НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243

Browse

Subject: search.filters.subject.history

Search Results

Now showing 1 - 10 of 23
  • No Thumbnail Available
    Item
    РАДЯНСЬКА ОСВІТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМУНІСТИЧНОЇ СВІДОМОСТІ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
    (2025) Вдовиченко, Д. О.
    У кваліфікаційній роботі проаналізовано радянську освіту як інструмент формування комуністичної свідомості у шкільному курсі історії з 1917 року до сьогодення. Розкрито роль курсу історії як інструмента ідеологічного впливу, проаналізовано зміст навчальних програм, підручників і методів викладання. Також проаналізовано вплив на світогляд учнів, механізми ідеологізації змісту освіти, зокрема використання образів героїв та «ворогів», ролі вчителя як транслятора радянських цінностей. Окрему увагу приділено наслідкам радянської освітньої моделі для сучасної України, зокрема викликам у формуванні національної ідентичності, подоланні посттоталітарного мислення та деколонізації змісту освіти. Показано, як ці процеси впливають на історичну пам’ять та ідентичність. The qualification work analyzes Soviet education as a tool for the formation of communist consciousness in the school history course from 1917 to the present. The role of the history course as an instrument of ideological influence is revealed, the content of curricula, textbooks and teaching methods are analyzed. The author also analyzes the impact on the worldview of students, the mechanisms of ideologizing the content of education, including the use of images of heroes and «enemies» and the role of the teacher as a transmitter of Soviet values. Particular attention is paid to the consequences of the Soviet educational model for modern Ukraine, including challenges in the formation of national identity, overcoming post-totalitarian thinking, and decolonization of educational content. The author shows how these processes affect historical memory and identity.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ОСОБЛИВОСТІ МАГДЕБУРЗЬКОГО ПРАВА В УКРАЇНСЬКИХ МІСТАХ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ
    (2025) Авраменко, В. М.
    У роботі досліджено особливості функціонування маґдебурзького права в українських містах та його значення в історичній освіті. Проаналізовано шляхи поширення, адаптацію до місцевих умов і роль у формуванні міського самоврядування. Окрему увагу приділено місцю маґдебурзького права у шкільному курсі історії та методиці його викладання. Робота має наукове й освітнє значення. The thesis explores the features of Magdeburg Law in Ukrainian cities and its role in historical education. It analyzes its spread, local adaptation, and influence on urban self-government. Special focus is placed on the integration of this topic into the school history curriculum and methods of teaching. The work has both academic and educational value.
  • No Thumbnail Available
    Item
    АРХЕОЛОГІЧНІ ВІДКРИТТЯ У ЗАХІДНІЙ УКРАЇНІ (КІНЕЦЬ ХХ – ПОЧАТОК ХХІ СТ.) : ВПЛИВ НА РОЗУМІННЯ ЗНАЧЕННЯ КУЛЬТУРНОЇ СПАДЩИНИ РЕГІОНУ
    (2025) Остап, В. В.
    У дипломній роботі досліджено історію археологічних відкриттів на території Західної України в кінці XX – на початку XXI століття. Основну увагу зосереджено на аналізі найважливіших знахідок, їхньому культурно-історичному значенні та впливі на формування уявлень про розвиток давніх спільнот цього регіону. Розкрито роль археологічних досліджень у збереженні національної культурної спадщини, а також висвітлено внесок окремих дослідників та експедицій у вивчення минулого. Робота ґрунтується на археологічних звітах, наукових публікаціях, джерелах та матеріалах з музеїв. Отримані результати дозволяють глибше зрозуміти культурні процеси, що відбувалися на цій території, та сприяють популяризації археологічної спадщини серед широкого загалу. The thesis investigates the history of archaeological discoveries in Western Ukraine from the late 20th to the early 21st century. It focuses on analyzing key findings, their cultural and historical significance, and their impact on shaping the understanding of the development of ancient communities in the region. The role of archaeological research in preserving national cultural heritage is discussed, as well as the contributions of individual researchers and expeditions to the study of the past. The work is based on archaeological reports, scientific publications, and materials from museums. The results provide a deeper understanding of the cultural processes that took place in the region and contribute to the popularization of archaeological heritage among the general public.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНИХ УРОКІВ З ГЕОГРАФІЇ У СТАРШІЙ ШКОЛІ
    (2024) Нікіфоренко, Б. О.
    Робота присвячена розробці методик бінарних уроків з географії у старшій школі, із суміжними темами предметів шкільного курсу з географією за 10-11 класи. Враховані усі аспекти проведення таких уроків саме з урахуванням шкільних програм та календарно-тематичного планування у 10 та 11 класах. Теоретичне обгрунтування та опис застосування цих методик та можливі суміжні теми між Географією та іншими предметами. Актуальність бінарних уроків для формування цілісної картини світу, компетентностей, аналітичного мислення в учнів, як відповідальних та освічених громадян. Ці уроки є актуальними в сучасних умовах, коли наша країна стикається з відтоком і нестачею кваліфікованих викладачів, педагогів. The work is devoted to the development of methods for binary lessons of geography in high school, with related topics of school course subjects with geography for 10-11 classes. All aspects of conducting such lessons are taken into account, taking into account school programs and calendar-thematic planning in 10 and 11 classes. Theoretical justification and description of the application of these methods and possible related topics between Geography and other subjects. The relevance of binary lessons for the formation of a holistic picture of the world, competencies, analytical thinking in students as responsible and educated citizens. These lessons are relevant in modern conditions, when our country is faced with an outflow and shortage of qualified teachers and educators.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ІСТОРИЧНІ АСПЕКТИ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФАКУЛЬТЕТУ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ХЕРСОНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
    (2023) Бузак, Т. О.
    Кваліфікаційна робота присвячена вивченню історичних аспектів становлення та розвитку факультету фізичного виховання та спорту Херсонського державного університету. Факультет фізичного виховання та спорту Херсонського державного університету має потенційні можливості здійснювати і удосконалювати освітню, науково-дослідну, міжнародну та громадську діяльність. Перспективи подальшого дослідження теми діяльності факультету фізичного виховання та спорту ХДУ полягатимуть у вивченні періоду функціонування факультету за час з початку повномасштабного вторгнення РФ на територію України і до звільнення Херсонської області від російських загарбників. The qualification work is devoted to the study of historical aspects of the formation and development of the Faculty of Physical Education and Sports of Kherson State University. The Faculty of Physical Education and Sports of Kherson State University has potential opportunities to carry out and improve educational, research, international and public activities. Prospects for further research into the activity of the Faculty of Physical Education and Sports of KSU will consist in the study of the period of functioning of the faculty from the beginning of the full-scale invasion of the Russian Federation into the territory of Ukraine until the liberation of the Kherson region from the Russian invaders.
  • No Thumbnail Available
    Item
    НІМЕЦЬКО-РАДЯНСЬКА ВІЙНА В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
    (2023) Щербина, В. В.
    Актуальність роботи обумовлена необхідністю всебічного та неупередженого вивчення історії минулого століття у шкільному курсі. Не дивлячись на те, що з моменту завершення Другої світової війни минуло вже більше ніж півстоліття, в історіографії цього періоду залишається багато «білих плям», наукова та суспільна дискусія щодо окремих сторінок тієї війни не стихає, і часто стає зброєю в інформаційному протистоянні. Але коли ми говоримо про Другу світову війну ми маємо пам'ятати, що це одна з найбільш кривавих подій людської історії, це війна, яка забрала життя більш ніж п'ятдесяти мільйонів чоловік. Неможливо підрахувати й матеріальні, культурні, демографічні втрати які понесло людство. Навіть в ХХІ столітті ми продовжуємо відчувати ті страшенні впливи найбільшої війни двадцятого століття. / The work is conditioned by the need for a comprehensive and impartial study of the history of the last century in the school course. Despite the fact that more than half a century has passed since the end of the Second World War, many "blind spots" remain in the historiography of this period, scientific and public discussion on individual pages of that war does not subside, and often becomes a weapon in the information confrontation. But when we talk about the Second World War, we must remember that this is one of the bloodiest events in human history, it is a war that claimed the lives of more than fifty million people. It is impossible to calculate the material, cultural, demographic losses suffered by humanity. Even in the twenty-first century, we continue to feel those terrible influences of the greatest war of the twentieth century.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МИСТЕЦТВО ІТАЛІЙСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
    (2023) Романюк, А. І.
    У цій роботі автор дослідив витоки та характерні риси мистецтва доби Італійського Відродження, а також визначив сучасні методи та підходи викладання курсу всесвітньої історії в українській школі. Також у цій роботі було проаналізовано нові підручники з всесвітньої історії, що дозволило автору розкрити позитивні та негативні сторони сьогоднішньої шкільної програми. Варто підкреслити, що нерідко вчитель історії використовує міжпредметні зв’язки на уроках історії, так як це допомагає розкрити у широкому обсязі усю специфіку того чи іншого історичного періоду. Саме тому мистецтво Італійського Відродження займає провідне місце у новій шкільній програмі, так як саме італійські гуманісти поклали початок так званому Новому періоду в історії людства. Загалом цей матеріал можуть використовувати під час навчальної діяльності як молоді, так і досвідчені викладачі історії, а також студенти під час проходження практики у школі. In this work the author researched origins and characteristics feature of the art of Italian Renaissance, and also determined modern methods and approaches teaching the course of world history in the Ukrainian school. In addition, in this work, analyzed new textbooks on world history, which allowed the author to reveal the positive and negative sides of nowadays school program. It is worth mentioned that teachers of history often use interdisciplinary connections on the lessons of history, as this helps to reveal a wind range of this or that historical period. That is why the art of Italian Renaissance takes a leading place in the new schools program, as namely the Italian humanists who started called a New Period in the human history. In general, this material can be used as young, as experienced teachers of history, and also the students when passing practice at the school.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ШЛЯХ «ІЗ ВАРЯГ У ГРЕКИ» В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
    (2023) Німас, В. Г.
    Досліджувана тема актуальна тому що стосується вивчення шляху із варяг у греки в шкільному курсі історія. Шлях «з варяг у греки» - водний шлях який проходив Балтійським морем в Візантію через Східну Європу, що використовувався в основному для переміщення торгових суден. Також це був один із водних шляхів переселення варягів у Південно-Східну Європу та Малу Азію. Він пролягав від Варязького моря Фінською затокою по річці Неві Ладозьким озером, далі річкою Волховом, озером Ільмень, річкою Ловаттю, потім волоком човнами до Дніпра, потім Чорним морем уздовж західного берега до Царгороду. Також був інший маршрут, який проходив уздовж Одри до Кракова в Галичину через Звенигород, Пліснеськ, Галич. Початком функціонування шляху вважається Χ століття. Найбільше значення мав в Χ - Ⅺ століттях. В кінці Ⅺ століття Русь почала торгівлю із Західною Європою і шлях « з варяг у греки» поступився важливістю іншими торговельними шляхами – Припятсько-Бузькому, Західно-Двинському і іншими. The topic under study is relevant because it concerns the study of the path from the Varangians to the Greeks in the school course history. The route "from the Varangians to the Greeks" is a waterway that passed through the Baltic Sea to Byzantium through Eastern Europe, used mainly for the movement of merchant ships. It was also one of the waterways of the Varangian migration to South-Eastern Europe and Asia Minor. It ran from the Varangian sea by the Gulf of Finland along the Neva River by Lake Ladoga, then by the Volkhov River, Lake Ilmen, the Lovatyu river, then by boat to the Dnieper, then by the Black Sea along the western coast to Constantinople. There was also another route that ran along the Audra from Krakow to Galicia via Zvenigorod, Plisnesk, Galich. The beginning of the functioning of the path is considered to be the Χ century. It was most important in the Χ-th centuries. At the end of the IX century, Russia began trade with Western Europe and the route "from the Varangians to the Greeks" gave way to other trade routes – Pripyat-bug, West-Dvina and others.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОГО ПОВСЯКДЕННЯ В МЕТОДИЦІ ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ
    (2023) Ротарь, І. В.
    The work is devoted to the analysis of the current state of research on the history of everyday life in Ukraine and the definition of the problems of scientific works and further prospects. In particular, the need for further research into everyday life in modern Ukraine and the study of the impact of globalization on every day practices is determined. This work examines the process of formation and development of the history of everyday life, as well as the factors that caused Ukrainian historical science to lag behind European standards. The object of the research is the theoretical basis for studying the history of everyday life and its methodological aspects. The work examines the process of formation and development of the history of everyday life as a methodological direction of historical science in Europe and Ukraine; the importance of humanized history is determined; conclusions are made regarding the methods of studying everyday life within the school history course.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ІСТОРІЯ РІДНОГО КРАЮ В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ
    (2023) Поліщук, Н. Ю.
    Робота присвячена історії рідного краю в міжвоєнний період в шкільному курсі. Краєзнавча робота в школі базується на посиленні пошукової та наукової діяльності,спрямованої на розвиток та популяризацію краєзнавчих досліджень, заохочення громадськості та молоді до вивчення національних та духовних цінностей свого народу. Об’єкт дослідження: форми і методики, практики у викладанні історії рідного краю в шкільному курсі історії. Мета і завдання дослідження: дослідити зміст, мету та методи вивчення історії рідного краю на уроках історії; проаналізувати методики використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії; запропонувати методичні розробки з історії рідного краю у міжвоєнний період. Практичне значення роботи. Результати даного дослідження можна використати для розробки уроків, виховних годин, адже на сучасному етапі, вивчення історичного краєзнавства в школі має бути одним із джерел одержання учнями знання про рідний край, виховання любові до нього, та формування громадянської позиції. The work is devoted to the history of the native region in the interwar period in the school course. Local history work at the school is based on the strengthening of research and scientific activities aimed at the development and popularization of local history research, encouraging the public and young people to study the national and spiritual values of their people. The object of the study: forms and methods, practices in teaching the history of the native region in the school history course. The purpose and task of the research: to investigate the content, purpose and methods of studying the history of the native land in history lessons; analyze methods of using local history material in history lessons; to propose methodological developments on the history of the native land in the interwar period. Practical meaning of work. The results of this research can be used for the development of lessons, educational hours, because at the current stage, the study of historical regional studies at school should be one of the sources of students' acquisition of knowledge about their native land, the cultivation of love for it, and the formation of a civic position.