СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ МОТИВАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Abstract

У роботі вивчається мотивація до навчання у закладах вищої освіти. Встановлено, що психологічний капітал у дослідженні академічної успішності є інтегральним показником, і професійний відбір у сучасних умовах базується не лише на оцінці знань, умінь і досвіду, а на психологічних властивостях, що відображають внутрішню мотивацію до освіти. Проведено комплексне емпіричне дослідження чинників мотивації до здобуття вищої освіти. Здійснено розподіл на дві емпіричні групи здобувачів (онлайн та оф-лайн навчання). Встановлено, що основними мотивами навчання здобувачів обох груп є: опанування професії та здобуття знань, де ключову роль відіграє внутрішня мотивація. Наше припущення, щодо відмінностей у навчанні між групами з різними формами надання освітніх послуг підтвердилась частково, що дає підстави стверджувати про незалежність особистісної мотивації та її соціально-психологічних чинників від форм освіти. Встановлено, що на формування психологічного капіталу у академічному просторі впливають чинники внутрішньої мотивації, а саме особистісні мотиви: мотив самоповаги, саморозвитку та прагнення досягнень та реалізації, а також такі риси, як оптимізм, надія, самоефективність та резильєнтність. The work studies motivation to study in institutions of higher education. It was established that psychological capital in the study of academic success is an integral indicator, and professional selection in modern conditions is based not only on the assessment of knowledge, skills and experience, but on psychological properties that reflect internal motivation for education. A comprehensive empirical study of motivation factors for higher education was conducted. The division was made into two empirical groups of applicants (online and offline training). It was established that the main motivations for learning of the students of both groups are: mastering the profession and acquiring knowledge, where internal motivation plays a key role. Our assumption regarding the differences in learning between groups with different forms of providing educational services was partially confirmed, which gives grounds for asserting the independence of personal motivation and its socio-psychological factors from forms of education. It was established that the formation of psychological capital in the academic space is influenced by factors of internal motivation, namely personal motives: the motive of self-respect, self-development and the desire for achievement and realization, as well as such traits as optimism, hope, self-efficacy and resilience.