2025
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/21924
Browse
Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЗМІСТОВІ ПАРАМЕТРИ АДАПТАЦІЇ ВИМУШЕНИХ ПЕРЕСЕЛЕНЦІВ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2025) Кучерява К. С.У роботі розкрито психологічні особливості адаптації підлітків-вимушених переселенців, а також теоретично обґрунтовано та емпірично перевірено програму психологічної корекції порушень адаптаційних процесів у даної категорії підлітків. У першому розділі проаналізовано науково-теоретичні підходи до проблеми адаптації, зокрема погляди вітчизняних та зарубіжних учених (Ж. Піаже, Е. Еріксона, Н. Максимова, К. Роджерса, А. Маслоу, Р. Лазаруса та інші). Визначено сутність поняття «психологічна адаптація», її чинники, механізми та критерії успішності в підлітковому віці. У другому розділі представлено організацію та результати емпіричного дослідження рівня адаптованості підлітків-вимушених переселенців. Застосовано методики: опитувальник адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда, шкалу тривожності Спілбергера–Ханіна, тест «Адаптивность» М. Рибалка, опитувальник самооцінки Дембо-Рубінштейна. У третьому розділі розроблено, описано та апробовано програму психологічної підтримки підлітків-вимушених переселенців, спрямовану на розвиток емоційної стабільності, комунікативної компетентності та формування позитивного образу «Я». Показано ефективність запропонованої програми через порівняння результатів до і після її реалізації. The paper reveals the psychological characteristics of adaptation among adolescent forced migrants and theoretically substantiates and empirically verifies a program for psychological correction of adaptation process disorders in this category of adolescents. The first chapter analyzes scientific and theoretical approaches to the problem of adaptation, including the views of domestic and foreign scholars (J. Piaget, E. Erikson, N. Maksymov, C. Rogers, A. Maslow, R. Lazarus, and others). The essence of the concept of “psychological adaptation” is defined, along with its factors, mechanisms, and criteria of success during adolescence. The second chapter presents the organization and results of the empirical study on the level of adaptation among adolescent forced migrants. The following methods were applied: the Adaptation Questionnaire by C. Rogers and R. Diamond, the Spielberger–Khanin Anxiety Scale, the “Adaptability” test by M. Rybalko, and the Dembo–Rubinstein Self-Esteem Questionnaire. The third chapter develops, describes, and tests a program of psychological support for adolescent forced migrants aimed at fostering emotional stability, communicative competence, and a positive self-image. The effectiveness of the proposed program is demonstrated through a comparison of results before and after its implementation.Item СИСТЕМА ПСИХОЛОГІЧНИХ ЗАСОБІВ ЕМОЦІЙНОЇ РЕГУЛЯЦІЇ ПІДЛІТКІВ(2025) Короленко Н. В.У дипломній роботі розглядається проблема емоційної регуляції в підлітковому віці як важливого чинника психічного розвитку особистості. Метою дослідження є аналіз та систематизація психологічних засобів, що сприяють формуванню ефективної емоційної саморегуляції підлітків. У роботі визначено сутність понять «емоційна регуляція», «емоційний інтелект», «психологічні засоби регуляції», проаналізовано особливості емоційної сфери підлітків, охарактеризовано чинники, що впливають на розвиток навичок емоційного самоконтролю. Представлено результати емпіричного дослідження рівня сформованості емоційної регуляції у підлітків та ефективності застосування певних психологічних методик. Практичне значення роботи полягає у можливості використання запропонованої системи психологічних засобів у діяльності шкільних психологів, педагогів та батьків для підвищення емоційної стійкості та гармонійного розвитку підлітків. The thesis addresses the issue of emotional regulation in adolescence as an essential factor of personal psychological development. The purpose of the research is to analyze and systematize psychological tools that contribute to the formation of effective emotional self-regulation among adolescents. The paper defines the concepts of “emotional regulation,” “emotional intelligence,” and “psychological tools of regulation,” and examines the characteristics of adolescents’ emotional sphere and the factors influencing the development of emotional self-control skills. The results of an empirical study on the level of emotional regulation development and the effectiveness of specific psychological methods are presented. The practical significance of the research lies in the possibility of applying the proposed system of psychological tools in the work of school psychologists, teachers, and parents to enhance adolescents’ emotional resilience and promote their harmonious development.