2020
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/12768
Browse
Search Results
Item Особистісно орієнтований підхід на заняттях трудового навчання в закладах загальної середньої освіти(2020) Стрелан, Г. Ю.Методичними умовами особистісно орієнтованого підходу спрямовано на гуманізацію та удосконалення освітніх цілей та середовища, цей процес здійснюється шляхом, а саме запровадженням особистісно орієнтованого змісту освіти, який зорієнтовано на ціннісний комплекс, а саме: загальнолюдських, національних, регіональних, групових, етнічних, індивідуальних, що в свою чергу передбачає забезпечення особистісної значущості для кожного учня процесу учіння й одержання від нього результату. В роботі розроблено зміст та методику проведення занять трудового навчання в закладах загальної середньої освіти за умови впровадження в освітній процес особистісно-орієнтованого підходу, інтерактивних технологій, ігрових, інформаційно-коммунікаційних технологій засобами технології виготовлення в’язаних виробів гачком з учнями 7-их класів. The main task of external independent assessment is to ensure equal access to higher education for every citizen, as the results of assessment are the main indicators that allow students to enter higher education institutions in Ukraine. In addition, testing allows you to objectively assess the level of knowledge of graduates of secondary education. The relevance of this work is to develop guidelines for the study of inequalities in the institutions of secondary deepening of knowledge in solving inequalities in the external independent evaluation.Item Сучасні організаційно-методичні підходи проведення занять художньо-естетичного циклу в закладах позашкільної освіти(2020) Жилєвська, А. Ю.Соціально-педагогічна мета закладів позашкільної освіти зорієнтована на створення спеціальних соціально-культурних умов, що сприятимуть формуванню компетентностей, розвитку активності вихованців, учнів і слухачів, шляхом соціальної взаємодії в якій реалізуються раніш набуті здібності під час творчої та суспільно-корисної спільної та індивідуальної діяльності. В результаті теоретичного аналізу сучасних освітніх підходів художньо-естетичного циклу в закладах позашкільної освіти, психолого-педагогічної характеристики вихованців та їх показників, розроблено навчальна програма та методика проведення гурткових занять художньо-естетичного циклу в закладах загальної середньої освіти «Креативне виготовлення аксесуарів». Художньо-естетичний цикл, який вихованці засвоюють в позашкільному освітньому закладі сприяє розвиту художньо-творчих здібностей, формує особистісне світобачення через сприйняття художніх творів та декоративно-ужиткового мистецтва. Відвідування занять з відповідного циклу дозволяє учням визначити особистісні уподобання в різних галузях мистецької та дизайнерської діяльності, що відповідним чином може вплинути на життєві позиції сьогодення та вибір майбутньої професійної траєкторії. The socio-pedagogical goal of out-of-school educational institutions is focused on creating special socio-cultural conditions that will promote the formation of competencies, development of pupils’ and students’ initiatives, through social interaction in which previously acquired abilities are realized during creative and socially useful and individual activities. As a result of theoretical analysis of modern educational approaches of art and aesthetic cycle in out-of-school education institutions, psychological and pedagogical characteristics of pupils and their indicators, the curriculum and methods of group art and aesthetic cycle classes in general secondary education institutions "Creative production of accessories" are developed. The artistic and aesthetic cycle that students learn in an out-of-school educational institution promotes the development of artistic and creative abilities, forms a personal worldview through the art work’s perception. Attending classes in the relevant cycle allows students to identify personal preferences in various fields of art and design, which can accordingly affect the life positions of today and the choice of future professional trajectory.Item Методика проведення занять навчального модуля «Дизайн предметів інтер’єру» на заняттях технологій(2020) Гондар, М. М.Зміст освіти на заняттях технологій спрямований на становлення компетентно підготовленої особистості, яка буде спроможна вільно адаптуватись до соціальних, техніко-технологічних та художньо-естетичних змін у суспільстві. Методика проведення занять з навчального модуля «Дизайн предметів інтер’єру» розроблена в результаті визначення особливостей художнього конструювання та дизайнерської діяльності, впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій, що сприяє удосконаленню проєктно-технологічної та художньо-конструкторської діяльності учнів на заняттях технологій й спрямовує здобувачів освіти на вибір власної життєвої траєкторії. The essence of education in technology classes is aimed at becoming a competently trained person who will be able to freely adapt to social, technical, technological and aesthetic changes in society. The method of conducting classes in the "Interior Design" training module is developed as a result of determining the features of artistic design and design activities, the introduction of innovative pedagogical technologies in the educational process, which improves the technological and artistic design activities of students in technology classes and directs education applicants to choose their own life trajectoryItem Розвиток творчого компонента технологічної підготовки учнів закладу загальної середньої освіти(2020) Борисевич, О. М.Можливості проектної діяльності щодо розвитку творчого компонента технологічної підготовки учнів, а також потенціал, закладений в такому освітньому інструменті, як курси за вибором, може бути ефективно об’єднані в роботі учнів над певної тематичної областю – навчальним модулем змісту технологічного навчання (декоративно-прикладна творчість, дизайн предметів інтер’єрного призначення, художні ремесла тощо), яка може стати ефективним засобом формування потреб до творчого саморозвитку учнів на заняттях технологій.