Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
2 results
Search Results
Item РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2022) Федкевич, В. В.У роботі за допомогою педагогічного експерименту досліджувались методи розвитку емоційного інтелекту в початковій школі на уроках музичного мистецтва засобами арт-терапії. Окреслено теоретичні передумови розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого шкільного віку, розкрито сутність основних понять дослідження у науково-педагогічній літературі, проаналізовано сучасні форми та методи арт-педагогіки на уроках музичного мистецтва в початковій школі. Розглянуто педагогічні принципи мистецького навчання в початковій школі. Визначенно критерії та рівні сформованості емоційного інтелекту в молодших школярів. Здійснено методику та дослідженно ефективність методів формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи / In the work, methods of developing emotional intelligence in primary school music classes with the help of art therapy were investigated with the help of a pedagogical experiment. The theoretical prerequisites for the development of the emotional intelligence of children of primary school age are outlined, the essence of the main research concepts in the scientific and pedagogical literature is revealed, and modern forms and methods of art pedagogy in music lessons in primary school are analyzed. Pedagogical principles of art education in elementary school are considered. Determined criteria and levels of emotional intelligence in younger schoolchildren. The methodology was implemented and the effectiveness of methods of forming emotional intelligence in primary school students was investigated.Item Психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у школярів з інтелектуальними порушеннями(2020) Харланова, Т. Ф.У роботі висвітлюються особливості протікання емпатійних процесів в учнів спеціальної школи. Зазначено, що діти із зниженням емпатійного відчуття мають труднощі в навчально-виховній роботі. Вони грубі, різкі, образливі, егоїстичні, з лабільним настроєм, також не дисципліновані, не вміють регулювати свою поведінку загальноприйнятими морально-етичними нормами, у них ослаблені емоційні прихильності, знижена критичність до себе, афекти носять недиференційований характер, протікають зі злістю. Тhe work highlights the peculiarities of the empathic processes in students of special schools. It is noted that children with a decrease empathic feeling have difficulties in educational work. They rude, sharp, abusive, selfish, labile, also not disciplined, do not know how to regulate their behavior generally accepted moral and ethical norms, they have weakened emotional attachments, reduced self-criticism, affects are undifferentiated, proceed with anger.