СУЧАСНІ ФОРМИ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

Abstract

На сучасному етапі розвитку суспільства освіта потребує нового рівня, який відповідатиме, як індивідуальним стандартам, так і міжнародним. У відповідності до концепції НУШ шкільна освіта повинна розкривати потенціал кожної особистості, сприяти розвитку її інтелектуальної сфери, творчого мислення та уяви. Саме тому освіта потребує інноваційних змін, які передбачатимуть використання педагогами новітніх форм та методів навчання, технік та наочних засобів візуалізації в освітньому процесі. У роботі проаналізовано сутність поняття «візуалізація», виділено основні завдання та особливості технології візуалізації в структуруванні навчального змісту; досліджено їх переваги та недоліки. Здійснено огляд сучасного стану використання технологій візуалізації навчального матеріалу та охарактеризовано основні форми візуалізації на уроках природничої галузі. Здійснено аналіз візуальних джерел у сучасних шкільних підручниках з навчальної дисципліни «Довкілля». Запропоновано методичні рекомендації, щодо організації уроків за використання форм візуалізації навчального матеріалу на уроках «Довкілля» та розроблено онлайн-уроки для учнів 5-6 класів в умовах дистанційного навчання. Здійснено діагностику рівня сформованості умінь педагогів використовувати технології візуалізації у навчальному процесі. At the current stage of society's development, education needs a new level that will meet both individual and global standards. In accordance with the concept of NUS, school education should reveal the potential of each individual, promote the development of his intellectual sphere, creative thinking and expression. That is why education needs innovative changes, which will involve the use by teachers of the latest forms and methods of learning, techniques and visual aids of visualization in the educational process. The work analyzes the essence of the concept of "visualization", highlights the main tasks and features of visualization technology in structuring educational content; their advantages and disadvantages are investigated. An overview of the current state of use of educational material visualization technologies was carried out and the main forms of visualization in science lessons were characterized. An analysis of visual sources in modern school textbooks on the educational discipline "Environment" was carried out. Methodical recommendations were proposed for the organization of lessons using forms of visualization of educational material in "Environment" lessons, and online lessons were developed for students of grades 5-6 in distance learning conditions. Diagnostics of the level of formation of teachers' skills to use visualization technologies in the educational process were carried out.