НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
5 results
Search Results
Item Формування культури взаємин молодших школярів(2021) Довгань, Н. Ю.У кваліфікаційній роботі автором було визначено сутність взаємин між молодшими школярами; проаналізовано психологічні та соціальні чинники формування взаємин між учнями початкової школи; визначено вплив сім’ї на розвиток культури взаємин між молодшими школярами; обґрунтовано педагогічно доцільні методики формування культури поведінки. In the qualifying work, the author identified the essence of the relationship between younger students; psychological and social factors of formation of relations between primary school students are analyzed; the influence of the family on the development of the culture of relationships between younger students is determined; pedagogically expedient methods of forming a culture of behavior are substantiated.Item Використання ІКТ в процесі розвитку пізнавальної мотивації молодших школярів в умовах змішаного навчання(2021) Березовська, А. І.Розглянуто теоретичні засади проблеми використання ІКТ в процесі розвитку пізнавальної мотивації, визначено психолого-педагогічні аспекти використання ІКТ як ефективного інструменту розвитку пізнавальної мотивації молодших школярів, експериментально перевірено шляхи оптимізації використання ІКТ в процесі розвитку пізнавальної мотивації в умовах змішаного навчання/theoretical bases of a problem of use of ICT in the course of development of cognitive motivation are considered, psychological and pedagogical aspects of use of ICT as the effective tool of development of cognitive motivation of younger schoolboys are defined, ways of optimization of use of ICT in the course of development of cognitive motivation in the conditions of blended learning are experimentally checked.Item ФОРМУВАННЯ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВИХ ЗВ’ЯЗКІВ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА(2021) Тіназова, А. О.У роботі за допомогою аналізу психолого-педагогічної літератури було визначено та розглянуто ефективні прийоми та методи формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. Перший розділ дослідження присвячено теоретичній роботі над особливостями становлення та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушенням інтелекту. Другий розділ висвітлює специфіку використання методів дослідження та формування причинно-наслідкових звязків у дітей з порушеннями інтелекту на уроках природознавства. У висновках обґрунтовано особливості мисленнєвої діяльності у молодших школярів з порушеннями інтелекту та причинно-наслідкових зв’язків, як компоненту мислення. Встановлена структура та класифікація причинно-наслідкових звязків, специфіка їх формування у молодших школярів з порушеннями інтелекту. Відібране методологічне забезпечення, щодо дослідження та формування причинно-наслідкових зв’язків у молодших школярів з порушеннями інтелекту. In the work with the help of the analysis of psychological and pedagogical literature the effective receptions and methods of formation of causal relations at junior schoolboys with intellectual disabilities at science lessons have been defined and considered. The first section of the study is devoted to theoretical work on the peculiarities of the formation and formation of causal relationships in young students with intellectual disabilities. The second section highlights the specifics of the use of research methods and the formation of causal relationships in children with intellectual disabilities in science lessons. The conclusions substantiate the peculiarities of mental activity in junior high school students with intellectual disabilities and cause-and-effect relationships as a component of thinking. The structure and classification of causal relationships, the specifics of their formation in younger students with intellectual disabilities. Selected methodological support for the study and formation of causal relationships in primary school children with intellectual disabilities.Item РОЗВИТОК ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Бабич, А. С.У роботі за допомогою емпіричного експерименту було досліджено рівень розвитку психічних функцій у учнів 4 класу спеціальної школи. Охарактеризовано основні методики, що застосовуються для діагностики рівня розвитку психічних функцій. Перший розділ присвячено теоретичним засадам розвитку психічних функцій учнів з порушенням інтелекту без наявності комплексних дефектів загального розвитку, виконана порівняльна характеристика розвитку психічних функцій у учнів при нормі розвитку та порушеннях інтелекту. У другому розділі розкрито особливості розвитку окремих психічних функцій залежно від структури дефекту. Подано класифікації психічних функцій за різними авторами загальної та спеціальної психології та педагогіки. Охарактеризовано можливості корекції та розвитку згаданих функцій на уроках з різних предметів у спеціальній школі. У третьому розділі подано результати дослідження психічних функцій. У висновках узагальнено результати виконання завдання, поставлених для виконання в роботі./ In this paper, the level of development of mental functions in students of the 4th grade of a special school was investigated with the help of an empirical experiment. The main techniques used to diagnose the level of development of mental functions are described. The first section is devoted to the theoretical foundations of the development of mental functions of students with intellectual disabilities without the presence of complex defects of general development, a comparative description of the development of mental functions in students with normal development and intellectual disabilities. The second section reveals the features of the development of certain mental functions depending on the structure of the defect. Classifications of mental functions according to different authors of general and special psychology and pedagogy are given. Possibilities of correction and development of the mentioned functions at lessons on various subjects in special school are characterized. The third section presents the results of the study of mental functions. The conclusions summarize the results of the task to be performed in the work.Item МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ОПОРНИХ СХЕМ І ТАБЛИЦЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2020) Пламень, Н. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі використання наочності у засвоєнні знань молодшими школярами на уроках математики. У дослідженні розкрито сутність поняття наочності у початковій школі. Уточнено, доповнено дидактичні умови ефективного використання засобів наочності на уроках математики. На основі розгляду ефективності застосування схем і таблиць під час вивчення задач у початковій школі автором запропоновано методичні рекомендації. Qualification work is devoted to the problem of using clarity in the acquisition of knowledge by younger students in mathematics lessons. The study reveals the essence of the concept of clarity in primary school. The didactic conditions for the effective use of visual aids in mathematics lessons have been clarified and supplemented. Based on the consideration of the effectiveness of the use of schemes and tables in the study of problems in primary school, the author proposed guidelines.