НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
10 results
Search Results
Item МЕТОДИКА НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ(2021) Кур’янінова, Д. С.У кваліфікаційному проєкті висвітлено проблему організації національно-патріотичного виховання молодших школярів з порушеннями інтелекту в умовах спеціального закладу освіти. Констатувальним експериментом визначено рівні національно-патріотичної вихованості школярів та особливості сформованості за показниками (патріотичні уявлення, патріотичні переконання, можливості подальшого особистісного розвитку). Визначено основні напрями корекційної роботи по формуванню національно-патріотичного виховання молодших школярів з інтелектуальними порушеннями. Представлено методичне забезпечення співпраці з батьками у вихованні національно-патріотичної самосвідомості школярів та методику організації національно-патріотичного виховання молодших школярів з інтелектуальними порушеннями на краєзнавчих засадах The qualification project highlights the problem of organizing national-patriotic education of junior schoolchildren with intellectual disabilities in a special educational institution. The ascertaining experiment determined the levels of national-patriotic upbringing of schoolchildren and the peculiarities of formation according to indicators (patriotic ideas, patriotic beliefs, opportunities for further personal development). The main directions of correctional work on the formation of national-patriotic education of junior schoolchildren with intellectual disabilities are determined. The methodical providing of cooperation with parents in education of national-patriotic self-consciousness of schoolboys and a technique of the organization of national-patriotic education of younger schoolboys with intellectual infringements on local lore principles are presented.Item ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ У ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Кириленко, А. Л.У кваліфікаційній роботі висвітлено проблему формування екологічних понять у школярів з інтелектуальними порушеннями як основи їх екологічної культури. Описано специфіку організації екологічної освіти у сучасному освітньому просторі, особливості процесу формування екологічних понять в умовах освітнього закладу. Визначено умови формування екологічних понять на уроках та у позаурочний час як засобу підвищення екологічної культури учнів з порушеннями інтелекту. На констатувальному етапі дослідження відбувалося визначення рівня сформованості екологічних понять як основи екологічної культури школярів спеціальної школи. Складено методику та описано отримані результати. Визначено методичні засади організації процесу ефективного формування екологічної культури школярів з порушеннями інтелекту в умовах спеціального закладу. The qualification work highlights the problem of forming environmental concepts in students with intellectual disabilities as the basis of their environmental culture. The specifics of the organization of ecological education in the modern educational space, features of process of formation of ecological concepts in the conditions of educational institution are described. The conditions of formation of ecological concepts at lessons and in extracurricular time as means of increase of ecological culture of pupils with intellectual disabilities are defined. At the ascertaining stage of the research, the level of formation of ecological concepts as the basis of ecological culture of special school students was determined. The method is made and the obtained results are described. Methodical bases of the organization of process of effective formation of ecological culture of schoolboys with intellectual disabilities in the conditions of special establishment are defined.Item ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ В УМОВАХ СПЕЦІАЛЬНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ(2021) Зелінська, С. МУ кваліфікаційному проєкті висвітлено проблему організації правового виховання підлітків з порушеннями інтелекту в умовах спеціального освітнього закладу. Розглядаються функції правового виховання школярів, його поняття, значення для підлітків з порушеннями інтелекту, принципи та механізм правового виховання у спеціальній школі. Висвітлено зміст понять правової вихованості та правової культури. На констатувальному етапі дослідження визначено рівні правової вихованості підлітків з інтелектуальними порушеннями. Обґрунтовано та складено методику дослідження рівнів правової вихованості підлітків, висвітлено результати констатуючого експерименту та зроблено їх аналіз. На основі отриманих даних визначено особливості корекційно-розвиваючої робота по формуванню правової вихованості підлітків з порушеннями інтелекту, окреслено технології формування The qualification project highlights the problem of organizing the legal education of adolescents with intellectual disabilities in a special educational institution. The functions of legal education of schoolchildren, its concept, significance for adolescents with intellectual disabilities, principles and mechanism of legal education in a special school are considered. The content of the concepts of legal education and legal culture is highlighted. At the declaratory stage of the study, the levels of legal education of adolescents with intellectual disabilities were determined. The method of research of levels of legal education of teenagers is substantiated and made, the results of the ascertaining experiment are covered and their analysis is made. On the basis of the received data features of correctional and developing work on formation of legal education of teenagers with intellectual disabilities are defined, technologies of formation are outlined.Item ОПАНУВАННЯ УЧНЯМИ СПЕЦІАЛЬНОЇ ШКОЛИ КАРТОГРАФІЧНИМИ НАВИЧКАМИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ(2021) Пасічна, Т. А.У роботі зазначено, що одним із завдань учителя географії спеціальної школи є допомогти учню з інтелектуальними порушеннями визначитись у сфері своїх пізнавальних і життєвих інтересів стосовно довкілля, формуванні ними особистих пріоритетів, адекватних загальнолюдським і суспільно важливим цінностям. Дослідження рівня сформованості навичок роботи з географічною картою у школярів з інтелектуальними порушеннями дають змогу визначити рівень практичної підготовки школярів з порушеннями інтелекту до життя і формування у них життєвих компетентностей. The paper notes that one of the tasks of a special school geography teacher is to help a student with intellectual disabilities to determine their cognitive and vital interests in relation to the environment, their personal priorities, adequate to universal and socially important values. Studies of the level of formation of skills of working with a map in students with intellectual disabilities make it possible to determine the level of practical preparation of students with intellectual disabilities for life and the formation of their life competencies.Item ПСИХОЛОГІЧНЕ ВИВЧЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ ЯК ЗАСІБ ЇХ КОРЕКЦІЇ ТА РОЗВИТКУ(2021) Козир, Є. С.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались мотиваційна та пізнавальна сфери, що забезпечують успішність навчальної діяльності, а також стан працездатності за методикою «Теппінг-тест». Перший розділ дослідження – теоретичний, в ньому зазначено мету та основні завдання спеціальної освіти, а також описані особливості розвитку дітей даної категорії та психолого-педагогічна характеристика складу учнів, які здобувають освіту в спеціальних школах. Другий розділ висвітлює специфіку використання сучасних форм та методів дослідження мотиваційної та пізнавальної сфери учнів. Виокремлено методики, які використовувались під час дослідження, та зазначені результати сформованості функцій мислення, пам’яті, уваги в учнів. In the work with the help of pedagogical experiment the motivational and cognitive spheres that ensure the success of educational activities, as well as the state of efficiency according to the method of "Tapping test" were studied. The first section of the study is theoretical, it states the purpose and main objectives of special education, as well as describes the features of development of children in this category and psychological and pedagogical characteristics of students receiving education in special schools. The second section highlights the specifics of using modern forms and methods of research of motivational and cognitive sphere of students. The methods used during the research are singled out, and the results of the formation of the functions of thinking, memory, attention in students are indicated.Item СТАНОВЛЕННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ В ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ(2021) Власенко, М. Д.У роботі за допомогою аналізу історичних джерел з’ясовано основні етапи становлення спеціальної методики викладання історії України для дітей з порушенням інтелектуального розвитку, та зазначено здобутки даної методики. Проведено дослідження серед студентської молоді з самоіденифікації – як процесу соціалізації людини. В першому розділі зазначено зміст та основні завдання, що виникають в процесі вивчення історії, як навчальної дисципліни, виокремлено особливості засвоєння історичних знань та вмінь у дітей з порушенням інтелектуального розвитку. В другому розділі висвітлено процес становлення спеціальної методики викладання історії в Україні, опрацьовані концептуальні підходи щодо викладання історії в європейському освітньому просторі, проведене дослідження самоідентифікації серед сучасної студентської молоді, та на основі аналізу отриманих результатів зроблені відповідні висновки. The analysis of historical sources clarifies the main stages of formation of a special method of teaching the history of Ukraine for children with intellectual disabilities and notes the achievements of this method. A study was conducted among student youth on self-identification - as a process of human socialization. The first section outlines the content and main tasks that arise in the process of studying history as a discipline, highlights the features of the acquisition of historical knowledge and skills in children with intellectual disabilities. The second section highlights the process of forming special methods of teaching history in Ukraine, developed conceptual approaches to teaching history in the European educational space, conducted a study of self-identification among modern student youth and based on the analysis of results.Item Корекційно-розвивальна робота у спеціальній школі на уроках тематичного малювання(2020) Слєпоглазова, В. В.У роботі розглядається проблема значення малювання у загальній системі навчання та виховання учнів спеціальної школи як основи для формування естетичної вихованості та зображувальної діяльності школярів. Малювання розкриває великі можливості для корекційної роботи з дітьми, що мають порушення інтелектуального розвитку. Воно сприяє естетичному вихованню школярів, розвиває уяву і уявлення, допомагає в деякій мірі компенсувати недоліки в їх емоційному розвитку, сприяє закріпленню зв’язків між зображувальною і мовною діяльністю. Abstract: The paper considers the problem of the importance of drawing in the general system of education and upbringing of special school students as a basis for the formation of aesthetic education and visual activities of students. Drawing opens up great opportunities for correctional work with children with intellectual disabilities. It contributes to the aesthetic education of students, develops imagination and imagination, helps to some extent to compensate for the shortcomings in their emotional development, helps to strengthen the links between visual and linguistic activities.Item Педагогічні умови формування екологічної культури школярів з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної школи(2020) Циганова, С. Л.У статті висвітлюється проблема формування екологічної культури учнів спеціальної школи, специфіка якої полягає у тому, що кожна дитина характеризується різним ступенем сформований екологічної вихованості, і складність роботи педагога полягає у тому, що він у своїй діяльності стикається з безліччю альтернатив. Екологічне виховання у спеціальній школі повинно бути орієнтоване на те, щоб учень, знаючи вимоги і норми поведінки в природному середовищі, не тільки формально виконував їх, але і усвідомлював об’єктивну необхідність цих вимог. The article highlights the problem of forming the ecological culture of students of special schools, the specificity of which is that each child is characterized by a different degree of formed environmental education, and the complexity of the teacher is that he faces many alternatives. Environmental education in a special school should be focused on the fact that the student, knowing the requirements and norms of behavior in the natural environment, not only formally comply with them, but also aware of the objective necessity of these requirements.Item Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Харланова, Т. Ф.У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.Item Методичні засади формування пізнавальних процесів в учнів з порушеннями розумового розвитку під час вивчення точних дисциплін(2020) Кравцова, О. В.У роботі описано теоретичні основи формування математичних здібностей учнів з порушеннями розумового розвитку, описані специфічні труднощі засвоєння математичних навичок. Проаналізовано методики дослідження пізнавальних функцій учнів спеціальної школи та проведено аналіз стану сформованості математичних навичок дітей даної категорії. У дипломній роботі проведений аналіз програми з математики спеціальної школи та розроблено рекомендації щодо розвитку розумової діяльності дітей з інтелектуальними порушеннями. The paper describes the theoretical foundations of the formation of mathematical abilities of students with intellectual disabilities, describes the specific difficulties of learning mathematical skills. Methods of research of cognitive functions of pupils of special school are analyzed and the analysis of a condition of formation of mathematical skills of children of this category is carried out. The thesis analyzes the program in mathematics of a special school and developed recommendations for the development of mental activity of children with intellectual disabilities.