Педагогічний факультет

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248

Browse

Now showing 1 - 20 of 671

LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2023) Пліговка, А. Ю.
У роботі розглядається особливості розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти, сучасні освітні технології як ефективний засіб навчання здобувачів дошкільної освіти, рівень розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти та здійснено експериментальну роботу, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the peculiarities of the development of logical thinking of preschoolers, modern educational technologies as an effective means of teaching preschoolers, the level of development of logical thinking of preschoolers, experimental work was carried out, and the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks was checked.
STREAM-ОСВІТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2024) Щербина, Н. В.
На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «STREAM-освіта». Визначено, що основним завданням сучасної освіти є впровадження STEM-технологій та створення навчальних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, критичного мислення, ціннісної орієнтації та життєвих здібностей до адаптації до нових реалій життя. STREAM-освіта є важливим інструментом, що допомагає дітям зрозуміти складність навколишнього світу. Вона сприяє формуванню нових знань, які відзначаються глибшим осмисленням, здатністю до гнучкого застосування в різних ситуаціях, а також підвищенням їхньої ефективності та системності. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня сформованості логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку. Отримані результати формувального етапу дослідження свідчать про те, що розвиток логіко-математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку за допомогою STREAM-освіти є складним і динамічним процесом. Для його успішної реалізації необхідно належним чином організувати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті, ретельно обрати форми, методи, засоби та технології навчання, а також гармонійно інтегрувати їх в освітній процес./ Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "STREAM education" have been clarified. It has been determined that the main goal of modern education is to implement STEM technologies and create learning conditions for developing an individual’s creative potential, critical thinking, value orientation, and life skills for adapting to new realities. STREAM education serves as an important tool that helps children understand the complexity of the surrounding world. It promotes the formation of new knowledge marked by deeper understanding, flexibility in various situations, and improved effectiveness and systematic thinking. An experimental study was conducted to determine the level of logical-mathematical abilities in senior preschool children. The results of the formative stage of the study indicate that developing logical-mathematical competence in senior preschoolers through STREAM education is a complex and dynamic process. For successful implementation, it is necessary to properly organize a subject-development environment in the group room, carefully select forms, methods, tools, and teaching technologies, and harmoniously integrate them into the educational process.
АБІЛІТАЦІЯ МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ В КОМПЛЕКСНІЙ СИСТЕМІ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ
(2023) Пасюра, Ю. В.
Кваліфікаційне дослідження присвячено проблемі абілітації мовленнєвої функції у дітей раннього віку в комплексній системі раннього втручання. Розкрито методи та прийоми логопедичної абілітації у дітей раннього віку із затримкою мовленнєвого розвитку / The qualification study is devoted to the problem of habilitation of the speech function in young children in the complex system of early intervention. The methods and techniques of speech therapy habilitation in young children with delayed speech development are disclosed
АДАПТАЦІЯ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ
(2024) Фатюк, Л. І.
У роботі розглядається проблематика адаптації до навчання в школі дітей молодшого шкільного віку з освітніми труднощами; особливості сформованості когнітивних функцій в дітей з освітніми труднощами, які впливають на готовності до навчання в школі; в роботі визначено основні напрямки корекційно-розвиткової роботи з адаптації дітей з освітніми труднощами до навчального процесу в школі. / The work examines the problem of adaptation to schooling of children of primary school age with educational difficulties; peculiarities of the formation of cognitive functions in children with educational difficulties, which affect their readiness to study at school; the work defines the main directions of corrective and developmental work on the adaptation of children with educational difficulties to the educational process at school.
Активізація словника дитини дошкільного віку засобом гри «Дай відповідь за 5 секунд»
(2021) Хандусенко, Н. В.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти активізації словника дитини дошкільного віку засобом гри «Дай відповідь за 5 секунд». Схарактеризовано та експериментально перевірено ефективність використання гри «Дай відповідь за 5 секунд» як засіб активізації словника дитини дошкільного віку. The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of activating the vocabulary of a preschool child through the game “Give the answer for 5 seconds”. The content of vocabulary work with preschool children and classification of speech games for preschool children is specified. The efficiency of using the game “Give the answer for 5 seconds”as a means of activating the vocabulary of a preschool child is characterized and experimentally tested
АРТ-ТЕРАПІЯ ЯК ЗАСІБ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ НА ЕМОЦІЙНУ СФЕРУ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2023) Гасаненко, К. Г.
У даній роботі досліджується роль та ефективність арт-терапії як інноваційного психолого-педагогічного підходу в контексті впливу на емоційну сферу дошкільників. Арт-терапевтичні методи вивчаються як засіб сприяння розвитку та самовираженню малюків, а також їх позитивного впливу на соціальні та емоційні навички. / This research explores the role and effectiveness of art therapy as an innovative psychopedagogical approach in influencing the emotional sphere of preschool children. Art therapeutic methods are examined as a means to foster the development and self-expression of young children, as well as their positive impact on social and emotional skills.
ВЗАЄМОДІЯ КОМАНДИ ФАХІВЦІВ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОГО ЦЕНТРУ З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ВІДХИЛЕННЯМИ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
(2021) Петрова, А. Ю.
Головною умовою дитячого благополуччя є почуття захищеності батьківською любов’ю та адекватне її сприйняття оточуючими. Великого значення у навчанні та вихованні дітей з порушеннями набуває взаємодія родини з фахівцями в умовах інклюзивного навчання. Тут постає питання правильної організації сімейного виховання дитини з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта ставить за мету активне включення батьків у процес виховання та навчання їхньої дитини. Тісна корекційно-педагогічна робота та взаємодія фахівців ІРЦ, спрямовані на розвиток дітей з мовленнєвими порушеннями забезпечують певний рівень розвитку і сприяють кращій соціальній адаптації дітей з тяжкими мовленнєвими порушеннями . The main condition for a child’s well-being is a sense of protection from parental love and an adequate perception of it by others. The interaction of the family with specialists in the conditions of inclusive education acquires great importance in the education and upbringing of children with disabilities. This raises the question of the proper organization of family upbringing of a child with special educational needs. Inclusive education aims to actively involve parents in the process of raising and educating their child. Close correctional and pedagogical work and interaction of IRC specialists aimed at the development of children with speech disorders provide a certain level of development and contribute to better social adaptation of children with severe speech disorders.
Взаємодія суб’єктів освітнього процесу закладу дошкільної освіти в умовах дистанційного навчання
(2020) Савун, Г. О.
У роботі висвітлено специфічні особливості застосування дистанційних форм навчання в закладі дошкільної освіти з метою взаємодії з дітьми та родинами вихованців / The work highlights the specific features of the use of distance learning in preschool education in order to interact with children and families of pupils.
ВИКОРИСТАННЯ AR-ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2023) Ліпіліна, Т. О.
У роботі розкрито сутність АR-технології, з'ясовано переваги використання доповненої реальності, які допоможуть розкрити переваги навчання для мотивації та підвищенню інтересу учнів молодшого шкільного віку, перелік застосунків та методичні рекомендації щодо їх використання у процесі формування природознавчої компетентності молодших школярів The work reveals the essence of AR technology, finds out the advantages of using augmented reality, which will help reveal the advantages of learning for motivating and increasing the interest of elementary school students, a list of applications and methodological recommendations for their use in the process of forming natural science competence of younger schoolchildren.
ВИКОРИСТАННЯ YOUTUBE ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
(2025) Халова А. О.
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання платформи YouTube як засобу розвитку мовлення здобувачів початкової освіти. У роботі проведено теоретичний аналіз сутності та структури поняття «мовлення», а також охарактеризовано сучасні методичні підходи до його формування. Особлива увага приділена дидактичному потенціалу YouTube, який розглядається як інструмент для створення комунікативних ситуацій, збагачення словникового запасу та стимулювання мовної творчості молодших школярів. Експериментальна частина дослідження включала розробку та впровадження системи роботи, що складалася з підготовчого, текстового та ситуативного блоків. Запропонована методика базувалася на використанні різноманітних відеоматеріалів та мультимедійних ресурсів із платформи YouTube. The qualification work is devoted to the study of the use of the YouTube platform as a means of developing the speech of primary school students. The work provides a theoretical analysis of the essence and structure of the concept of "speech", as well as describes modern methodological approaches to its formation. Particular attention is paid to the didactic potential of YouTube, which is considered as a tool for creating communicative situations, enriching vocabulary and stimulating students' speech creativity. The experimental part of the study included the development and implementation of a work system consisting of preparatory, text and situational blocks. The proposed methodology was based on the use of various video materials and multimedia resources from the YouTube platform.
ВИКОРИСТАННЯ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ У КОРЕКЦІЇ ЗВУКОВИМОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2022) Воробйова, О. В.
У кваліфікаційній роботі розглядаються особливості використання біоенергопластики у корекції звуковимови дітей дошкільного віку. Розкрито напрями та зміст методики логопедичної роботи з використанні біоенергопластики як здоров’язбережувального засобу логокорекційної роботи, представлено методичні рекомендації щодо використання біоенергопластики на логопедичних заняттях з дітьми дошкільного віку з порушеннями звуковимови / The qualification paper examines the peculiarities of the use of bioenergoplasty in the correction of the sound speech of preschool children. The directions and content of speech therapy methods using bioenergoplasty as a health-saving means of speech correction work are revealed, methodical recommendations for the use of bioenergoplasty in speech therapy classes with preschool children with speech and language disorders are presented.
ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА НА УРОКАХ "Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ" В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ
(2024) Іщук, В. М.
Дана робота присвячена дослідженню ефективності використання віртуальної реальності в інклюзивному освітньому процесі. Автор аналізує теоретичні основи застосування віртуальних технологій в освіті, вивчає досвід впровадження таких технологій в інклюзивних класах та розробляє практичні рекомендації для вчителів. За допомогою методів спостереження, анкетування та експерименту було встановлено, що використання віртуальної реальності сприяє підвищенню мотивації учнів з особливими освітніми потребами, покращенню їхніх навчальних досягнень та розвитку соціальних навичок. Наукова новизна роботи полягає в розробці детальних методичних рекомендацій для вчителів, які можуть бути використані в практичній діяльності. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення інклюзивного навчання та створення більш доступного освітнього середовища для всіх учнів. / This paper is devoted to the study of the effectiveness of using virtual reality in the inclusive educational process. The author analyses the theoretical foundations of the use of virtual technologies in education, studies the experience of implementing such technologies in inclusive classrooms and develops practical recommendations for teachers. Using the methods of observation, questionnaires and experimentation, it was found that the use of virtual reality helps to increase the motivation of students with special educational needs, improve their academic achievements and develop social skills. The scientific novelty of the work is the development of detailed methodological recommendations for teachers that can be used in practice. The results of the study can be used to improve inclusive education and create a more accessible educational environment for all students.
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ УНІВЕРСИТЕТУ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ
(2023) Снігач, А. О.
У кваліфікаційній роботі розглядається організація змішаного та дистанційного навчання. Розкрито поняття про дистанційне навчання. На констатувальному етапі (2022-2023 н.р.) був опрацьований теоретичний матеріал, проаналізовано інтернет-джерела з проблеми дослідження, сформульовано основні завдання і гіпотеза роботи. Основними інструментами нашого дослідження були анкети та опитування. / The qualification work examines the organization of mixed and distance learning. The concept of distance learning is revealed. At the ascertainment stage (2022-2023), the theoretical material was worked out, Internet sources on the research problem were analyzed, the main tasks and hypothesis of the work were formulated. The main tools of our research were questionnaires and surveys.
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ТЕАТРАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ СУЧАСНОЇ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
(2023) Негар, Н. М.
Мета дослідження. Дослідити ефективність шляхів використання елементів театральної педагогіки в освітньому процесі початкової школи.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ЛОГОРИТМІКИ У КОМПЛЕКСНІЙ СИСТЕМІ ПОДОЛАННЯ ЗАЇКАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2025) Онофришин А. І.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі використання засобів логоритміки у комплексній системі подолання заїкання у дітей дошкільного віку. У роботі представлено науково-теоретичні засади дослідження проблеми заїкання у дітей дошкільного віку. Виокремлено концептуальні основи вивчення структури та класифікації заїкання, обгрунтовано використання логоритміки в системі корекційної роботи з подолання заїкання у дітей дошкільного віку The qualification work is devoted to the problem of using logarithmics in a comprehensive system of overcoming stuttering in preschool children. The work presents the scientific and theoretical principles of studying the problem of stuttering in preschool children. The conceptual foundations of studying the structure and classification of stuttering are highlighted, and the use of logarithmics in the system of correctional work to overcome stuttering in preschool children is substantiated.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
(2024) Крайник, Л. М.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО КЛАСУ
(2023) Чумаченко, Д. Ю.
У кваліфікаційній роботі розглядається комплексний підхід до подолання порушень мовлення у дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Визначено напрями та зміст надання логопедичної допомоги дітям з тяжкими порушеннями мовлення, акцентовано увагу на методах та прийомах нормалізації фонетико-фонематичної сторони мовлення, лексико-граматичної сторони мовлення. The qualification work considers an integrated approach to overcoming speech disorders in children with severe speech disorders. The directions and content of providing speech therapy to children with severe speech disorders are determined, attention is focused on methods and techniques for normalizing the phonetic-phonemic side of speech, lexical-grammatical side of speech.
ВИКОРИСТАННЯ КРАЄЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ В ПРОЦЕСІ ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЙ З ДОШКІЛЬНИКАМИ
(2025) Бородашкін С. С.
Сучасна дошкільна освіта спрямована на всебічний розвиток дитини, формування пізнавального інтересу, соціальних навичок та ціннісного ставлення до рідного краю. Краєзнавчий матеріал є важливим інструментом інтеграції знань про історію, культуру, природу та традиції регіону в практичну діяльність дітей. Проведення екскурсій з його використанням сприяє розвитку спостережливості, мислення, мовлення, емоційно-ціннісної сфери та первинних соціальних компетентностей дошкільників. Такі екскурсії формують умови для активної взаємодії дітей зі середовищем, що відповідає сучасним підходам до інтерактивного та діяльнісного навчання. Організація екскурсій передбачає комплексний підхід, який поєднує пізнавальний, ігровий та емоційно-ціннісний компоненти. Підготовка дітей включає обговорення теми, демонстрацію ілюстрацій, карт і фотографій місцевості, що активізує пізнавальні інтереси та формує первинні уявлення. Екскурсії структуровані за етапами: підготовчий – ознайомлення з темою, розподіл ролей, презентація матеріалів; основний – безпосереднє проведення з інтерактивними завданнями (спостереження, дослідження, порівняння, міні- експерименти, ігри); підсумковий – рефлексія, творчі завдання, оцінювання засвоєного матеріалу. Методичні рекомендації включають використання інтерактивних і диференційованих підходів. Матеріали подаються в різних формах відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей. Педагог виступає як яскравий екскурсовод, створюючи емоційний ефект присутності та стимулюючи інтерес до пізнання. Для розвитку мовленнєвої компетентності доцільно включати розповіді про історію місцевості, легенди та народні перекази. Сенсорні ігри та обстеження природних об’єктів дозволяють дітям доторкнутися, понюхати, розглянути та послухати об’єкти довкілля, активізуючи всі канали сприймання. Для наочності використовуються яскраві фото, карти, ілюстрації та предмети, пов’язані з історією, що дозволяє дітям досліджувати, порівнювати та формувати цілісне розуміння світу. Рольові ігри та перевтілення в історичні образи стимулюють креативність, комунікативні навички, формують історичне мислення та почуття приналежності до культури рідного краю. Особлива увага приділяється психолого-педагогічним умовам: безпека та комфорт дітей забезпечуються попереднім ознайомленням з маршрутом (місця укриття, туалети), урахуванням вікових можливостей, постійним контролем педагогів та підтримкою позитивного емоційного клімату. Екскурсії дозволяють дітям безпосередньо спостерігати явища природи, предмети побуту, архітектурні споруди та історичні пам’ятки, що сприяє розвитку спостережливості, мислення, мовлення, емоційної сфери та комунікативних навичок. Анкетування педагогів показало, що більшість усвідомлюють значення краєзнавчої роботи, але не завжди мають достатнє методичне забезпечення. Розроблені методичні рекомендації включають добір емоційно насиченого матеріалу, поетапну підготовку дітей, інтеграцію краєзнавчої тематики у освітні напрями та активне залучення батьків і громади. Проведене дослідження підтвердило ефективність використання краєзнавчого матеріалу під час екскурсій із дошкільниками. Інтерактивна та діяльнісна педагогіка сприяє підвищенню пізнавальної активності, розвитку мовленнєвих, соціальних та емоційних компетентностей, формуванню ціннісного ставлення до рідного краю. Розроблені методичні рекомендації можуть застосовуватися педагогами та методистами у закладах дошкільної освіти для підвищення якості краєзнавчої діяльності та підготовки дітей до свідомого сприйняття культурної спадщини. Modern preschool education is aimed at the comprehensive development of the child, the formation of cognitive interest, social skills, and a value-based attitude toward the native region. Local history material is an important tool for integrating knowledge about the history, culture, nature, and traditions of the region into children’s practical activities. Conducting excursions that involve such material contributes to the development of observation, thinking, speech, emotional-value awareness, and the initial social competencies of preschoolers. These excursions create conditions for active interaction between children and their environment, which aligns with modern approaches to interactive and activity-based learning. The organization of excursions involves a comprehensive approach that combines cognitive, play-based, and emotional-value components. Preparing children includes discussing the topic and demonstrating illustrations, maps, and photographs of the area, which stimulates cognitive interest and forms initial concepts. Excursions are structured in stages: Preparatory — introduction to the topic, role distribution, presentation of materials; Main — direct implementation with interactive tasks (observation, exploration, comparison, mini-experiments, games); Final — reflection, creative tasks, evaluation of acquired knowledge. Methodological recommendations include the use of interactive and differentiated approaches. Materials are presented in various forms according to the age and individual characteristics of the children. The educator acts as a vivid guide, creating an emotional sense of presence and stimulating interest in learning. To develop speech competence, it is advisable to include stories about the history of the area, legends, and folk tales. Sensory games and the examination of natural objects allow children to touch, smell, observe, and listen to elements of the environment, activating all channels of perception. For clarity, bright photos, maps, illustrations, and objects related to local history are used, enabling children to investigate, compare, and form a holistic understanding of the world. Role-playing games and transforming into historical characters stimulate creativity and communication skills, fostering historical thinking and a sense of belonging to the native culture. Special attention is paid to psychological and pedagogical conditions: safety and comfort are ensured through prior familiarization with the route (shelters, restrooms), consideration of age-related capabilities, continuous supervision by educators, and the maintenance of a positive emotional climate. The conducted research confirmed the effectiveness of using local history material during excursions with preschool children. Interactive and activity-based pedagogy promotes increased cognitive activity, development of speech, social, and emotional competencies, and the formation of a value-based attitude to the native region. The developed methodological recommendations can be used by educators and methodologists in preschool institutions to improve the quality of local history activities and prepare children for the conscious perception of cultural heritage.
Використання мережевих технологій в освітньому процесі початкової школи
(2021) Мізєва, А. С.
Робота присвячена актуальній темі методичних засад та педагогічних умов використання мережевих технологій в освітньому процесі початкової школи; проаналізовано психолого-педагогічні засади та напрямки використання мережевих технологій в освітньому процесі молодших школярів; ознайомлено та охарактеризовано досвід роботи вчителя з використанням мережевих технологій у навчанні учнів початкової школи; визначено форми використання та організаційні умови навчальної діяльності молодших школярів засобами мережевих технологій. the work is devoted to the topical topic of methodological principles and pedagogical conditions of using network technologies in the educational process of primary school; the psychological and pedagogical principles and directions of use of network technologies in the educational process of junior schoolchildren are analyzed; the experience of the teacher's work with the use of network technologies in teaching primary school students is acquainted and characterized; the forms of use and organizational conditions of educational activity of junior schoolchildren by means of network technologies are determined.
Використання методів психолого-педагогічної діагностики в вивченні навчальних здібностей учнів початкових класів
(2020) Година-Арюпіна, К. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі підвищення ефективності організації освітнього процесу в початковій школі шляхом використання вчителем методів психодіагностики. Автором досліджено проблему в історичному та сучасному аспектах, представлено класифікацію методів та методик психолого-педагогічної діагностики, розкрито сутність поняття «навчальні здібності». У процесі експериментального дослідження визначено стан сформованості навчальних здібностей у молодших школярів. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури систематизовано методи психолого-педагогічного вивчення навчальних здібностей молодших школярів, які будуть ефективними у роботі вчителя початкових класів. Qualification work is devoted to the problem of improving the efficiency of the educational process in primary school through the use of psychodiagnostic methods by the teacher. The author investigates the problem in historical and modern aspects, presents the classification of methods and techniques of psychological and pedagogical diagnostics, reveals the essence of the concept of "learning abilities". In the process of experimental research, the state of formation of educational abilities in junior schoolchildren was determined. On the basis of the received experimental data and the theoretical analysis of the literature methods of psychological and pedagogical studying of educational abilities of junior schoolboys which will be effective in work of the teacher of initial classes are systematized.