2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20603
Browse
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАСОБОМ ЕЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛІО(2024) Асанова, Ю. М.У кваліфікаційній роботі розглядається питання формування фахових компетентностей майбутніх педагогів початкової освіти з використанням електронного портфоліо як ефективного інструменту професійного розвитку. Акцентується увага на значенні електронного портфоліо для розвитку рефлексивних, методичних та комунікативних компетентностей, а також на його ролі у створенні індивідуальної траєкторії навчання. Проаналізовано переваги впровадження електронного портфоліо у процес підготовки вчителів початкових класів, зокрема можливість документувати професійні досягнення, здійснювати самооцінювання та саморозвиток. Запропоновано методичні рекомендації щодо ефективного використання електронного портфоліо у педагогічних закладах освіти та визначено перспективи подальших досліджень в цій галузі. Важливою складовою є науково-методична робота з молодими педагогами, які беруть участь у заходах, що спрямовані на формування професійних компетентностей та розвиток навичок прогнозування професійної діяльності. Актуальність дослідження полягає у необхідності підготовки сучасних педагогів, здатних застосовувати інноваційні педагогічні методи та технології у процесі навчання. З огляду на це, впровадження електронного портфоліо як інструменту для формування фахових компетентностей є актуальним завданням у підготовці майбутніх педагогів початкової освіти. Дослідження проводилося у Херсонському НВК № 56, де в ході експерименту порівнювалося сприйняття вчителя учнями, які мали доступ до його електронного портфоліо, та тими, хто його не бачив. Результати показали, що використання електронного портфоліо сприяє кращій оцінці професійних досягнень вчителя, а також позитивно впливає на сприйняття його роботи як учнями, так і батьками. Електронне портфоліо, як засіб систематизації професійних досягнень, сприяє розвитку самооцінки вчителів, їх рефлексії та вдосконаленню навчального процесу / The qualification work examines the issue of formation of professional competences of future teachers of primary education using the electronic portfolio as an effective tool for professional development. Attention is focused on the importance of the electronic portfolio for the development of reflective, methodical and communicative competences, as well as on its role in creating an individual learning trajectory. The advantages of introducing an electronic portfolio into the process of training elementary school teachers are analyzed, in particular, the opportunity to document professional achievements, carry out self-evaluation and self-development. Methodological recommendations for the effective use of electronic portfolios in pedagogical educational institutions are proposed and prospects for further research in this field are determined. An important component is scientific and methodical work with young teachers who participate in activities aimed at the formation of professional competences and the development of skills for forecasting professional activity. The relevance of the research lies in the need to train modern teachers who are able to apply innovative pedagogical methods and technologies in the learning process. In view of this, the implementation of an electronic portfolio as a tool for the formation of professional competences is an urgent task in the training of future teachers of primary education. The study was conducted at the Kherson Higher Secondary School No. 56, where the experiment compared the perception of the teacher by students who had access to his electronic portfolio and those who did not see it. The results showed that the use of the electronic portfolio contributes to a better assessment of the teacher's professional achievements, and also positively affects the perception of his work by both students and parents. The electronic portfolio, as a means of systematizing professional achievements, contributes to the development of teachers' self-esteem, their reflection and improvement of the educational process.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМОКОНТРОЛЮ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ(2024) Кушніренко, Ю. Ю.Кваліфікаційна робота присвячена формуванню навичоксамоконтролю молодших школярів в освітньому процесі. Досліджено проблему формування навичок самоконтролю у молодших школярів; виявлено фактори, що стимулюють розвиток навичок самоконтролю молодшого школяра в освітньому процесі; визначено спільні риси в розумінні науковцями поняття самоконтролю; вивчено педагогічні умови формування навичок самоконтролю молодших школярів; надано загальну характеристику сформованості навичок самоконтролю школярів; проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми формування навичок самоконтролю у молодших школярів; розроблено критерії, показники та рівні сформованості навичок самоконтролю здобувачів початкової освіти; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування та розвитку навичок самоконтролю молодших школярів у сучасному освітньому процесі початкової школи / The qualification work is devoted to the formation of self-control in younger schoolchildren in the educational process. The problem of forming self-control in younger schoolchildren is investigated; factors that stimulate the development of self-control in younger schoolchildren in the educational process are identified; common features in the understanding of the concept of self-control by scientists are determined; pedagogical conditions for the formation of self-control in younger schoolchildren are studied; a general characteristic of the formed self-control of schoolchildren is given; the current state of the study of the problem of forming self-control in younger schoolchildren is analyzed; criteria, indicators and levels of formed self-control of primary school students are developed; pedagogical conditions for the formation and development of self-control in younger schoolchildren in the modern educational process of primary school are substantiated and experimentally verified.