НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
7 results
Search Results
Item ВПЛИВ СПІЛКУВАННЯ МІЖ СИБЛІНГАМИ НА СТАНОВЛЕННЯ МОРАЛЬНО-ЕТИЧНИХ ЦІННОСТЕЙ ЗРОСТАЮЧОЇ ОСОБИСТОСТІ(2024) Шаповал, І. Г.Робота показує результати емпіричного дослідження, що досліджує вплив сімейного середовища на формування особистості підлітків та їхні ціннісно-смислові орієнтації. Дослідження виявило, що сімейне виховання та взаємодія між сиблінгами має важливий вплив на розвиток емпатії, морально-етичної відповідальності та системи цінностей підлітків. Результати показали, що сімейне середовище відіграє ключову роль у формуванні особистості, забезпечуючи емоційну підтримку, вивчаючи соціальні норми та цінності, сприяючи індивідуальному розвитку та розкриттю потенціалу. Взаємодія між сиблінгами, згідно з дослідженням, може відображати рівень емпатії, довіри та здатності до психотерапевтичного спілкування. Також було виявлено, що значна частина підлітків виявляє високий рівень морально-етичної відповідальності та ціннісної орієнтації на здоров’я, розвиток та свободу. The work shows the results of an empirical study investigating the influence of the family environment on the formation of the personality of teenagers and their value and meaning orientations. The study found that family upbringing and interaction between siblings has an important influence on the development of empathy, moral and ethical responsibility and the value system of adolescents. The results showed that the family environment plays a key role in personality formation, providing emotional support, learning social norms and values, promoting individual development and unlocking potential. Interactions between siblings, according to the study, can reflect the level of empathy, trust and the ability to communicate in psychotherapy. It was also found that a significant part of teenagers shows a high level of moral and ethical responsibility and value orientation towards health, development and freedom.Item РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2022) Федкевич, В. В.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались методи розвитку емоційного інтелекту в початковій школі на уроках музичного мистецтва засобами арт-терапії. Окреслено теоретичні передумови розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку, розкрито сутність основних понять дослідження у науково-педагогічній літературі, проаналізовано сучасні форми та методи арт-педагогіки на уроках музичного мистецтва в початковій школі. Розглянуто педагогічні принципи мистецького навчання в початковій школі. Визначенно критерії та рівні сформованості емоційного інтелекту в молодших школярів. Здійснено методику та дослідженно ефективність методів формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи / In the work, methods of developing emotional intelligence in primary school music classes with the help of art therapy were investigated with the help of a pedagogical experiment. The theoretical prerequisites for the development of the emotional intelligence of children of primary school age are outlined, the essence of the main research concepts in the scientific and pedagogical literature is revealed, and modern forms and methods of art pedagogy in music lessons in primary school are analyzed. Pedagogical principles of art education in elementary school are considered. Determined criteria and levels of emotional intelligence in younger schoolchildren. The methodology was implemented and the effectiveness of methods of forming emotional intelligence in primary school students was investigated.Item ФОРМУВАННЯ ЛІТЕРАТУРНИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ТВОРЧОГО ТРЕНІНГУ(2021) Зінкевич, В. Д.Кваліфікаційна робота В. Зінкевич присвячена дослідженню формування літературних здібностей учнів засобами творчого тренінгу. Визначено, що рівень розвитку літературних здібностей учнів залежить від рівня сформованості творчого вербального мислення та розвитку емпатії. Статистичний аналіз динаміки розвитку вербального творчого мислення, вербальної креативності та основних компонентів емпатії дозволив виявити статистично значимі відмінності в експериментальній групі до і після проведення формуючого експерименту. Показано, що ефективний розвиток головних компонентів здібностей до літературної творчості, а саме: емпатії та вербальної креативності передбачає застосування різноманітних активних методів навчання. Одним з таких методів є творчий тренінг. Qualifying work V. Zinkevich is devoted to the study of the formation of literary abilities of students with means of creative training. It is determined that the level of development of literary abilities of students depends on the level of formation of creative verbal thinking and development of empathy. Statistical analysis of the dynamics of the development of verbal creative thinking, verbal creativity and basic components of empathy allowed to identify statistically significant differences in the experimental group before and after the forming experiment. It is shown that effective development of the main components of abilities to literary creativity, namely: empathy and verbal creativity involves the use of various active methods of training. One of these methods is creative trainingItem Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Харланова, Т. Ф.У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.Item СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ПРОФІЛАКТИКИ КІБЕРБУЛІНГУ СЕРЕД ПІДЛІТКІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ(2020) Задніпряна, Г. М.У кваліфікаційній роботі виділено ознаки кібербулінгу, представлено результати аналізу теорій, які пояснюють причини даного явища. На основі узагальнення досвіду профілактики кібербулінгу серед підлітків встановлено основні напрями й форми соціально-педагогічної діяльності. Розроблено модель профілактики булінгу в загальноосвітній школі, яка базується на ідеї безпеки особистості. Вона передбачає рішення прикладних завдань створення безпечного середовища й підвищення якості життя школярів. Також розроблено методичні рекомендації щодо розвитку емпатії підлітків. The qualification work highlights the signs of cyberbullying, presents the results of analysis of theories that explain the causes of this phenomenon. On the basis of generalization of experience of cyberbullying prevention among teenagers the basic directions and forms of social and pedagogical activity are established. A model of bullying prevention in secondary school based on the idea of personal safety has been developed. It involves solving applied problems of creating a safe environment and improving the quality of life of students. Methodical recommendations for the development of adolescent empathy have also been developed.Item ЛІНГВОКОГНІТИВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЕМПАТІЇ В ДИТЯЧІЙ АНГЛОМОВНІЙ ПРОЗІ ЖАНРУ ФЕНТЕЗІ(2020) Антоненко, К. М.Робота присвячена вивченню поняття емпатії, яка є універсальним довербальним когнітивно-афективним утворенням, що визначає поведінку суб’єкта у ситуації соціальної взаємодії та вербалізується знаком, набуваючи аксіологічних смислів. Емпатія постає суспільнопсихологічним подієвим концептом і включає когнітивний (розуміння ментальних станів інших людей) та афективний компоненти (емоційна реакція на досвід інших). The work is devoted to the study of the concept of empathy, which is a universal preverbal cognitive-affective formation, which determines the behavior of the subject in a situation of social interaction and is verbalized by a sign, acquiring axiological meanings. Empathy is a socio-psychological concept of events and includes cognitive (understanding the mental states of other people) and affective components (emotional reaction to the experience of others).Item ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОФЕСІЙНИХ ДЕФОРМАЦІЙ У ПРАЦІВНИКІВ МЕДИЧНОЇ СФЕРИ(2020) Климчук, С. С.Метою даної роботи є теоретично обґрунтувати та емпірично визначити прояви професійних деформацій у працівників медичної сфери. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних. На підставі проведеного дослідження встановлено, що працівники швидкої медичної допомоги продемонстрували поширеність професійного вигорання: виразні симптоми виявлені у 66,7 % вибірки, серед них найбільший прояв мають емоційне виснаження (63,9 %) і деперсоналізація (55,6 %). Сильне емоційне виснаження відрізняє працівників швидкої допомоги від представників інших соціономічних професій. В той же час для фельдшерів характерна висока залученість в роботу, усвідомлення власної професійної ефективності. Окремі компоненти в структурі залученості можуть компенсувати симптоми вигорання: поглиненість діяльністю компенсує деперсоналізацію фельдшерів. Для психологічної діагностики проявів професійної деформації використано опитувальник «Професійне вигорання» для медичних працівників (Н. Є. Водоп’янова, О. С. Старченкова) і методика діагностики рівня емпатії В. В. Бойка. Для визначення професійних факторів, що спричиняють або запобігають деформаціям особистості, використана «Утрехтська шкала залученості в роботу» (W. B. Schaufeli, адаптація Д. А. Кутузової), методика «Втрати і придбання персональних ресурсів» (Н. Є. Водоп'янова, А. Д. Наслєдов). The purpose of this work is to theoretically substantiate and empirically determine the manifestations of occupational deformities in medical professionals. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study of the sample. Based on the study, it was found that ambulance workers showed the prevalence of burnout: severe symptoms were found in 66.7% of the sample, among them the most pronounced are emotional exhaustion (63.9%) and depersonalization (55.6%). Severe emotional exhaustion distinguishes ambulance workers from other socionomic professions. At the same time, paramedics are characterized by high involvement in work, awareness of their own professional efficiency. Certain components in the structure of involvement can compensate for the symptoms of burnout: absorption of activity compensates for the depersonalization of paramedics. For the psychological diagnosis of manifestations of professional deformity, the questionnaire "Professional burnout" for medical workers (NE Vodopyanova, OS Starchenkova) and the method of diagnosing the level of empathy VV Boyko were used. To determine the professional factors that cause or prevent personality deformities, used "Utrecht scale of involvement in work" (WB Schaufeli, adaptation of DA Kutuzova), the method of "Loss and acquisition of personal resources" (NE Vodopyanova, A D. Nasledov).