2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20603
Browse
Search Results
Item STREAM-ОСВІТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Щербина, Н. В.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «STREAM-освіта». Визначено, що основним завданням сучасної освіти є впровадження STEM-технологій та створення навчальних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, критичного мислення, ціннісної орієнтації та життєвих здібностей до адаптації до нових реалій життя. STREAM-освіта є важливим інструментом, що допомагає дітям зрозуміти складність навколишнього світу. Вона сприяє формуванню нових знань, які відзначаються глибшим осмисленням, здатністю до гнучкого застосування в різних ситуаціях, а також підвищенням їхньої ефективності та системності. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня сформованості логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку. Отримані результати формувального етапу дослідження свідчать про те, що розвиток логіко-математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку за допомогою STREAM-освіти є складним і динамічним процесом. Для його успішної реалізації необхідно належним чином організувати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті, ретельно обрати форми, методи, засоби та технології навчання, а також гармонійно інтегрувати їх в освітній процес./ Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "STREAM education" have been clarified. It has been determined that the main goal of modern education is to implement STEM technologies and create learning conditions for developing an individual’s creative potential, critical thinking, value orientation, and life skills for adapting to new realities. STREAM education serves as an important tool that helps children understand the complexity of the surrounding world. It promotes the formation of new knowledge marked by deeper understanding, flexibility in various situations, and improved effectiveness and systematic thinking. An experimental study was conducted to determine the level of logical-mathematical abilities in senior preschool children. The results of the formative stage of the study indicate that developing logical-mathematical competence in senior preschoolers through STREAM education is a complex and dynamic process. For successful implementation, it is necessary to properly organize a subject-development environment in the group room, carefully select forms, methods, tools, and teaching technologies, and harmoniously integrate them into the educational process.Item ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЗДО ТА СІМ’Ї В КОНТЕКСТІ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Хлиста, І. С.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «патріотичне виховання». Визначено, що на основі аналізу наукових досліджень патріотичної вихованості, для нашого дослідження визначаємо поняття «патріотична вихованість здобувача дошкільної освіти» як динамічну властивість людини, яка відображає любов до країни, до людей, ціннісне ставлення до власної сім’ї, знання національної символіки, державних свят, традицій, видатних людей минулого та сьогодення своєї держави. Виділяють такі групові форми взаємодії: батьківські збори, індивідуальні консультації, фронтальні онлайн консультації, індивідуальні онлайн консультації, рекомендації, лекції, практикуми, дні відкритих дверей, робота з використанням онлайн платформ та сервісів, групові консультації, тренінги, виставки робіт, свята, розваги, спільні заходи, школа молодих батьків, гуртки, вечори питань та відповідей, опитування, анкетування тощо. Педагогічними умовами, що забезпечать результативність патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти засобом партнерської взаємодії, було виокремлено такі: вдосконалення професійної компетентності педагога закладу дошкільної освіти щодо патріотичного виховання дошкільників; спрямованість виховних впливів вихователя та батьків на реалізацію патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти; впровадження ефективних форм партнерської взаємодії вихователів закладу дошкільної освіти та батьків, спрямованих на формування патріотичної вихованості дітей дошкільного віку. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "patriotic education" have been clarified. Drawing on scientific research on patriotism, we define "patriotic upbringing of preschool learners" in our study as a dynamic characteristic of an individual, reflecting love for one’s country and people, a valued attitude toward family, knowledge of national symbols, public holidays, traditions, and prominent figures of the past and present of their country. Group interaction forms include parent meetings, individual consultations, group and individual online consultations, recommendations, lectures, workshops, open house events, activities using online platforms and services, group consultations, training sessions, exhibitions, celebrations, joint events, young parents’ schools, clubs, Q&A evenings, surveys, questionnaires, and more. The pedagogical conditions identified for ensuring effective patriotic education of preschool learners through partnership interaction include the following: enhancing the professional competence of preschool educators regarding patriotic education, aligning the educational influences of both teachers and parents toward realizing patriotic upbringing in preschool learners, and implementing effective partnership forms of interaction between preschool educators and parents aimed at developing patriotism in young children.Item РОЗВИТОК НАВИЧОК ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Ніколенко, Т. В.У даній роботі здійснено комплексний аналіз теоретичних, практичних та експериментальних аспектів розвитку навичок дослідницької діяльності у дошкільників в умовах дистанційного навчання. Розкрито зміст та сутність поняття «дослідницька діяльність», а також його значення для формування особистості дитини, підкреслюючи важливість активної участі дітей у навчальному процесі. Вивчено сучасний стан формування цих навичок, зокрема через використання цифрових ресурсів, які підтримують навчання в дистанційному форматі. Окремо розглянуто психолого-педагогічні умови, діагностику сформованості навичок дослідницької діяльності, а також розроблену педагогічну систему, що забезпечує ефективний розвиток цих навичок у дошкільників. Підсумки дослідження підкреслюють необхідність адаптації навчальних процесів до сучасних умов, а також важливість спеціалізованої підготовки вихователів для успішної реалізації дослідницької діяльності в дистанційному навчанні. This work provides a comprehensive analysis of the theoretical, practical, and experimental aspects of developing research skills in preschoolers in the context of distance learning. The content and essence of the concept of "research activity" are explored, along with its significance for the formation of the child's personality, emphasizing the importance of active participation of children in the educational process. The current state of skill formation is examined, particularly through the use of digital resources that support learning in a distance format. Additionally, the psychological and pedagogical conditions, the diagnostics of research skills, and the developed pedagogical system that ensures effective skill development in preschoolers are discussed. The findings highlight the need to adapt educational processes to modern conditions and the importance of specialized training for educators to successfully implement research activities in distance learning.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2024) Карбашова, М. В.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «інтерактивні технології». Визначено, що технології інтерактивного навчання поділяються на дві категорії: групові та фронтальні. Групові інтерактивні методи освітнього процесу передбачають співпрацю учасників нечисельних груп (2 – 6 особи), фронтальні – спільну взаємодію та взаємонавчання колективу дітей. За використанням інтерактивних технологій вихователь закладу дошкільної освіти виконує функцію наставника в навчальній роботі, головне місце в діяльності педагога займає група взаємодіючих дошкільників, котрі активізують роботу один одного. У закладі дошкільної освіти застосування в освітньому процесі сучасних інтерактивних технологій спрямоване на розвиток інтегративних якостей здобувачів дошкільної освіти, розуміння конструктивних способів та засобів комунікації з іншими згідно з поставленими завданнями. За результатами проведеного наукового дослідження було констатовано, що здобувачі дошкільної освіти експериментальної групи, в освітній діяльності з розвитку мовлення яких використовувались інтерактивні технології, значно покращили рівень мовлення порівнюючи з результатами на констатувальному етапі дослідження та з отриманими статистичними даними контрольної групи дошкільників, які не приймали участь у експериментальній роботі. Отже, контрольний етап експериментальної роботи доводить важливе значення використання інтерактивних технологій для розвитку мовлення здобувачів дошкільної освіти. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "interactive technologies" have been clarified. It was determined that interactive learning technologies are divided into two categories: group and frontal. Group interactive methods in the educational process involve collaboration among participants in small groups (2–6 people), while frontal methods involve collective interaction and mutual learning among groups of children. When using interactive technologies, the preschool educator acts as a mentor in the learning process, with the focus on a group of interacting preschoolers who activate each other’s work. In the preschool education setting, the use of modern interactive technologies in the educational process is aimed at developing the integrative qualities of preschool learners and understanding constructive ways and means of communication with others according to set objectives. The results of the research indicated that preschool learners in the experimental group, whose speech development activities incorporated interactive technologies, significantly improved their speech level compared to their initial results and to the statistical data of the control group of preschoolers who did not participate in the experimental work. Thus, the control stage of the experimental work confirms the significant impact of using interactive technologies for developing speech in preschool learners.Item МНЕМОТЕХНІКА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Гафюк, О. В.У роботі розглядається особливості використання мнемотехніки як ефективного засобу розвитку мовлення дошкільників, проаналізовано основні дефініції дослідження, запропоновано систему вправ для поліпшення розвитку мовлення з використанням мнемотехніки в умовах закладу дошкільної освіти, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The paper examines the features of using mnemonic techniques as an effective tool for speech development in preschoolers, analyzes the key definitions of the study, proposes a system of exercises to improve speech development using mnemonic techniques in preschool education settings, and evaluates the effectiveness of the proposed exercises and tasks.