НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
12 results
Search Results
Item РОБОТА З ДІТЬМИ, ПОСТРАЖДАЛИМИ ВІД ДОМАШНЬОГО НАСИЛЬСТВА В МОЛОДШІЙ ШКОЛІ(2022) Романова, Д. О.У роботі на основі комплексного аналізу виявлено особливості впливу домашнього насильства на розвиток дітей молодшого шкільного віку; узагальнено досвід надання допомоги дітям – жертвам домашнього насильства; висвітлено теоретичні засади психосоціальної роботи з дітьми, які стали жертвами насильства для обґрунтування програми з роботи ними; розроблено методичні рекомендації щодо психосоціальної роботи з дітьми молодшого шкільного віку, які стали жертвами насильства. The work, based on a comprehensive analysis, revealed the peculiarities of the impact of domestic violence on the development of children of primary school age; the experience of providing assistance to children who are victims of domestic violence is summarized; the theoretical foundations of psychosocial work with children who have become victims of violence are highlighted in order to substantiate the program for working with them; methodical recommendations on psychosocial work with children of primary school age who have become victims of violence have been developed.Item ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНІ УМОВИ ПРОФІЛАКТИКИ ДОМАШНЬОГО НАСИЛЬСТВА СЕРЕД ВРАЗЛИВИХ КАТЕГОРІЙ ДІВЧАТ(2022) Буклів, Л. Г.Робота присвячена організаційно – методичні умовам профілактики домашнього насильства серед вразливих категорій дівчат. Визначено основні види насильства та проблематику домашнього насильства в сучасній Україні. Виявлено ознаки потенційної жертви домашнього насильства. Описано існуючі види профілактики домашнього насильства, які діють у даний час. Для перевірки рівня знань дівчат - учениць професійно-технічних училищ щодо домашнього насильства проведене емпіричне дослідження. З урахуванням портрета потенційної жертви насильства та вже існуючих засобів профілактики домашнього насильства, розроблено методичні рекомендації щодо профілактики домашнього насильства серед вразливих категорій дівчат, які навчаються у закладах професійно – технічної освіти. Продемонстровано взаємодію соціальних працівників, соціальних служб та закладів освіти у попередженні домашнього насильства. The work is devoted to organizational and methodical conditions of prevention of domestic violence among vulnerable categories of girls. The main types of violence and the problems of domestic violence in modern Ukraine are defined. Signs of a potential victim of domestic violence have been identified. The existing types of prevention of domestic violence, which are active at present, are described. An empirical study was conducted to check the level of knowledge of girls - students of vocational schools regarding domestic violence. Taking into account the portrait of a potential victim of violence and the already existing means of prevention of domestic violence, methodical recommendations on the prevention of domestic violence among vulnerable categories of girls studying in vocational and technical education institutions have been developed. The interaction of social workers, social services and educational institutions in the prevention of domestic violence has been demonstrated.Item ВЗАЄМОДІЯ СУБ'ЄКТІВ ОТГ У ВИПАДКУ ДОМАШНЬОГО НАСИЛЬСТВА(2021) Гриниченко, К. В.У роботі проаналізовано хід і результати процесу децентралізації влади в аспекті перерозподілу повноважень між суб’єктами захисту прав дитини; виявлено переваги і недоліки організації діяльності суб’єктів захисту прав дитини на рівні об’єднаних територіальних громад; узагальнено досвід профілактики домашнього насильства щодо дітей на локальному рівні; обґрунтовано напрями удосконалення взаємодії суб’єктів профілактики домашнього насильства над дітьми у громаді і представлено у вигляді моделі. The paper analyzes the progress and results of the process of decentralization of power in aspect of redistribution of powers between the subjects of protection of children's rights; the advantages and disadvantages of the organization of the activities of the subjects of protection children's rights at the level of the united territorial communities are revealed; the experience of prevention of domestic violence against children at the local level is generalized; the directions of improvement of interaction of subjects of prevention of domestic violence against children in the community are substantiated and presented as a model.Item ЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДРОЗДІЛІВ ЮВЕНАЛЬНОЇ ПРЕВЕНЦІЇ В НАДАННІ СОЦІАЛЬНИХ ПОСЛУГ ДИТИНІ, ЯКА ЗАЗНАЛА НАСИЛЬСТВА В СІМ’Ї(2021) Токар, А. А.У роботі уточнено поняття «насилля», «насилля в сім’ї»; охарактеризовано зміст соціально-педагогічної діяльності з попередження та запобігання насилля в сім'ї щодо дитини; проаналізовано специфіку роботи попередження насилля щодо дитини в сім'ї у роботі ювенальної превенції; розроблено методичні рекомендації щодо попереджувальної роботи підрозділів ювенальної превенції щодо насилля дитини в сім'ї. The concept of "violence", "domestic violence" is specified in the work; the content of social and pedagogical activities on prevention and prevention of domestic violence against a child is characterized; the specifics of the work of prevention of violence against children in the family in the work of juvenile prevention are analyzed; methodical recommendations on preventive work of juvenile prevention units on child violence in the family have been developed.Item ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ УЧАСНИКІВ БУЛІНГУ В ШКІЛЬНОМУ ПРОСТОРІ(2021) Кленіна, К. В.У проєкті розкрито особливості ціннісних орієнтацій різних учасників залучених до явища булінгу у шкільному просторі. Виокремлено характерні маркери булінгу, котрі відрізняють його від поняття «насилля». Надано новий погляд на булінг з точки зору злиття шкільного та медіа простору. Визначено, що превалюючими ціннісними орієнтаціями усіх учасників булінгу, крім пасивних свідків, є гедоністична та споживацька. Проте жодна з груп учасників не обрала домінуючими орієнтацію на «спілкування», в той час як особи, котрі не перебували в ситуації булінгу, віднесли її до головних. The project reveals the peculiarities of value orientations of various participants involved on the bullying in school space. The characteristic markers of bullying, distinguish him from the concept of “violence” are distinguished. Provided a new look at bullying in terms of mergers of school and media space. It is determined that prevailing valuable orientations of all bullying participants, except for passive witnesses, is hedonistic and consumer. However, none of the participants’ groups have chosen the dominant orientation to “communication”, while persons who were not in a situation in the bullying situation took it to the main ones.Item Корекційно-виховна робота із запобігання прояви булінгу в учнів спеціальних закладах середньої освіти(2020) Мандик, Ю. С.У кваліфікаційній роботі розглянуто питання проблеми агресивної поведінки молодших школярів. Розкрито зміст поняття «булінг»; досліджено специфіку розвитку агресивної поведінки у дітей з порушеннями інтелекту. Результати дослідження показали,що методика є досить актуальною для дітей з агресивною поведінкою. The problem of aggressive behavior of junior schoolchildren is considered in the qualifying work. The meaning of the concept of "bullying" is revealed; the specifics of the development of aggressive behavior in children with intellectual disabilities have been studied. The results of the study showed that the technique is quite relevant for children with aggressive behavior.Item ПСИХОЛОГІЧНА ТРАВМАТИЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК РЕСУРС ОСОБИСТІСНОГО ЗРОСТАННЯ(2020) Карпова, С. О.Метою даної роботи є емпіричне дослідження переживання психологічної травми як ресурсної можливості для особистісного зростання. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (загальна кількість досліджуваних 70 осіб, з них 20 дівчат та 50 юнаків). На підставі проведеного дослідження виявлено, що психологічна травматизація у дитинстві у цілому знижує показники особистісного зростання, за виключенням потреби у пізнанні та креативності. Також визначено, що саме пережите фізичне насилля у дитинстві взагалі знижує усі показники особистісного зростання, а отже не може бути ресурсом для особистості. Отже, пережита психологічна травматизація (психологічне насилля та негативний дитячий досвід) компенсується у актах творчості, що у цілому може слугувати ресурсом до особистісного зростання. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим перевірення висунутої гіпотези, що у дорослому віці вплив психологічної травми слугує ресурсом особистісного зростання. The purpose of this work is an empirical study of the experience of psychological trauma as a resource opportunity for personal growth. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of empirical research (the total number of subjects is 70 people, including 20 girls and 50 boys). Based on the study, it was found that psychological trauma in childhood generally reduces personal growth, except for the need for knowledge and creativity. It is also determined that it is the physical violence experienced in childhood that generally reduces all indicators of personal growth, and therefore cannot be a resource for the individual. We believe that the psychological trauma experienced (psychological violence and negative childhood experiences) is compensated in acts of creativity, which in general can serve as a resource for personal growth. The material for the study was a synthesis of questionnaires and methods, which made it possible to test the hypothesis that in adulthood the impact of psychological trauma serves as a resource for personal growth.Item ФОРМИ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ШКОЛИ З ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДОМАШНЬОГО НАСИЛЛЯ(2020) Паламарчук, В. Ю.У кваліфікаційній роботі визначено специфічні ознаки насильства як феномену сучасного суспільства. Зазначено характерні риси проблематики домашнього насильства в Україні. Розкрито зміст функцій та завдань соціального педагога закладу загальної середньої освіти. Подано аналіз форм роботи соціального педагога школи з попередження домашнього насильства. Розроблено програму взаємодії соціального педагога в школі щодо попередження насильства в сім’ї «Разом заради дитини»; визначено засоби моніторингу та оцінки ефективності програми. The qualification work identifies specific features of violence as a phenomenon of modern society. The characteristic features of the issue of domestic violence in Ukraine are noted. The content of functions and tasks of a social pedagogue in a general secondary education institution is revealed. An analysis of the forms of the social pedagogue activity in a school for the prevention of domestic violence is presented. The program of interaction of the social pedagogue in a school concerning the prevention of domestic violence «Together for the sake of the child» is developed; the means of monitoring and evaluating the effectiveness of the program are defined.Item СИСТЕМА СОЦІАЛЬНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ ФАКТІВ НАСИЛЛЯ В РОДИНІ(2020) Кук, Л. О.У кваліфікаційній роботі подано характеристику системи організації соціальної роботи щодо профілактики фактів насилля в родині. Проаналізовано теоретико-методологічні основи соціальної роботи з профілактики насильства в сім’ї, описано технологічні особливості соціально-профілактичної роботи щодо насилля в родині The qualification work describes the system of organization of social work for the prevention of domestic violence. Theoretical and methodological bases of social work on prevention of domestic violence are analyzed, technological features of social and preventive work on domestic violence are described.Item СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З ОПІКУНСЬКИМИ І ПРИЙОМНИМИ СІМ’ЯМИ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ СТРУКТУРНОГО НАСИЛЬСТВА(2020) Скорик, Г. Ю.У роботі розглянуто особливості технології профілактики структурного насильства стосовно опікунських і прийомних сімей. Проаналізовано ступінь дослідженості проблеми насильства у сучасній науковій літературі. Визначено категорії та види насильства. Розкрито сутність і форми структурного насильства, його суб’єкти. Охарактеризовано опікунські й прийомні сім’ї як об’єкти структурного насильства. Розглянуто специфіку технології профілактики. З’ясовано завдання і стадії соціальної профілактики. Проаналізовано форми і методи профілактичної роботи соціального працівника з опікунськими і прийомними сім’ями. Встановлено, що у роботі з опікунськими і прийомними сім'ями соціальний працівник використовує такі основні методи профілактики тиску з боку представників офіційних структур як гра, тренінг, профілактична бесіда, соціальна реклама. Розроблено волонтерський проєкт «Як протидіяти насильству», спрямований на зниження негативних наслідків структурного насильства. The work deals with the peculiarities of the technology for preventing structural violence against guardian and foster families. The degree to which the problem of violence has been studied in contemporary scientific literature has been analyzed. The categories and types of violence are defined. The essence and forms of structural violence and its subjects have been revealed. Guardian and foster families have been described as objects of structural violence. The specifics of prevention technology are considered. The tasks and stages of social prevention are elucidated. Forms and methods of preventive work of the social worker with guardian and foster families are analyzed. It is established that in work with guardianship and foster families the social worker uses the following basic methods of prevention of pressure from representatives of official structures as game, training, preventive conversation, social advertising. A volunteer project entitled "How to counteract violence" has been developed with the aim of reducing the negative consequences of structural violence.