ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ

Abstract

Робота присвячена визначенню психолого – педагогічного розвитку емоційного інтелекту засобами інтегрованого навчання. Визначені основні поняття, критерії, та охарактеризовано психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Досліджено особливості розвитку емоційного інтелекту молодших школярів та визначити роль інтегрованого навчання у розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів. Емпірично досліджено розвиток емоційного інтелекту молодших школярів засобами інтегрованого навчання – складено програму розвитку емоційного інтелекту у здобувачів освіти, методичні рекомендації педагогам, батькам. The work is devoted to the definition of psychological and pedagogical development of emotional intelligence by means of integrated learning. The basic concepts and criteria are defined, and the psychological characteristics of primary school children are characterised. The peculiarities of the development of emotional intelligence of primary schoolchildren are investigated and the role of integrated learning in the development of emotional intelligence in primary schoolchildren is determined. The development of emotional intelligence of primary schoolchildren by means of integrated learning is empirically studied - a programme for the development of emotional intelligence in students, methodological recommendations for teachers and parents are compiled.