НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
15 results
Search Results
Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО АДАПТАЦІЇ ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2024) Кияшко, Я. Ю.Магістерська робота присвячена дослідженню сучасних підходів до адаптації освітньо-корекційного процесу для учнів середнього шкільного віку з затримкою психічного розвитку (ЗПР). Розкрито сутність і особливості ЗПР, проаналізовано нормативно-правову базу інклюзивної освіти та охарактеризовано освітньо-корекційний процес для дітей з особливими освітніми потребами. Вивчено сучасні методи індивідуалізації та диференціації навчання, роль інформаційно-комунікаційних технологій, а також організаційні аспекти інклюзивного підходу. У практичній частині проведено експериментальне дослідження ефективності адаптованого освітнього процесу, розроблено рекомендації для його вдосконалення. Отримані результати мають важливе значення для підвищення ефективності навчання дітей з ЗПР в умовах інклюзії. The master's thesis is devoted to the study of modern approaches to the adaptation of the educational and correctional process for secondary school students with mental retardation (MR). The essence and peculiarities of mental retardation are revealed, the regulatory framework of inclusive education is analyzed, and the educational and correctional process for children with special educational needs is characterized. Modern methods of individualization and differentiation of education, the role of information and communication technologies, as well as organizational aspects of the inclusive approach are studied. In the practical part, an experimental study of the effectiveness of the adapted educational process was conducted, and recommendations for its improvement were developed. The results obtained are important for improving the effectiveness of teaching children with ASD in inclusive settings.Item ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ ІНТЕРЕСІВ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ РОЗВИТКУ(2023) Макарова, Н. С.У кваліфікаційній роботі теоретичним обґрунтуванням є ролі естетичного виховання розвитку дітей із затримкою психічного розвитку. Описано специфіку впливу мистецтва на всебічний розвиток дитини. Розвинене почуття прекрасного досягло високого ступеня розвитку, вміння відрізняти гарне від неестетичного багато в чому визначає поведінку людини і в школі, і на роботі, під час відпочинку, і в сім'ї. Естетичне виховання сприймається як розвиток і поліпшення у людині здатність до правильного розуміння, оцінки та створення прекрасного у житті й мистецтві, активну участь у творчості, творення за законами краси. In the qualification work, the theoretical justification is the role of aesthetic education of the development of children with mental retardation. The article describes the specifics of the influence of art on the comprehensive development of the child.A developed sense of beauty has reached a high degree of development, the ability to distinguish the good from the unsightly largely determines a person's behavior at school, at work, during recreation, and in the family. Aesthetic education is perceived as the development and improvement of a person's ability to correctly understand, evaluate and create beauty in life and art, active participation in creativity, creation according to the laws of beauty.Item ПОРУШЕННЯ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ В ПРОЦЕСІ РУХОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(2022) Тодосійчук, Ю. О.Магістерська робота присвячена дослідженню питання розвитку дітей із порушеннями психічного розвитку в процесі рухової діяльності. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто вітчизняну та зарубіжну психологічну літературу. Узагальнено, що відхилення психічного розвитку зумовлені порушеннями у біологічному «дозріванні» ЦНС і характеризуються затримками в розвитку психічних функцій різного ступеня важкості, які з віком переборюються тим успішніше, чим раніше організована цілеспрямована психолого-педагогічна корекція. У зарубіжній та вітчизняній літературі для категорії дітей з порушеннями психічного розвитку у психології та дефектології, найпоширенішим є термін «затримка психічного розвитку». У корекційній роботі нами використовувались методи психологічної корекції, методи і засоби фізичного виховання, а також методи і засоби лікувальної педагогіки. Вплив нашої корекційної програми на функції вищих рівнів регуляції рухів визначається тим, що в процесі корекційних занять особлива увага зверталася на усвідомлення дітьми рухових вправ. Це сприяло організації їх системи уявлень та знань щодо вимог, умов та засобів досягнення результату, тобто визначало технологію діяльності. Доведено ефективність корегуючих занять у дітей дослідної групи. Встановлено істотне підвищення показників інтелектуального розвитку (а саме: вербального, невербального та загального інтелекту). The master's work is devoted to the study of the development of children with mental development disorders in the process of motor activity. To successfully achieve this goal, the theoretical section reviews the domestic and foreign psychological literature. It is generalized that deviations of mental development are caused by violations in the biological "maturation" of the central nervous system and are characterized by delays in the development of mental functions of varying severity, which are overcome with age the more successfully, the earlier the purposeful psychological and pedagogical correction is organized. In foreign and domestic literature for the category of children with mental development disorders in psychology and defectology, the most common term is "mental retardation". In correctional work we used methods of psychological correction, methods and means of physical education, as well as methods and means of therapeutic pedagogy. The influence of our correctional program on the functions of higher levels of movement regulation is determined by the fact that in the process of correctional classes special attention was paid to the children's awareness of motor exercises. This contributed to the organization of their system of ideas and knowledge about the requirements, conditions and means of achieving the result, that is, determined the technology of activity. The effectiveness of corrective classes in children of the experimental group was proved. A significant increase in intellectual development indicators (namely: verbal, non-verbal and general intelligence) was established.Item ФОРМУВАННЯ САМОРЕГУЛЯЦІЇ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ СФЕРИ(2021) Моісєєва, М. Є.В роботі розглянуто важливе питання саморегуляції агресивної поведінки підлітків із порушенням розумового розвитку. Проведено дослідження яке дало змогу з’ясувати психологічні особливості саморегуляції агресивної поведінки особистості з порушеннями розумового розвитку в підлітковому віці. Проблема формування саморегуляції цієї поведінки при лекцій та помірній розумовій відсталості є актуальною в розрізі досліджень проблем становлення особистості в підлітковому віці та вимагає свого вирішення з урахуванням контексту сучасних соціальних перетворень. The paper considers an important issue of self-regulation of aggressive behavior of adolescents with intellectual disabilities. A study was conducted to find out the psychological features of self-regulation of aggressive behavior of individuals with intellectual disabilities in adolescence. The problem of forming self-regulation of this behavior in lectures and moderate mental retardation is relevant in terms of research on the problems of personality development in adolescence and requires its solution in the context of modern social transformations.Item РОЗВИТОК ТВОРЧОГО ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2021) Єфімцева, Х. К.Робота присвячена формуванню творчого зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. У роботі розкриті науково-теоретичні засади розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Висвітлена загальна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку та розкрито роль мовлення у психічному розвитку дитини. Проаналізовано питання в науковово-методичній літературі щодо розвитку зв’язного мовлення дітей із затримкою психічного розвитку. Досліджнені теоретико-методичні засади формування творчого зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку. Експериментально вивчено особливості творчого зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку та висвівтлено методи та прийоми розвитку вербальної творчості у дітей із затримкою психічного розвитку. The work is devoted to the formation of creative coherent speech in older preschool children with mental retardation. The scientific-theoretical bases of development of coherent speech at children of senior preschool age with a mental retardation are opened in the work. The general characteristics of children with mental retardation are highlighted and the role of speech in the mental development of a child is revealed. The issues in the scientific and methodological literature on the development of coherent speech in children with mental retardation are analyzed. Theoretical and methodological bases of formation of creative coherent speech in children with mental retardation have been studied. The peculiarities of creative coherent speech in preschool children have been experimentally studied and the methods and techniques of developing verbal creativity in children with mental retardation have been elucidated.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2021) Штучка, А. А.Кваліфікаційна робота викладена на 57 сторінках друкованого тексту (основний текст – 44 сторінки) і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (41 найменування) та додатків. Рівень сформованості емоційної сфери у дошкільників із затримкою психічного розвитку є важливим етапом для адаптації у соціальне середовище та формування інших сфер життя:трудової, ігрової. Тому першочерговим питанням постає формування емоційних та вольових процесів у дітей зазначеної категорії. У першому розділі дана загальна характеристика емоційно-вольовій сфері дошкільників в психолого-педагогічних дослідженнях та визначено особливості розвитку емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. У другому розділі проведене експериментальне дослідження рівня емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку; проаналізовані його результати. У третьому розділі надано методичні рекомендації по формуванню та корекції емоційно-вольової сфери дошкільників із затримкою психічного розвитку. За результатами роботи зроблені висновки. The qualifying work is presented on 57 pages of printed text (main text - 44 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources used (41 items) and appendices. The level of formation of the emotional sphere in preschoolers with mental retardation is an important stage for adaptation to the social environment and the formation of other spheres of life: work, play. Therefore, the primary issue is the formation of emotional and volitional processes in children of this category. The first section gives a general description of the emotional and volitional sphere of preschoolers in psychological and pedagogical research and identifies the features of the development of the emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation. In the second section, an experimental study of the level of emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation; its results are analyzed. The third section provides guidelines for the formation and correction of the emotional and volitional sphere of preschoolers with mental retardation. Based on the results of the work, conclusions are made.Item Подолання порушень читання в дітей із затримкою психічного розвитку(2020) Курамішина, О. Л.Робота присвячена методам та засобам подолання порушень навички читання в дітей із затримкою психічного розвитку. Проаналізовано наукові праці, присвячені цій проблематиці. Запропоновано та проаналізовано основні заходи щодо подолання цих порушень. The article is devoted to methods and means of overcoming reading disorders in children with mental retardation. Analyzed scientific works devoted to these problems. The main measures to overcome are proposed and analyzed.Item Стан психічних процесів та їхній вплив на навчальну діяльність дітей із ЗПР(2020) Корнієнко, Я. В.В роботі представлено стан психічних процесів дітей з ЗПР, проаналізовано психолого-педагогічну характеристику та відхилення в інтелектуальному розвитку дітей з затримкою психічного розвитку, особливості навчальної діяльності даної категорії досліджуваних. В результаті експериментального дослідження засвідчено стан психічних процесів дітей з ЗПР та необхідність корекційної роботи з дітьми зазначеної категорії відповідно до глибини їх порушень. The paper presents the state of mental processes of children with CPD, analyzed the psychological and pedagogical characteristics and deviations in the intellectual development of children with mental retardation, features of educational activities of this category of subjects. As a result of experimental research the state of mental processes of children with CPR and necessity of corrective work with children of the specified category according to depth of their disturbances is proved.Item Дидактичні можливості інтерактивної дошки в навчанні біології дітей із затримкою психічного розвитку(2020) Сухотіна, О. В.Проведене педагогічне дослідження, щодо ефективності використання інтерактивної дошки при формуванні біологічних понять рівень сприймання та запам’ятовування матеріалу на уроках біології у дітей із затримкою психічного розвитку та особливими потребами. A pedagogical study was conducted on the effectiveness of using an interactive whiteboard in the formation of biological concepts of the level of perception and memorization of material in biology lessons in children with mental retardation and special needs.Item Рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку(2020) Федченко, Т. Л.Кваліфікаційна робота викладена на 51 сторінці друкованого тексту (основний текст – 43 сторінки) і складається зі вступу, трьої розділів, висновків, списку використаних джерел (44 найменування) та додатків. Об’єктом дослідження є розвиток сформованості уваги та уважності учнів початкових класів з порушенням розумового розвитку. Предмет дослідження – рівень сформованості уваги та уважності учнів початкових класів спеціального закладу середньої освіти для дітей з порушенням розумового розвитку. Для вирішення поставлених завдань були використані експериментальні методики. У першому розділі представлені теоретико-методологічні аспекти вивчення представленої проблеми. У другому розділі представлений опис вибірки, методики. У третьому представлені результати дослідження та шляхи вирішення проблеми .За результатами роботи зроблені відповідні висновки. The qualifying work is presented on 51 pages of printed text (main text - 43 pages) and consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (44 items) and appendices. The object of research is the development of the formation of attention and attentiveness of primary school students with intellectual disabilities. The subject of research - the level of formation of attention and attention of primary school students of a special institution of secondary education for children with intellectual disabilities. Experimental techniques were used to solve the tasks. The first section presents the theoretical and methodological aspects of studying the problem. The second section presents a description of the sample, methods. The third presents the results of the study and ways to solve the problem. Based on the results of the work, appropriate conclusions are made.