2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20603
Browse
Search Results
Item ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЗДО ТА СІМ’Ї В КОНТЕКСТІ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Хлиста, І. С.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «патріотичне виховання». Визначено, що на основі аналізу наукових досліджень патріотичної вихованості, для нашого дослідження визначаємо поняття «патріотична вихованість здобувача дошкільної освіти» як динамічну властивість людини, яка відображає любов до країни, до людей, ціннісне ставлення до власної сім’ї, знання національної символіки, державних свят, традицій, видатних людей минулого та сьогодення своєї держави. Виділяють такі групові форми взаємодії: батьківські збори, індивідуальні консультації, фронтальні онлайн консультації, індивідуальні онлайн консультації, рекомендації, лекції, практикуми, дні відкритих дверей, робота з використанням онлайн платформ та сервісів, групові консультації, тренінги, виставки робіт, свята, розваги, спільні заходи, школа молодих батьків, гуртки, вечори питань та відповідей, опитування, анкетування тощо. Педагогічними умовами, що забезпечать результативність патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти засобом партнерської взаємодії, було виокремлено такі: вдосконалення професійної компетентності педагога закладу дошкільної освіти щодо патріотичного виховання дошкільників; спрямованість виховних впливів вихователя та батьків на реалізацію патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти; впровадження ефективних форм партнерської взаємодії вихователів закладу дошкільної освіти та батьків, спрямованих на формування патріотичної вихованості дітей дошкільного віку. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "patriotic education" have been clarified. Drawing on scientific research on patriotism, we define "patriotic upbringing of preschool learners" in our study as a dynamic characteristic of an individual, reflecting love for one’s country and people, a valued attitude toward family, knowledge of national symbols, public holidays, traditions, and prominent figures of the past and present of their country. Group interaction forms include parent meetings, individual consultations, group and individual online consultations, recommendations, lectures, workshops, open house events, activities using online platforms and services, group consultations, training sessions, exhibitions, celebrations, joint events, young parents’ schools, clubs, Q&A evenings, surveys, questionnaires, and more. The pedagogical conditions identified for ensuring effective patriotic education of preschool learners through partnership interaction include the following: enhancing the professional competence of preschool educators regarding patriotic education, aligning the educational influences of both teachers and parents toward realizing patriotic upbringing in preschool learners, and implementing effective partnership forms of interaction between preschool educators and parents aimed at developing patriotism in young children.Item ПІДГОТОВКА ВИХОВАТЕЛІВ ДО РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ТА СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕЛЕКТУ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Лапицька, Ю. І.На основі аналізу психолого-педагогічних джерел уточнено сутність поняття емоційний інтелект. Виділено, що формування емоційного та соціального інтелекту з дошкільного віку є критично важливим для подальшого розвитку дитини. Воно сприяє здатності розуміти власні емоції, регулювати їх, та виявляти емпатію до емоцій інших. Ці навички є основою для розвитку здорових міжособистісних відносин і є важливими для соціалізації, навчання, та загального благополуччя. Розвиток емоційного інтелекту, починаючи з дошкільного віку, може покращити у дітей адаптацію до шкільного середовища та знизити ризик психосоціальних проблем. Це актуалізує низку завдань, які постають перед педагогами закладів дошкільної освіти: розвиток у дітей здатності розуміти та називати власні емоції; навчання дітей адекватним способам реагування на емоції інших; створення безпечного та підтримуючого середовища, де діти можуть виражати свої почуття; організація ігор та активностей, які стимулюють емпатію та взаємодопомогу; забезпечення соціальної взаємодії з однолітками для розвитку комунікативних навичок; співпраця з батьками для підтримки емоційного розвитку дитини вдома. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня розвитку емоційно інтелекту дошкільників. Отримані результати формувального етапу дослідження переконують про необхідність розробити комплекс вправ та завдань для розвитку досліджуваного поняття. Отримані результати дозволяють нам говорити про доцільність проведеної роботи і підтвердження гіпотези дослідження. Крім того, участь у заходах програми дозволило педагогам отримати досвід застосування практичних інструментів для розвитку емоційної обізнаності дітей. ./ Based on the analysis of psychological and pedagogical sources, the concept of emotional intelligence has been clarified. It has been emphasized that the development of emotional and social intelligence from preschool age is critically important for a child’s future growth. This development fosters the ability to understand one’s own emotions, regulate them, and demonstrate empathy toward others' emotions. These skills form the foundation for healthy interpersonal relationships and are essential for socialization, learning, and overall well-being. The development of emotional intelligence from an early age can improve children's adaptation to the school environment and reduce the risk of psychosocial problems. This highlights several key tasks for preschool educators: developing children's ability to understand and name their emotions; teaching appropriate responses to others' emotions; creating a safe and supportive environment where children can express their feelings; organizing games and activities that encourage empathy and mutual support; ensuring social interaction with peers to develop communication skills; and collaborating with parents to support emotional development at home. An experimental study was conducted to assess the level of emotional intelligence development in preschoolers. The results of the formative stage of the study indicate the need to design a set of exercises and tasks aimed at developing this concept. The findings confirm the effectiveness of the undertaken efforts and validate the research hypothesis. Additionally, participation in the program's activities provided educators with practical tools for fostering children's emotional awareness.Item МНЕМОТЕХНІКА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Гафюк, О. В.У роботі розглядається особливості використання мнемотехніки як ефективного засобу розвитку мовлення дошкільників, проаналізовано основні дефініції дослідження, запропоновано систему вправ для поліпшення розвитку мовлення з використанням мнемотехніки в умовах закладу дошкільної освіти, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The paper examines the features of using mnemonic techniques as an effective tool for speech development in preschoolers, analyzes the key definitions of the study, proposes a system of exercises to improve speech development using mnemonic techniques in preschool education settings, and evaluates the effectiveness of the proposed exercises and tasks.Item ФОРМУВАННЯ ВІЗУАЛЬНОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Яхно, Т. В.У роботі розглядається особливості форумання візуальної грамотності молодших школярів, аналізуються особливості дистанційної освіти в початковій школі, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the peculiarities of developing visual literacy in young students, analyzes the characteristics of distance education in elementary school, and evaluates the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks.Item УДОСКОНАЛЕННЯ СИНТАКСИЧНОГО ЛАДУ МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Савчук, О. Р.У роботі розглядається особливості удосконалення синтаксичного ладу мовлення молодших школярів, уточнено базові поняття наукового дослідження, розглянуто особливості організації дистанційного навчання в початковій школі, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the nuances of enhancing the syntax of young students' speech, clarifies the fundamental concepts of the scientific research, explores the features of organizing distance learning in primary school, and evaluates the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks.