self-esteem in adolescence. The theoretical part reveals the concepts and characteristics of psychological boundaries and self-esteem. Peculiarities of adolescence are also considered. The practical part presents the results of psychodiagnostic research, static data processing and their relationship.