Browsing by Author "Коробова, И. В."

Now showing 1 - 16 of 16

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
(2012) Чайковский, А. Г.; Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
В статье рассмотрены процессы трансформации способов обучения и роли педагога в них; выявлены основные трудности, связанные с этими изменениями и представлены технические и методические способы их преодоления.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
(2012) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.; Korobova, I. V.; Чайковский, А. Г.
В статье рассмотрены процессы трансформации способов обучения и роли педагога в них; выявлены основные трудности, связанные с этими изменениями и представлены технические и методические способы их преодоления. У статті розглянуті процеси трансформації способів навчання і ролі педагога в них; виявлені основні труднощі, пов’язані з цими змінами і запропоновані технічні і методичні способи їх подолання. The article describes the processes of the studying method's transformations and the role of the teacher in them; highlights the basic difficulties related with these changes and represented the technical and methodical means of overcoming them.
МЕТОДИЧНА КОМПЕТЕНЦІЯ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СУЧАСНОГО УЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ
(2011) Коробова, І. В.; Коробова, И. В.; Korobova, I. V.
Запропоновано модель професійної компетенції учителя фізики як змістовної складової професійно-педагогічної компетентності; визначено місце методичної компетенції в її структурі; виявлені компоненти методичної компетенції учителя фізики та їх зміст. Предложена модель профессиональной компетенции учителя физики как содержательной составляющей профессионально-педагогической компетентности; определено место методической компетенции в ее структуре; выделены компоненты методической компетенции учителя физики и их содержание. The model of professional competense of teacher of physics is offered as to the rich in content constituent of professionally-pedagogical competence; the location of methodical competense is determined in her structure; the components of methodical competense of teacher of physics and their maintenance are distinguished
ОБ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
(2013) Коробова, И. В.; Korobova, I. V.; Коробова, І. В.
В статье проанализированы существующие подходы к толкованию, соотношению и соподчинению понятий «компетенция» и «компетентность», представлено авторское видение их отличительных черт. In the article the existent going is analysed near interpretation, correlation and collateral subordination of concepts «competense» and «competence», vision of author is presented in relation to their distinguishing features.
ПОЭТАПНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
(2014) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
ПРИНЦИПЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
(2013) Коробова, И. В.; Чайковский, А. Г.; Коробова, І. В.
ПРОБЛЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
(2013) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
В статье проанализирована сущность понятия «методическое знание», которое сравнивается с понятиями «методическое умение» и «методическая компетенция»; предложено обновление содержания методической подготовки будущих учителей через введение в него алгоритмических предписаний методической деятельности.
РОЛЬ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
(2013) Коробова, И. В.; Korobova, I. V.; Коробова, І. В.
Обоснована целесообразность введения организационно-управленческой компетенции в состав методической компетенции учителя физики; разработан алгоритм обобщенных организационно-управленческих действий учителя физики. Expediency of introduction of organizationally-administrative competense is reasonable in the complement of methodical competense of teacher of physics; the algorithm of the generalized organizationally-administrative actions of teacher of physics is worked out.
СИСТЕМА ЗАПИТАНЬ УЧИТЕЛЯ ЯК ЗАСІБ НАВЧАННЯ УЧНІВ РОЗВ`ЯЗУВАННЮ ФІЗИЧНИХ ЗАДАЧ
(2011) Коробова, І. В.; Коробова, И. В.; Korobova, I. V.
У статті обґрунтувано дидактичну значущість питаннєпокладання як виду методичної діяльності та необхідність розробки алгоритмів запитувальної діяльності учителя фізики на уроках з розв`язування задач. В статье обоснованы дидактическое значение вопросополагания как вида методической деятельности и необходимость разработки алгоритмов вопрошающей деятельности учителя физики на уроках решения задач. In the article reasonable didactic value of questioning as a type of methodical activity and necessity of development of algorithms of inquiring activity of teacher of physics on the lessons of decision of tasks.
СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА СИСТЕМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
(2013) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.; Korobova, I. V.
В статье обоснована стратегия и тактика системного исследования формирования методической компетентности будущих учителей на онтологическом, гносеологическом, методологическом и праксеологическом епистемологических уровнях. У статті обґрунтовано стратегію і тактику системного дослідження формування методичної компетентності майбутніх учителів на онтологічному, гносеологічному, методологічному та праксеологічному епістемологічних рівнях. In the article strategy and tactics of system research of forming of methodical competence of future teachers are reasonable on ontological, gnosiological, methodological and praxeological levels.
СТРУКТУРА ІНФОРМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ
(2011) Коробова, І. В.; Коробова, И. В.
У статті розрізняються поняття: “інформаційно-технологічна компетенція” та “інформаційно-методична компетенція”, розглядаються шляхи формування інформаційно-методичної компетентності майбутніх учителів фізики у процесі їх методичної підготовки. В статье разграничиваются понятия: “информационно-технологическая компетенция” и “информационно-методическая компетенция”, рассматриваются пути формирования информационно-методической компетентности будущих учителей физики в процессе их методической подготовки. Concepts are differentiated in the article: “informative-technological competense” and “informative-methodical competense”, the ways of forming of informative competence of future teachers of physics are examined in the process of their methodical preparation.
СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ КУЛЬТУР УКРАИНЫ И МОЛДОВЫ
(2018) Коробов, В. К.; Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
ТЕХНОЛОГІЯ «ПОРТФОЛІО» У МЕТОДИЧНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ
(2019) Коробова, І. В.; Коробова, И. В.; Korobova, I. V.
У статті обґрунтовано доцільність використання методичного портфоліо як альтернативного способу оцінювання навчальних досягнень студентів. Запропоновано систему методичного портфоліо майбутнього учителя фізики. У структурі портфоліо виділено чотири основні частини: «портрет», «колектор», «робочі матеріали» та «досягнення». Обгрунтовано вміст та доцільність використання кожного з них. Особливу увагу приділено варіативній частині методичного портфоліо, наповненість якої розкриває індивідуальність та креативність студента. Розглянуто етапи реалізації технології «портфоліо» у методичній підготовці майбутніх учителів фізики. Описано функції викладача на різних етапах, пов`язані з реалізацією індивідуального підходу. Особливу увагу приділено технології оцінювання навчальних досягнень студентів за допомогою методичного портфоліо. Запропоновано використовувати оціночне портфоліо як компонент оцінювання іспиту або як його альтернативу. Запропоновано механізм переведення якісної оцінки портфоліо у кількісну. В статье обоснована целесообразность использования методического портфолио в качестве альтернативного способа оценивания учебных достижений студентов. Предложена система методического портфолио будущего учителя физики. В структуре портфолио выделено четыре основные части: «портрет», «коллектор», «рабочие материалы» и «достижения». Обоснованно содержание и целесообразность использования каждого из них. Особое внимание уделено вариативной части методического портфолио, наполненность которой раскрывает индивидуальность и креативность студента. Рассмотрены этапы реализации технологии «портфолио» в методической подготовке будущих учителей физики. Описаны функции преподавателя на разных этапах, связанные с реализацией индивидуального подхода. Особое внимание уделено технологии оценивания учебных достижений студентов с помощью методического портфолио. Предложено использовать оценочное портфолио как компонент оценки экзамена или как его альтернативу. Предложен механизм перевода качественной оценки портфолио в количественную.
УДОСКОНАЛЕННЯ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ ЯК УМОВА ЯКІСНОЇ ПРЕДМЕТНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНЯ
(2011) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОПЫТА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(2012) Коробова, И. В.; Коробова, І. В.
ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ
(2011) Коробова, І. В.; Коробова, И. В.; Korobova, I. V.
У статті розрізняються поняття «інформаційно-технологічна компетентнція» та «інформаційно-методична компетенція», з`ясовуються значення їх формування у процесі методичної підготовки учителя фізики, розглядаються шляхи формування інформаційно-методичної компетентності студентів у процесі вивчення спеціальних дисциплін. В статье разграничиваются понятия: «информационно-технологическая компетенция» и «информационно-методическая компетенция», выясняется значение их формирования в процессе методической подготовки учителя физики, рассматриваются пути формирования информационно-методической компетентности студентов в процессе изучения специальных дисциплин. Concepts are differentiated in the article: «informative-technological jurisdiction» and «informative-methodical jurisdiction», the value of their forming turns out in the process of methodical preparation of teacher of physics, the ways of forming of informative-methodical competence of students are examined in the process of study of the special disciplines.