2020
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/12634
Browse
Search Results
Item Співпраця асистента вчителя з іншими фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу дитини особливими освітніми потребами(2020) Сирота, А. М.У кваліфікаційній роботі розкрито історію і суть інклюзивної освіти, роль асистента вчителя та співпрацю з іншими членами команди супроводу. Питання ролі асистента вчителя розкривається через його основні функції та рольові моделі для кожної групи учасників освітнього процесу. Проаналізували посадові обов’язки команди психолого-педагогічного супроводу та асистента вчителя та їх взаємодію під час супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Досліджено яку роль та значення для вчителя початкових класів виконує асистент вчителя під час уроку в інклюзивному класі. The qualification work reveals the history and essence of inclusive education, the role of a teacher's assistant and cooperation with other members of the support team. The question of the role of the teacher's assistant is revealed through its main functions and role models for each group of participants in the educational process. The job responsibilities of the psychological and pedagogical support team and the teacher's assistant and their interaction during the support of a child with special educational needs were analyzed. The role and significance for the primary school teacher of the teacher's assistant during the lesson in the inclusive classroom are investigated.Item Використання інтерактивних систем в корекційній та реабілітаційній роботі з дітьми із особливими освітніми потребами(2020) Цуцкова, К. В.У роботі розкрито теоретичні основи процесу використання інтерактивних засобів в навчанні молодших школярів; охарактеризовано особливості використання інтерактивних засобів у корекційно-розвивальній та освітній роботі з молодшими школярами з особливими освітніми потребами; виявлено та експериментально підтверджено педагогічні умови використання інтерактивних засобів в корекційній роботі з молодшими школярами із особливими освітніми потребами. The paper reveals the theoretical foundations of the process of using interactive tools in teaching junior high school students; the peculiarities of the use of interactive tools in correctional and developmental and educational work with junior schoolchildren with special educational needs are characterized; identified and experimentally confirmed the pedagogical conditions for the use of interactive tools in correctional work with younger students with special educational needs.