Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
695 results
Search Results
Item СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ТРИСУБ’ЄКТНА ДИДАКТИКА(2025) Пірогова В. О.У кваліфікаційній роботі подано теоретичне обґрунтування, методичне проєктування та експериментальну перевірку створення інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища для вивчення курсу «Трисуб’єктна дидактика». Розкрито зміст і структуру WEB мультимедіа енциклопедії як цифрового освітнього ресурсу, представлено систему творчих завдань, спрямованих на розвиток мотивації, критичного та креативного мислення здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано доцільність використання ІКТ й елементів штучного інтелекту як повноправного суб’єкта трисуб’єктної взаємодії. Наведено результати експериментального дослідження ефективності запропонованих дидактичних рішень, що підтверджують їх вплив на підвищення якості навчання та професійної підготовки майбутніх учителів. The qualification thesis provides the theoretical justification, methodological design, and experimental verification of creating an information and communication technology-enhanced pedagogical environment for studying the course «Three Subjects Didactics.» The work presents the structure and content of the WEB multimedia encyclopedia as a digital educational resource, as well as a system of creative tasks aimed at developing students’ motivation, critical thinking, and creativity. The study substantiates the relevance of using ICT and elements of artificial intelligence as an active component of the three-subject didactic interaction. Experimental results confirm the effectiveness of the proposed instructional solutions and their positive impact on the quality of learning and professional preparation of future teachers.Item ФОРМУВАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ(2025) Пасько Т. Ю.Магістерська робота присвячена формуванню математичних компетентностей молодших школярів засобами цифрових освітніх ресурсів (ЦОР) в умовах цифровізації освіти та реформ Нової української школи. Математична компетентність розглядається як цілісна здатність учнів застосовувати знання й уміння в навчальних і життєвих ситуаціях, що формується через поєднання когнітивного, діяльнісного та особистісного компонентів. Визначено педагогічні умови ефективного використання ЦОР: урахування вікових особливостей, цілеспрямований добір ресурсів, поєднання традиційних і цифрових методів, активна взаємодія учнів. Педагогічний експеримент підтвердив, що ЦОР (LearningApps, Matific, Kahoot!, Classtime, Mozaik Education, На Урок, Всеосвіта, EdEra) сприяють зростанню мотивації, логічного мислення та математичних умінь на 20-30%. Виявлено виклики: недостатня цифрова компетентність вчителів, технічні обмеження, необхідність захисту даних. Розроблено методичні рекомендації для інтеграції ЦОР у навчальний процес, що відповідають програмі НУШ і забезпечують розвиток ключових компетентностей у кризових умовах. The master's thesis is devoted to the formation of mathematical competencies of younger schoolchildren using digital educational resources (DER) in the context of the digitalization of education and the reforms of the New Ukrainian School. Mathematical competence is considered as a holistic ability of students to apply knowledge and skills in educational and life situations, which is formed through a combination of cognitive, activity and personal components. Pedagogical conditions for the effective use of CRC are determined: taking into account age-specific features, targeted selection of resources, combination of traditional and digital methods, active interaction of students. The pedagogical experiment confirmed that CSDs (LearningApps, Matific, Kahoot!, Classtime, Mozaik Education, Na Urok, Vseosvita, EdEra) contribute to the growth of motivation, logical thinking and mathematical skills by 20-30%. Challenges identified: insufficient digital competence of teachers, technical limitations, the need for data protection. Methodological recommendations have been developed for the integration of CSD into the educational process, which correspond to the NUS curriculum and ensure the development of key competencies in crisis conditions.Item ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ІНСТРУМЕНТІВ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2025) Музика І. В.У роботі теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання сучасних інтерактивних технологій (цифрових платформ, гейміфікації, мультимедіа) як засобу реалізації комунікативного підходу в початковій школі. Визначено сутність комунікативного підходу, проаналізовано психолого-педагогічні особливості молодших школярів та розроблено методичні рекомендації для вчителів щодо впровадження інтерактивних інструментів для розвитку іншомовної комунікативної компетентності учнів. The work theoretically substantiates and experimentally verifies the effectiveness of using modern interactive technologies (digital platforms, gamification, multimedia) as a means of implementing the communicative approach in primary school. The essence of the communicative approach is defined, the psychological and pedagogical characteristics of junior schoolchildren are analyzed, and methodological recommendations for teachers on the implementation of interactive tools for the development of foreign language communicative competence of students are developed.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ(2025) Черватюк І. В.У роботі визначено та обґрунтовано педагогічні умови соціалізації молодших школярів в умовах воєнного стану. Розкрито вплив травматичного досвіду та вимушеного переміщення на психоемоційний стан дитини. Експериментально доведено ефективність створення безпечного середовища, використання арт-терапевтичних та ігрових методик для зниження тривожності та розвитку соціальних навичок учнів, зокрема на базі Міжнародної української школи. The work defines and substantiates the pedagogical conditions for the socialization of junior schoolchildren under martial law. The influence of traumatic experience and forced displacement on the psycho-emotional state of the child is revealed. The effectiveness of creating a safe environment, using art-therapeutic and game methods to reduce anxiety and develop students' social skills, particularly on the basis of the International Ukrainian School, has been experimentally proven.Item ОПТИМІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ(2025) Чухарєва В. В.У роботі розкрито теоретичні та практичні засади впровадження інструментів штучного інтелекту в професійну діяльність учителя. Обґрунтовано актуальність використання цифрових технологій для підвищення ефективності, раціоналізації часу та оптимізації педагогічної діяльності. Проаналізовано рівень готовності вчителів до впровадження ШІ, визначено ключові труднощі та можливості. Розроблено організаційно-педагогічні умови ефективного застосування ШІ та сформовано практичні рекомендації для вчителів. Представлено результати педагогічного експерименту та авторську структурно-функціональну модель оптимізації діяльності педагога засобами ШІ./ The work reveals the theoretical and practical foundations of integrating artificial intelligence tools into teachers’ professional activity. The relevance of using digital technologies to increase efficiency, optimize time and improve pedagogical performance is substantiated. The level of teachers’ readiness to implement AI is analyzed and key challenges and opportunities are identified. Organizational and pedagogical conditions for the effective use of AI are developed, along with practical recommendations. The results of the pedagogical experiment and the author’s structural- functional model for optimizing teachers’ activity through AI tools are presented.Item РОЗВИТОК ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ УЧНІВ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ: ІНСТРУМЕНТИ ТА УМОВИ(2025) Кравченко Л. О.У дослідженні висвітлено теоретичні та практичні аспекти формування просторових уявлень в учнів початкової школи, що розглядаються крізь призму сучасних наукових пошуків. Проаналізовано особливості психологічного сприйняття просторових понять дітьми молодшого шкільного віку, визначено основні інструменти та педагогічні умови їх розвитку. Представлено досвід роботи шкіл розвинутих країн, а також специфіку застосування методів у контексті війни та дистанційної освіти. Окреслено дидактичні можливості освітніх платформ і соціальних мереж. Проведено експериментальне дослідження, результати якого підтверджують ефективність запропонованих підходів The study highlights theoretical and practical aspects of developing spatial representations in primary school students, examined through the lens of contemporary scientific research. It analyzes the psychological features of how young learners perceive spatial concepts and identifies key tools and pedagogical conditions for their advancement. The paper presents the experience of schools in developed countries, as well as the specific application of methods in the context of war and distance education. It outlines the didactic potential of educational platforms and social networks. An experimental study was conducted, and its results confirm the effectiveness of the proposed approaches.Item ВИКОРИСТАННЯ YOUTUBE ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ(2025) Халова А. О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання платформи YouTube як засобу розвитку мовлення здобувачів початкової освіти. У роботі проведено теоретичний аналіз сутності та структури поняття «мовлення», а також охарактеризовано сучасні методичні підходи до його формування. Особлива увага приділена дидактичному потенціалу YouTube, який розглядається як інструмент для створення комунікативних ситуацій, збагачення словникового запасу та стимулювання мовної творчості молодших школярів. Експериментальна частина дослідження включала розробку та впровадження системи роботи, що складалася з підготовчого, текстового та ситуативного блоків. Запропонована методика базувалася на використанні різноманітних відеоматеріалів та мультимедійних ресурсів із платформи YouTube. The qualification work is devoted to the study of the use of the YouTube platform as a means of developing the speech of primary school students. The work provides a theoretical analysis of the essence and structure of the concept of "speech", as well as describes modern methodological approaches to its formation. Particular attention is paid to the didactic potential of YouTube, which is considered as a tool for creating communicative situations, enriching vocabulary and stimulating students' speech creativity. The experimental part of the study included the development and implementation of a work system consisting of preparatory, text and situational blocks. The proposed methodology was based on the use of various video materials and multimedia resources from the YouTube platform.Item ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ(2025) Толстік А. О.Актуальність дослідження зумовлена цифровою трансформацією освіти та зростанням ролі штучного інтелекту (ШІ) в організації оцінювання навчальних досягнень молодших школярів. ШІ розглядається як інструмент, що дозволяє інноваційно змінювати навчальні практики, посилювати прозорість та оперативність зворотного зв’язку. Мета роботи - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність застосування ШІ в оцінюванні результатів навчання учнів початкової школи за умов дистанційного навчання. Об’єкт - процес оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової освіти; предмет - методика використання технологій ШІ з акцентом на компетентнісний і формувальний підходи. Гіпотеза полягає в тому, що інструменти ШІ (миттєвий зворотний зв’язок, адаптивні завдання, автоматичне відстеження прогресу) підвищують результати та мотивацію порівняно з традиційною системою оцінювання. Методологія включає теоретичний аналіз міжнародного й українського досвіду та нормативної бази НУШ, а також педагогічний експеримент у 4-А (експериментальному) й 4-Б (контрольному) класах із подальшою статистичною обробкою даних. Вибірки: ЕГ n=27, КГ n=25; на старті групи однорідні (t=0,5865; p=0,5602). За підсумками експерименту середній бал ЕГ зріс до 8,56 (SD=1,55) проти 6,92 (SD=1,29) у КГ; різниця статистично значуща (t=4,1454; p=0,0001; effect size=1,1423). Наукова новизна полягає у комплексному обґрунтуванні підходу до застосування ШІ в оцінюванні молодших школярів, визначенні педагогічних умов ефективного формувального оцінювання та розробленні й апробації моделі дистанційного оцінювання з адаптивними тестами й індивідуальним зворотним зв’язком. Практична значущість: методичні рекомендації й інструментарій можуть бути використані вчителями для підвищення об’єктивності та прозорості оцінювання, а також у програмах підвищення кваліфікації. Результати апробовано на засіданнях кафедри та всеукраїнській науково-практичній конференції. The study is motivated by the digital transformation of education and the growing role of artificial intelligence (AI) in assessing the learning achievements of primary school pupils. AI is viewed as a tool that can reconfigure assessment practices, strengthen transparency, and provide rapid, actionable feedback. The purpose of the thesis is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of AI-based assessment of learning outcomes in primary school under distance-learning conditions. The object is the process of assessing pupils’ learning achievements; the subject is a methodology for using AI technologies grounded in competence-based and formative-assessment approaches. The working hypothesis posits that AI tools—instant feedback, adaptive items, and automated progress tracking—improve achievement and motivation compared with traditional assessment systems. The methodology combines a theoretical review of international and Ukrainian experience and a pedagogical experiment with Grade-4 classes (4-A as the experimental group and 4-B as the control group), followed by statistical analysis. Samples: EG n = 27, CG n = 25; the groups were equivalent at baseline (t = 0.5865; p = 0.5602). Post-experiment results showed higher mean scores in the EG (M = 8.56, SD = 1.55) than in the CG (M = 6.92, SD = 1.29); the difference was statistically significant (t = 4.1454; p = 0.0001; Hedges’ g = 1.1423). The scientific novelty lies in a comprehensive rationale for applying AI to the assessment of younger learners, in defining pedagogical conditions for effective formative assessment, and in designing and piloting a distance-assessment model that integrates adaptive testing with individualized feedback. The practical significance is reflected in the set of methodological recommendations and instruments that teachers can use to increase the objectivity and transparency of assessment, as well as in teacher-training programs. The results have been presented at department meetings and a national scholarly-practical conference.Item ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА(2025) Сухарь А. О.Робота присвячена проблемі розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтовано педагогічні умови та розроблено методику використання засобів музичного мистецтва інтегрованих із цифровими технологіями (Suno AI, Chrome Music Lab, Canva). Експериментально доведено, що поєднання музичної творчості та цифрових інструментів сприяє розвитку емпатії, саморегуляції та емоційної рефлексії учнів. The work is devoted to the problem of developing the emotional intelligence of junior schoolchildren. Pedagogical conditions are substantiated and a methodology for using musical art tools integrated with digital technologies (Suno AI, Chrome Music Lab, Canva) is developed. It has been experimentally proven that the combination of musical creativity and digital tools promotes the development of students' empathy, self-regulation, and emotional reflectionItem ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ ПРОФІЛАКТИКИ КІБЕРБУЛІНГУ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2025) Шовкун М. О.У дослідженні розглядаються педагогічні стратегії профілактики кібербулінгу у початковій школі. Сучасні діти все більше взаємодіють із цифровими технологіями, що збільшує ризик виникнення кібербулінгу — агресивної поведінки в онлайн-середовищі. Враховуючи актуальність цієї проблеми, особливо в умовах війни та онлайн-навчання, дослідження фокусується на розробці ефективних педагогічних стратегій для запобігання кібербулінгу серед учнів молодших класів. Метою є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка методів, які сприяють розвитку цифрової грамотності та безпечних моделей поведінки в інтернеті. Оцінюється ефективність комплексних заходів, включаючи просвітницькі заняття, підвищення обізнаності вчителів та батьків, а також створення підтримуючого середовища. Практична значущість дослідження полягає в розробці методичних матеріалів для використання в навчальному процесі. Результати дослідження можуть бути застосовані для покращення безпеки учнів у цифровому освітньому середовищі. This study explores pedagogical strategies for preventing cyberbullying in primary school. As children increasingly engage with digital technologies, the risk of cyberbullying—aggressive behavior in the online environment—grows. Given the relevance of this issue, especially in the context of war and online learning, the research focuses on developing effective pedagogical strategies to prevent cyberbullying among younger students. The goal is to theoretically justify and experimentally test methods that foster digital literacy and safe online behavior. The effectiveness of comprehensive measures, including awareness-raising sessions, teacher and parent training, and the creation of a supportive environment, is evaluated. The practical significance of the study lies in the development of instructional materials for use in educational practice. The findings may be applied to enhance student safety in the digital educational space.