Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
11 results
Search Results
Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВОГО ІНСТРУМЕНТАРІЮ(2024) Шкульова, С. Ю.У кваліфікаційній роботі досліджено використання цифрового інструментарію для розвитку креативності молодших школярів. Обґрунтовано важливість творчості в сучасному суспільстві, орієнтованому на знання, де креативність визнається ключовою компетенцією не лише для економічного зростання, але й для особистісного розвитку. Робота акцентує на тому, що креативність — це навичка, яку можна розвивати, і яка не є вродженою. Мета дослідження полягала у вивченні ефективності цифрових технологій для стимулювання творчого мислення учнів початкових класів. У дослідженні використано педагогічний експеримент із залученням двох третіх класів. Як діагностичний інструментарій вибрано тест креативності Ф.Вільямса, що охоплює самооцінку учнів, малюнковий субтест та експертне оцінювання з боку вчителів і батьків. Експериментальна група активно використовувала цифрові ресурси (штучний інтелект, Scratch, графічні редактори, доповнену реальність тощо), що сприяло розвитку творчих здібностей. In the qualifying work, the use of digital tools for the development of creativity of younger schoolchildren was investigated. The importance of creativity in a modern knowledge-oriented society, where creativity is recognized as a key competence not only for economic growth, but also for personal development, is substantiated. The work emphasizes that creativity is a skill that can be developed and is not innate. The purpose of the study was to study the effectiveness of digital technologies for stimulating creative thinking among elementary school students. The research used a pedagogical experiment with the involvement of two third classes. F. Williams's creativity test, which includes students' self-assessment, drawing subtest and expert assessment by teachers and parents, was chosen as a diagnostic instrument. The experimental group actively used digital resources (artificial intelligence, Scratch, graphic editors, augmented reality, etc.), which contributed to the development of creative abilities.Item ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНОЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ/(2023) Шеховцова, А. П.Магістерська робота присвячена дослідженню використання українознавчого матеріалу в освітньому процесі початкової школи. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто методичну літературу, щодо українознавчої термінології, а саме: описано наукові підходи до визначення поняття «українознавство»; розглянуто психолого-педагогічні засади використання українознавчого матеріалу в початковій школі; вивчено навчальні програми з курсу «Українозавство», розроблених для різних рівнів освіти; досліджено роль та значення українознавчих матеріалів на уроках в початковій школі. В практичному розділі здійснений поглиблений аналіз чинних програм та діагностика використання українознавчого матеріалу на уроках в початковій школі. Результатом аналізу стало виділення кількох чинних програм з українознавства; аналіз методичних розробок показав, що 70% сучасних уроків мають українознавчі елементи, найбільше таких матеріалів використовується на уроках «Я досліджую світ», тоді як уроки математики й іноземної мови найрідше містять українознавчі елементи; використання українознавчого матеріалу потребує від вчителя ґрунтовної попередньої підготовки й методично грамотного підходу./ The master's thesis is devoted to the study of the use of Ukrainian studies material in the educational process of primary school. In order to successfully achieve the set goal, the methodological literature on Ukrainian studies terminology is considered in the theoretical section, namely: scientific approaches to defining the concept of "Ukrainian studies" are described; the psychological and pedagogical foundations of the use of Ukrainian studies material in elementary school are considered; educational programs from the "Ukrainian Studies" course, developed for different levels of education; the role and significance of Ukrainian studies materials in primary school lessons were investigated. In the practical section, an in-depth analysis of current programs and diagnosis of the use of Ukrainian studies material in elementary school lessons is carried out. The result of the analysis was the selection of several valid programs in Ukrainian studies; the analysis of methodical developments showed that 70% of modern lessons have Ukrainian studies elements, most of such materials are used in the "I explore the world" lessons, while mathematics and foreign language lessons rarely contain Ukrainian studies elements; the use of Ukrainian studies material requires thorough preliminary preparation and a methodologically competent approach from the teacher.Item МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2023) Пономаренко, В. С.Магістерська робота присвячена дослідженню використання інноваційних технологій в освітньому процесі на уроках англійської мови в початковій школі. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто методичну літературу, а саме: вивчення «технології навчання» як педагогічної категорії, основні їх різновиди та класифікації; окреслення сучасних інноваційних технологій навчання англійської мови в молодшій школі; аналізування психолого-педагогічних основ навчання іноземної мови молодших школярів. В практичному розділі здійснені: дослідження методики використання сучасних ігрових технологій y організації освітнього процесу з англійської мови; вивчення методики впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках англійської мови; окреслення особливостей методики використання здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі початкової школи. Результатом аналізу стало, що технологія навчання – алгоритм оптимальної побудови та реалізації навчального процесу з урахуванням досягнення дидактичних цілей. У сучасній педагогіці ще не вироблено загальних підходів та класифікації, проте доречно виділити ряд найпопулярніших серед теоретиків та практиків технологій навчання іноземної мови в початковій школі, a саме: ігрові технології, технології навчання з використанням опор; проектні технології, технології комп’ютерного навчання, технології диференційованого / індивідуалізованого навчання, технології групового (інтерактивного) навчання, технологія теорії вирішення дослідницьких завдань тощо. А також одним із найважливіших елементів навчально-виховного процесу є здоров’язберігаючі технології. Їх використання дає змогу запобігти багатьом факторам, що негативно впливають на здоров’я учнів./ The master's thesis is devoted to the study of the use of innovative technologies in the educational process in English language classes in primary school. To successfully achieve the set goal, the theoretical section contains methodological literature, namely: the study of "learning technology" as a pedagogical category, their main varieties and classifications; outline of modern innovative technologies for teaching English in junior high school; analysis of the psychological and pedagogical foundations of foreign language learning for junior high school students. In the practical section, the following were carried out: the study of the methodology of using modern game technologies in the organization of the educational process in English; study of methods of implementing information and communication technologies in English lessons; outlining the peculiarities of the method of using health-saving technologies in the educational process of primary school. The result of the analysis was that the learning technology is an algorithm for the optimal construction and implementation of the educational process, taking into account the achievement of didactic goals. General approaches and classifications have not yet been developed in modern pedagogy, but it is appropriate to single out a number of the most popular among theorists and practitioners of foreign language learning technologies in primary school, namely: game technologies, learning technologies using support; project technologies, computer learning technologies, differentiated / individualized learning technologies, group (interactive) learning technologies, research problem solving theory technology, etc. And also one of the main elements of the educational process are health-preserving technologies. Their use makes it possible to prevent many factors that negatively affect the health of students.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПОБУТОВИХ НАВИЧОК У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З ПОМІРНИМИ ТА ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2023) Яценко, А. В.У роботі розглядається особливості формування соціально-побутових навичок у здобувачів освіти з помірними та тяжкими порушеннями інтелекту; описано програму педагогічної діагностики, спрямованої на виявлення рівня сформованості соціально-побутових навичок у здобувачів освіти з тяжким та поміним рівнем інтелектуальних порушень; охарактеризовано рівні сформованості соціально-побутових навичок у дітей молодшого шкільного віку з помірним і тяжким ступенем інтелектуальних порушень; описано корекційну роботу, спрямовану на підвищення рівня соціально-побутових навичок у школярів з тяжким та поміним ступенем інтелектуальних порушень на етапі початкової освіти та вивчити її ефективність / This paper examines the peculiarities of forming social and domestic skills in learners with moderate and severe intellectual disabilities. It describes a program of pedagogical diagnostics aimed at identifying the level of development of social and domestic skills in learners with severe and moderate levels of intellectual disabilities. The paper characterizes the levels of development of social and domestic skills in younger school-age children with moderate and severe intellectual disabilities. Additionally, it outlines corrective measures aimed at improving the level of social and domestic skills in students with severe and moderate levels of intellectual disabilities during the initial stages of education and assesses its effectiveness.Item ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ СКЛАДОВОЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ(2023) Луньова, М. О.У роботі розглядається особливості формування лексичної складової мовлення у дітей з порушеннями інтелекту; виявлено особливості формування лексичної складової мовлення у молодших школярів із легким і помірним ступенями інтелектуальних порушень; розроблена та експериментально перевірена система з формування та корекції мовленнєвої діяльності молодших школярів з інтелектуальними порушеннями; сформульовані методичні рекомендації щодо удосконалення формування лексичної складової мовлення у молодших школярів із легким і помірним ступенями інтелектуальних порушень The paper examines the peculiarities of forming the lexical component of speech in children with intellectual disabilities. The features of lexical component formation in younger students with mild and moderate degrees of intellectual disorders are identified. A system for the formation and correction of speech activity in younger students with intellectual disabilities has been developed and experimentally tested. Methodical recommendations for improving the formation of the lexical component of speech in younger students with mild and moderate degrees of intellectual disorders are formulated.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ САМОСВІДОМОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ(2021) Кучерява, А. В.У дипломній роботі обґрунтована актуальність обраної теми, її значущість, чітко визначені об’єкт і предмет дослідження, сформульовані мета і завдання практичної роботи. У теоретичному розділі визначено сутність понять «самосвідомість» та особливості їх прояву у молодшому шкільному віці, обґрунтовано психологічні чинники, що обумовлюють розвиток самосвідомості у молодших школярів із затримкою психічного розвитку. Практична частина присвячена викладенню результатів проведеного автором дослідження. В цій частині характеризуються: вибірка, методи дослідження особливостей прояву самосвідомості дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку та її взаємозв’язку з моральним компонентом особистості. The thesis substantiates the relevance of the chosen topic, its significance, clearly defined object and subject of research, formulated the purpose and objectives of practical work. The essence of the concepts of "self-awareness" and the peculiarities of their manifestation in primary school age are determined, the psychological factors that determine the development of self-awareness in primary school children with mental retardation are substantiated. The practical part is devoted to the presentation of the results of the author's research. This part is characterized by: sampling, methods of studying the peculiarities of the manifestation of self-awareness of children of primary school age with mental retardation and its relationship with the moral component of personality.Item ШЛЯХИ ПРОФІЛАКТИКИ ТА ПРОТИДІЇ НАСИЛЛЮ СЕРЕД МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2021) Якуба, І. С.У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались шляхи профілактики та протидії насиллю серед молодших школярів, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано рівень проявів жорстокості у молодших школярів. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу причин та механізмів дезадаптавної поведінки молодшого школяра. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження аналізу та корекції агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку. У висновках охарактеризовано шляхи профілактики та протидії насиллю серед молодших школярів. На підставі праць Атемасова О.А., Бовть О.В., Шебанова В.І охарактеризовано агресивну поведінку у дітей молодшого шкільного віку The article is written with the help of psychological tools and researches the ways of prophylactic measures and countermeasures to the violence among the young pupils. The article is based on the results of empirical research and finds out the level of cruel actions among the young pupils. The first chapter of the research concerns theoretical and applicable aspects of analysis regarding reasons and actions of maladaptive behaviour of young pupils. The second chapter outlines the specifics of empirical research, analysis, and correction of aggressive behaviour of young pupils. The conclusion characterises the ways of prophylactic measures and countermeasures to the violence among the young pupils. The research is based on the articles of O. A. Atemasov, O. V. Bovt, and V. I. Shebanov. These articles are about aggressive behaviour of young pupils.Item Психологічні чинники становлення соціометричного статусу молодших школярів в класі(2021) Торбік, В. В.У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались психологічні чинники становлення соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано соціальний статус молодших школярів. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу психологічних чинники становлення соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження формування соціального статусу дітей молодшого шкільного віку. У висновках охарактеризовано погляди на сутність соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку на основі праць .А. Беха, Л.І. Божовича, Я.Л. Коломенського, Г.С.Костюка, Л.С. Славіна, П.М. ЯкобсонаItem Розвиток креативності молодших школярів засобами цифрових технологій(2021) Никитюк, І. С.В кваліфікаційній роботі проаналізовано психолого-педагогічну літературу з проблем розвитку креативності особистості; обґрунтовано передумови, зміст і можливості формування креативності у молодшому шкільному віці; обґрунтовано доцільність використання цифрових технологій для розвитку креативності здобувачів початкової освіти / Psychological and pedagogical literature on the problems of development of creativity in particular has been analyzed in the quality of robotics; the change of minds, the change and the power of the form of creativity in the young schoolchildren were determined; the adolescence of digital technologies for the development of creativity in the field of pochatkova education has been determined.Item Формування вольової регуляції молодших школярів із затримкою психічного розвитку в умовах класів інтенсивної педагогічної корекції(2020) Філінова, А. О.Воля – це здатність людини діяти в напрямку поставленої мети, долаючи при цьому внутрішні перешкоди, наприклад миттєві бажання, які вступають в конфлікт з основною метою діяльності. Вольова регуляція необхідна для того, щоб протягом довгого часу утримувати в полі свідомості, над яким розмірковує людина, підтримувати сконцентрованість на ньому уваги. Воля бере участь в регуляції практично всіх основних психічних функцій: відчуття, сприйняття, уяви, мислення й мовлення. У дітей із затримкою психічного розвитку спостерігаються порушення вольової сфери, що ведуть за собою дисгармонійний розвиток інших рівнів регуляції. Недорозвиток вольових процесів проявляється у емоційній нестійкості, імпульсивності, невмінні виконувати завдання без додаткового стимулу з боку дорослого, відсутності мотивації під час виконання завдання. У міру розвитку дитини рухова регуляція, перетворюючись і формуючи в собі все більш складні підрівні, переходить в рівень програмування і контролю, визначаючи регуляторне забезпечення (алгоритмізацію, програмування і контроль) психічних процесів і функцій, включених в першу чергу в пізнавальну діяльність. Дітям із затримкою психічного розвитку характерно відставання функцій програмування і контролю діяльності. На перший план у цих дітей виходить загальне зниження темпу, проблеми включення в роботу, швидке стомлення і падіння продуктивності в ряді завдань, інертність, помилки у виконанні програми. Можна відзначити помилки в зорово-просторовій, проблеми розуміння логіко- граматичних конструкцій, порушення навичок самоорганізації і рішення задач, слабкість слухових і кінестетичних процесів, недосконалість в переробці слухомовної інформації, дефіцит уваги, рухового контролю і сприйняття, розлади координації рухів. Діти із затримкою психічного розвитку мають свою особливість рівня міжособистісних комунікацій: чутливість до змін інтенсивності в процесі контакту і взаємодії з іншими людьми(до різкої зміни сили голосу, до несподіваного або тривалого зорового контакту з іншими людьми, до дотиків, фізичних дій, до дистанції під час спілкування); страх нових вражень, нерішучість при зміні обставин, невпевненість у власних силах, потреба перестраховуватися в оцінці можливих складнощів або труднощів, часто знижений настрій, перепади в настрої, любов до гри і діяльності на самоті. Will - is a person's ability to act in the direction of the goal, overcoming internal obstacles, such as instantaneous desires, which come into conflict with the main purpose of the activity. Volitional regulation necessary in order to keep in the field of consciousness for a long time the object that the person is thinking about, to maintain a focus on attention to him. Will is involved in the regulation of almost all major mental functions: sensation, perception, imagination, memory, thinking and speaking. Violations are observed in children with mental retardation volitional sphere, leading to disharmonious development of other levels regulation. Underdevelopment of volitional processes is manifested in the emotional instability, impulsiveness, inability to perform tasks without additional stimulus from the adult, lack of motivation during the task. As the child develops motor regulation, becoming and forming in itself more and more difficult sublevels, passes in level programming and control, determining regulatory support (algorithmization, programming and control) of mental processes and functions, included primarily in cognitive activity. Delayed children mental development is characterized by the lag of programming functions and activity control. At the forefront of these children is a general slowdown, problems getting involved in work, rapid fatigue and falling productivity in a number of tasks, inertia, errors in program execution. It is possible to note errors in visual-spatial memory, problems of understanding logical grammatical constructions, violation of self-organization skills and decisions tasks, weakness of auditory and kinesthetic processes, imperfection in processing of auditory information, attention deficit, motor control and perception, movement coordination disorders. Children with mental retardation have their own peculiarity of level interpersonal communications: sensitivity to changes in intensity in the process contact and interaction with other people (before a sharp change in volume, to unexpected or prolonged eye contact with other people, to touches, physical actions, to distance during communication); fear of the new impressions, indecision in changing circumstances, insecurity, the need to reinsure in assessing possible difficulties or difficulties, often low mood, mood swings, love of play and activities on loneliness.