Факультет української й іноземної філології та журналістики
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/126
Browse
9 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ІЗ ДИСЦИПЛІН ЛІНГВІСТИЧНОГО ЦИКЛУ ПІД ЧАС ПРОХОДЖЕЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2017) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.У статті проаналізовано важливість упровадження в навчальний процес вищих закладів освіти педагогічної практики, основною метою якої є практично формувати уміння та навички студентів; з’ясовано принципи організації педагогічної практики; доведено необхідність формування предметних компетентностей майбутнього вчителя української мови, удосконалення лінгвістичної, та методичної підготовки, пробудження інтересу до обраної професії; охарактеризовано види практик; обґрунтовано складові педагогічної практики. В статье проанализированы важность внедрения в учебный процесс высших учебных заведений педагогической практики, основной целью которой является практически формировать умения и навыки студентов; выяснено принципы организации педагогической практики; доказана необходимость формирования предметных компетенций будущего учителя украинского языка, совершенствование лингвистической и методической подготовки, пробуждение интереса к выбранной профессии; охарактеризованы виды практик; обоснованно составляющие педагогической практики.Item ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПРОЦЕСІ ЗАСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІН ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ЦИКЛУ(2017) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.; Ruskulis, L. V.У статті проаналізовано поняття «компетентнісний підхід»; звернено увагу на виокремлення ключових компетентностей у науковій літературі; визначено основні завдання дисциплін психолого-педагогічного циклу та виокремлено фахові компетентності, що формуються під час їх засвоєння. В статье проанализировано понятие «компетентностный подход; сделано акцент на выделение ключевых компетенций в научной литературе; определены основные задачи дисциплин психолого-педагогического цикла; выделены профессиональные компетентности, которые формируются во время их усвоения. The article analyses the term «competence approach»; pays attention to the key competencies in the scientific literature; describes the main tasks of the psycho-pedagogical disciplines and professional competencies, which are formed while learning.Item ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ІЗ ДИСЦИПЛІН ЛІНГВІСТИЧНОГО ЦИКЛУ ПІД ЧАС ПРОХОДЖЕЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2017) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.У статті проаналізовано важливість упровадження в навчальний процес вищих закладів освіти педагогічної практики, основною метою якої є практично формувати уміння та навички студентів; з’ясовано принципи організації педагогічної практики; доведено необхідність формування предметних компетентностей майбутнього вчителя української мови, удосконалення лінгвістичної, та методичної підготовки, пробудження інтересу до обраної професії; охарактеризовано види практик; обґрунтовано складові педагогічної практики. В статье проанализированы важность внедрения в учебный процесс высших учебных заведений педагогической практики, основной целью которой является практически формировать умения и навыки студентов; выяснено принципы организации педагогической практики; доказана необходимость формирования предметных компетенций будущего учителя украинского языка, совершенствование лингвистической и методической подготовки, пробуждение интереса к выбранной профессии; охарактеризованы виды практик; обоснованно составляющие педагогической практики.Item ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПРОЦЕСІ ЗАСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІН ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГІЧНОГО ЦИКЛУ(2017) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.; Ruskulis, L. V.У статті проаналізовано поняття «компетентнісний підхід»; звернено увагу на виокремлення ключових компетентностей у науковій літературі; визначено основні завдання дисциплін психолого-педагогічного циклу та виокремлено фахові компетентності, що формуються під час їх засвоєння. В статье проанализировано понятие «компетентностный подход; сделано акцент на выделение ключевых компетенций в научной литературе; определены основные задачи дисциплин психолого-педагогического цикла; выделены профессиональные компетентности, которые формируются во время их усвоения. The article analyses the term «competence approach»; pays attention to the key competencies in the scientific literature; describes the main tasks of the psycho-pedagogical disciplines and professional competencies, which are formed while learning.Item РИТОРИЧНІ УМІННЯ ЯК ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ РИТОРИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ(2013) Нищета, В. А.У статті розглядається питання визначення діяльнісного компоненту риторичної компетентності. Розроблена номенклатура риторичних умінь учнів основної школи, розглянуті підходи до їх класифікації. В статье рассматривается вопрос определения деятельностного компонента риторической компетентности. Составлена номенклатура риторических умений учащихся основной школы, рассматриваются подходы к их классификации. In the article the question of defining of activity component of rhetorical competence is considered. The list of rhetorical skills of general school pupils has been built; the approaches to their classification are considered.Item РИТОРИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ У КОНТЕКСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ МОВНОЇ ОСВІТИ(2011) Нищета, В. А.; Nischeta, V. A.Окреслено змістове наповнення комунікативної компетентності та досліджено співвіднесеність структурних компонентів риторичної й комунікативної компетентностей. Обґрунтовано необхідність опанування учнями шкільної риторики як обов’язкового систематичного навчального предмету. Очерчено содержательное наполнение коммуникативной компетентности и исследована соотнесенность структурных компонентов риторической и коммуникативной компетентностей. Обоснована необходимость овладение учащимися школьной риторики как обязательного систематического учебного предмета. The content filling of communicative competence has been described; correlation of structural components of rhetorical and communicative competence has been investigated. The author writes about necessity of mastering of school rhetoric by pupils as a compulsory school subject.Item РИТОРИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА(2010) Нищета, В. А.; Nyscheta, V. A.У статті встановлено змістову різницю понять «компетенція» та «компетентність», означено поняття «риторична компетентність», виділено структурні складові риторичної компетентності. В статье установлена содержательная разница между понятиями «компетенция» и «компетентность», установлены структурные составляющие риторической компетентности. The article specifies the contents difference between the notions «competence and capacity», defines the notion «rhetorical competence», points out the structural elements of rhetorical competence.Item ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МОВНОКОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2016) Перепьолка, В. І.; Перепьолка, В. И.; Perepolka, V.У статті розглядається одна із важливих концепцій державної мови – формування професійної мовнокомунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи, аналізуються технології її реалізації. Це формування значною мірою залежить не від отриманих знань, а від деяких додаткових якостей, для позначення яких і використовуються поняття «компетенція» і «компетентність», що найповніше відповідають сучасному розумінню мети освіти.Item ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ ЯК ЦІЛІСНА ЛЮДСЬКА ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ В УМОВАХ КОМПЕТЕНТНІСНОЇ ОСВІТИ(2016) Мироненко, О. В.; Mironenko, O. VУ статті аналізуються, порівнюються та зіставляються такі наукові феномени як «компетентність», «компетенція», «комунікативна компетенція», «мовна компетенція» уточнюється сутність використовуваних дефініцій у контексті компетентнісного підходу. Автор конкретизує творчу особистість як цілісну людську індивідуальність.