ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД СТУДЕНТІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Робота присвячена дослідженню теоретичних засад психологічного супроводу студентів з особливими освітніми потребами та обґрунтуванню його значення в умовах сучасної інклюзивної освіти. У дослідженні визначено сутність основних понять, пов’язаних з інклюзією, а також проаналізовано специфіку освітніх і психологічних потреб цієї категорії студентів.
Особливу увагу приділено вивченню психологічних труднощів, з якими стикаються студенти з ООП, зокрема проблемам адаптації до освітнього середовища, підвищеному рівню стресу, труднощам у комунікації та зниженню самооцінки. Охарактеризовано основні чинники, що впливають на їхній емоційний стан, когнітивний розвиток і загальне психологічне благополуччя.
Відповідно до мети та завдань дослідження розроблено програму емпіричного вивчення психологічного стану студентів, яка передбачає використання комплексу валідних психодіагностичних методик. Зокрема, застосовано шкалу соціально-психологічної адаптації К. Роджерса - Р. Даймонда для оцінки рівня адаптованості та міжособистісної взаємодії, шкалу сприйнятого стресу PSS-10 для визначення рівня стресового навантаження, а також шкалу самооцінки М. Розенберга для дослідження загальної самооцінки особистості. Використання цих методик забезпечує комплексне вивчення ключових параметрів психологічного функціонування студентів.
Емпіричне дослідження дало змогу виявити основні проблемні зони у сфері адаптації, емоційного стану та особистісного розвитку студентів з особливими освітніми потребами. На основі отриманих результатів і з урахуванням сучасних наукових підходів розроблено методичні рекомендації щодо вдосконалення системи психологічного супроводу у закладах вищої та професійно-технічної освіти.
У роботі також підкреслено важливість міждисциплінарної взаємодії психологів, викладачів і фахівців інклюзії, як необхідної умови забезпечення ефективної підтримки, успішної адаптації та гармонійного особистісного розвитку студентів з ООП.
This study is devoted to the investigation of the theoretical foundations of psychological support for students with special educational needs and to substantiating its significance within the framework of contemporary inclusive education. The research defines the essence of the key concepts related to inclusion and analyzes the specific educational and psychological needs of this category of students.
Particular attention is given to the psychological difficulties experienced by students with special educational needs, including challenges in adapting to the educational environment, elevated levels of stress, communication difficulties, and decreased self-esteem. The study characterizes the main factors influencing their emotional state, cognitive development, and overall psychological well-being.
In accordance with the aim and objectives of the research, an empirical study programme was developed to examine the psychological condition of students. This programme involved the use of a set of valid psychodiagnostic instruments. In particular, the Rogers–Diamond Social-Psychological Adaptation Scale was applied to assess the level of adaptation and interpersonal interaction, the PSS-10 Perceived Stress Scale was used to determine the level of stress load, and the Rosenberg Self-Esteem Scale was employed to evaluate general self-esteem. The application of these instruments ensured a comprehensive assessment of the key parameters of students’ psychological functioning.
The empirical research made it possible to identify the main problem areas in the sphere of adaptation, emotional state, and personal development of students with special educational needs. On the basis of the obtained results and with due consideration of contemporary scientific approaches, methodological recommendations were developed for improving the system of psychological support in higher and vocational education institutions.
The study also emphasizes the importance of interdisciplinary cooperation among psychologists, academic staff, and inclusion specialists as a necessary condition for ensuring effective support, successful adaptation, and the harmonious personal development of students with special educational needs.
Description
Олексин Г. М. Психологічний супровід студентів з особливими освітніми потребами - Psychological support for students with special educational needs: кваліфікаційна робота на здобуття першого рівня вищої освіти «бакалавр» / Г.М. Олексин ; наук. керівник к. психол. н., доц. Р. М. Білоус; Міністерство освіти і науки України ; Херсонський держ. ун-т, факультет психології, історії та соціології ; кафедра психології. Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. 46 с.