2025
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/21924
Browse
Item КОРЕКЦІЯ ПРОЯВІВ АГРЕСІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ МОВЛЕННЯ(2025) Смирнова Л. В.Кваліфікаційна робота присвячена корекції проявів агресії у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення. На основі теоретичного аналізу визначено наукові підходи до агресії як багатогранного феномена (інстинктивного, соціально-навченого, фрустраційного), особливості її проявів у дошкільників (імпульсивність, фізичні та вербальні форми, посилені комунікативними бар’єрами) та параметри корекції (індивідуалізований підхід, поєднання психологічних, педагогічних і логопедичних методів). Емпіричне дослідження охопило групу дітей з різними типами мовленнєвих порушень за допомогою діагностичних тестів. Результати виявили переважно помірний рівень агресії, переважання вербальної та непрямої форм; сильні кореляції індексу агресії з негативізмом і підозрілістю, негативну з гармонією; t-критерій не показав відмінностей між групами. Розроблено рекомендації, що включають ігрові тренінги емоційної саморегуляції, дихальні вправи, рольові ігри, арт-терапія для зниження агресії та покращення адаптації. The qualification work is devoted to the correction of aggression manifestations in preschool children with speech impairments. Based on theoretical analysis, scientific approaches to aggression as a multifaceted phenomenon (instinctive, socially learned, frustration-based), features of its manifestations in preschoolers (impulsivity, physical and verbal forms, intensified by communicative barriers), and correction parameters (individualized approach, combination of psychological, pedagogical, and speech therapy methods) have been defined. The empirical study covered a group of children with different types of speech impairments using diagnostic tests. The results revealed a predominantly moderate level of aggression, prevalence of verbal and indirect forms; strong correlations of the aggression index with negativism and suspiciousness, negative with harmony; t-test showed no differences between groups. Recommendations have been developed, including game trainings for emotional self-regulation, breathing exercises, role-playing games, and art therapy to reduce aggression and improve adaptation.