2020
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/12634
Browse
Search Results
Item Позакласна робота як засіб покращення математичних знань і вмінь в учнів з порушенням розумового розвитку(2020) Менаріфова, І. В.Актуальним питанням в освіті дітей з порушенням розумового розвитку є навчання математиці. Практично доведено, що дітям, які мають порушення інтелектуального розвитку складніше зрозуміти та вивчити математику. Саме позакласна робота дає можливість додатково відкрити для учнів математичний простір, який направлений цілеспрямовано на покращення засвоєння математичних знань та вмінь дітьми з особливими освітніми проблемами. Визначено завдання позакласних занять та їх вплив на знання, вміння та навички дітей з порушенням розумового розвитку. Підібрано спеціальні заняття для позакласної роботи, які можна впроваджувати на постійній основі. An important issue in the education of children with intellectual disabilities is the teaching of mathematics. It is practically proven that it is more difficult for children with intellectual disabilities to understand and learn mathematics. It is extracurricular activities that provide an opportunity to further open the mathematical space for students, which aims to improve the acquisition of mathematical knowledge and skills by children with special educational problems. The tasks of extracurricular activities and their impact on the knowledge, skills and abilities of children with intellectual disabilities are identified. Selected special classes for extracurricular activities that can be implemented on a regular basis.Item Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Харланова, Т. Ф.У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.Item Стан сформованості пізнавальної сфери в дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелектуального розвитку(2020) Мордовець, І. В.У кваліфікаційній роботі, розглянуто стан сформованості пізнавальної сфери у дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелектуального розвитку. Досліджено психічні процеси у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними вадами. In the qualification work, the state of formation of the cognitive sphere in children of primary school age with intellectual disabilities is considered. Mental processes in children of primary school age with intellectual disabilities have been studied.Item Формування моральних якостей в учнів спеціальної школи(2020) Марудова, Т. М.В роботі представлено стан сформованості моральних якостей дітей з порушенням розумового розвитку під впливом корекційно-виховної роботи у спеціальному загальноосвітньому закладі; відображено задачі, які стоять перед корекційно-виховною роботою. Результати контрольного експерименту засвідчили ефективність корекційно-виховної роботи щодо формування моральних якостей в молодших школярів спеціальної загальноосвітньої школи. The paper presents the state of formation of moral qualities of children with intellectual disabilities under the influence of correctional and educational work in a special educational institution; the tasks facing correctional and educational work are reflected. The results of the control experiment testified to the effectiveness of correctional and educational work on the formation of moral qualities in junior students of special secondary schools.Item Формування математичних вмінь та навичок у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту(2020) Шпонька, С. Г.Формування математичних вмінь та навичок дає корекційний вплив на порушені психічні функції, особливо розвиває пам’ять, мислення та сприймання. Навчання математиці дітей з порушеним інтелектом є однією з найважливіших дисциплін, адже кожна людина, щодня зустрічається з певними математичними діями. Вивчення цього предмету має корекційний вплив на розвиток пізнавальних здібностей, мислення, порівняння, аналізу та синтезу, пам’яті, уваги та інших вищих психічних функцій. Вчитель при навчанні математиці, повинен знаходити прийоми та методи, які зацікавлять дітей в процесі навчання та будуть давати позитивний результат в подальшому. The formation of mathematical skills and abilities has a corrective effect on impaired mental functions, especially develops memory, thinking and perception. Teaching mathematics to children with intellectual disabilities is one of the most important disciplines, because every person meets with certain mathematical actions on a daily basis. The study of this subject has a corrective effect on the development of cognitive abilities, thinking, comparison, analysis and synthesis, memory, attention and other higher mental functions. When teaching mathematics, the teacher should find techniques and methods that will interest children in the learning process and will give a positive result in the future.Item Особливості формування аналітико-синтетичної діяльності дітей молодшого шкільного віку з порушенням розумового розвитку(2020) Калуцька, Т. О.Розвиток аналітико-синтетичної діяльності в учнів спеціальної школи сповільнений, атиповий, з багатьма, часом досить різкими, відхиленнями від норми, проте він являє собою поступальний процес, що вносить якісні зміни у психічну діяльність дітей, в їх особистісну сферу. У той же час діти з таким діагнозом здатні до розвитку. The development of analytical and synthetic activities in special school students is slow, atypical, with many, sometimes quite sharp, deviations from the norm, but it is a progressive process that makes qualitative changes in the mental activity of children in their personal sphere. At the same time, children with this diagnosis are capable of development.