Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
4 results
Search Results
Item ВПЛИВ ВОЄННОГО СТАНУ НА ЕМОЦІЙНУ СФЕРУ ДОШКІЛЬНИКІВ З ОСВІТНІМИ ТРУДНОЩАМИ(2024) Мельник, Н. В.У кваліфікаційному проєкті розглянуто питання щодо впливу війни на емоційну сферу дошкільників з порушеннями мовлення. В умовах війни ці діти зазнають підвищених ризиків, адже їхні комунікативні можливості обмежені, що ускладнює обробку емоційних переживань. Робота актуалізується зростанням потреби в підтримці психічного здоров’я дітей, особливо вразливих до стресу, через загострену емоційну чутливість. Визначення особливостей реакцій на стрес дозволяє виділити ключові психоемоційні проблеми та чинники, що впливають на емоційний стан дітей з мовленнєвими порушеннями. Наукова новизна роботи полягає в комплексному аналізі впливу воєнних подій на психоемоційну сферу дітей з порушеннями мовлення, що допомагає уточнити специфіку їхніх реакцій на травматичні фактори. Висновки дослідження можуть стати основою для створення ефективних програм психологічної та мовленнєвої корекції, спрямованих на збереження емоційного благополуччя та гармонійний розвиток мовленнєвих здібностей дітей в умовах воєнних конфліктів. Практична цінність роботи полягає в розробці рекомендацій для педагогів, логопедів, психологів та інших фахівців, які працюють із дітьми, що зазнали впливу військових подій. Результати контрольного експерименту засвідчують ефективність педагогічних прийомів корекційної роботи з емоційною сферою діток з порушеннями мовлення. In the qualification project, the issue of the impact of war on the emotional sphere of preschoolers with speech disorders was considered. In the conditions of war, these children are exposed to increased risks, because their communication capabilities are limited, which makes it difficult to process emotional experiences. The work is actualized by the growing need to support the mental health of children, especially vulnerable to stress, due to heightened emotional sensitivity. Determining the characteristics of reactions to stress allows us to identify key psychoemotional problems and factors affecting the emotional state of children with speech disorders. The scientific novelty of the work consists in a comprehensive analysis of the impact of war events on the psycho-emotional sphere of children with speech disorders, which helps clarify the specifics of their reactions to traumatic factors. The research findings can become the basis for creating effective psychological and speech correction programs aimed at preserving emotional well-being and harmonious development of children's speech abilities in the conditions of military conflicts. The practical value of the work lies in the development of recommendations for teachers, speech therapists, psychologists and other specialists who work with children affected by military events. The results of the control experiment prove the effectiveness of pedagogical methods of corrective work with the emotional sphere of children with speech disorders.Item ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ У РІЗНОВІКОВИХ ГРУПАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Тєрьохіна, А. Р.Тема соціалізації дітей у різновікових групах ЗДО є актуальною в умовах війни в Україні, оскільки воєнні дії впливають на їхнє соціальне та психологічне благополуччя. Метою дослідження було визначити особливості соціалізації дітей у таких умовах. Використано методи теоретичного аналізу та емпіричного дослідження. Результати показали, що різновікові групи сприяють розвитку соціальних навичок та емоційної адаптації, допомагаючи долати труднощі соціалізації в стресових умовах. Важливо впроваджувати індивідуалізовані підходи та програми для розвитку соціальних навичок. Дослідження має значення для вдосконалення соціалізаційних процесів у дошкільних закладах, зокрема під час кризових ситуацій. / The topic of children's socialization in mixed-age groups in preschool institutions is particularly relevant in the context of the war in Ukraine, as military actions significantly affect their social and psychological well-being. The aim of the study was to determine the specifics of children's socialization in such conditions. The study employed methods of theoretical analysis and empirical research. The results showed that mixed-age groups contribute to the development of social skills and emotional adaptation, helping to overcome difficulties in socialization under stressful conditions. It is important to implement individualized approaches and programs to develop social skills. The research is significant for improving socialization processes in preschool institutions, especially during crisis situations.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ ІЗ ПСИХОГЕННИМИ ТРАВМАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Ляшенко, А. В.У роботі визначено особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, проаналізовано причини та зміст психогенних травм у дітей дошкільного віку , розглянуто особливості організації та змісту психологічної підтримки із психогенними травмами, проведено емпіричне дослідження реагування дітей на психічну травму, розроблено рекомендації щодо профілактики та корекції психічних розладів у дітей. / The paper defines the peculiarities of mental development of preschool children, analyzes the causes and content of psychogenic trauma in preschool children, considers the peculiarities of organization and content of psychological support for psychogenic trauma, conducts an empirical study of children's response to psychological trauma, and develops recommendations for the prevention and correction of mental disorders in children.Item РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ВІЙНИ(2023) Боднар, М. Д.Одним із завдань сучасної початкової загальної освіти є забезпечення умов, необхідних задля формування здібностей та розвитку творчих можливостей школяра як суб’єкта будь-якої діяльності, перш за все навчальної, а також особистості, що існує у взаємовідносинах з іншими людьми та світом в цілому. Вчителі початкової школи розуміють, що навчальна діяльність школяра буде результативною лише за умов його активності та самостійності, фактором яких є наявність інтересу до діяльності та потреба у навчанні. Саме тому актуальною проблемою насьогодні є розв’язання завдань щодо формування та розвитку у молодших школярів інтересу до навчальної діяльності. Насьогодні у нашій країні створюються умови для переходу до особистісно-орієнтованого навчання, що спрямоване на розвиток здібностей, потреб та можливостей кожного учня, відтак – на формування розвиненої особистості. Тому перед освітою та освітянами ставляться завдання, які потребують оновлення змісту освіти, використання нових освітніх та інформаційних технологій навчання. Особливо значущою та актуальною ця проблема стає в умовах повномасштабної війни Росії в Україні, в часи масових переміщень українців з рідних міст та районів бойових дій, підконтрольних та тимчасово окупованих територій, що супроводжується артилерійськими та ракетними обстрілами, багаторазовими повітряними тривогами, відключеннями постачання електроенергії. Пріоритетом в таких умовах стала безпека учасників освітнього процесу – і школярів, і вчителів. Але, не зважаючи на всі виклики і перепони, освіта в Україні живе і продовжує виконувати поставлені Законом про освіту завдання. Важлива роль в таких складних умовах відводиться початковій школі, адже вплив війни, переживання страху за своє життя та життя рідних може відобразитись на подальшій життєвій траєкторії дитини. Тому вбачаємо першочерговим завданням початкової школи залучити здобувачів освіти до навчання, переключити їхню увагу на спілкування з однолітками та вчителем, зацікавити навчальним матеріалом, стимулювати та розвивати пізнавальні інтереси школярів. Питання формування та розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів висвітлювались у працях відомих педагогів Я. Коменського, К. Ушинського, які відокремили пізнавальний інтерес від загального та вивчали особливості його розвитку у різні вікові періоди. Аналіз сучасних досліджень, нові умови навчання засвідчують необхідність розширення та уточнення методів та засобів розвитку пізнавальних інтересів учнів початкової школи і, як результату – успішності навчання. Ефективність застосування інноваційних педагогічних технологій в процесі розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів доводилася вчителями-практиками. Проте, в сьогоднішніх умовах початкова школа потребує вивчення та узагальнення досвіду розвитку пізнавальної активності. One of the tasks of modern primary general education is to provide the conditions necessary for the formation of abilities and the development of creative abilities of a schoolchild as a subject of any activity, primarily educational, as well as an individual who exists in relationships with other people and the world as a whole. Primary school teachers understand that a student's educational activity will be effective only under the conditions of his activity and independence, the factor of which is the presence of interest in the activity and the need for learning. That is why solving tasks related to the formation and development of younger schoolchildren's interest in educational activities is an urgent problem today. Today, in our country, conditions are being created for the transition to personality-oriented education, which is aimed at the development of abilities, needs and opportunities of each student, therefore - at the formation of a developed personality. Therefore, education and educators are faced with tasks that require updating the content of education, the use of new educational and informational learning technologies. This problem becomes especially significant and urgent in the conditions of Russia's full-scale war in Ukraine, during the mass displacement of Ukrainians from their hometowns and areas of hostilities, controlled and temporarily occupied territories, which is accompanied by artillery and missile attacks, repeated air strikes, power outages. The priority in such conditions was the safety of participants in the educational process - both schoolchildren and teachers. But, despite all the challenges and obstacles, education in Ukraine lives on and continues to fulfill the tasks set by the Law on Education. An important role in such difficult conditions is given to primary school, because the impact of war, experiencing fear for one's life and the life of relatives can be reflected in the child's further life trajectory. Therefore, we consider it the primary task of the primary school to attract students to study, to switch their attention to communication with peers and the teacher, to interest them in educational material, to stimulate and develop the cognitive interests of schoolchildren. The issue of the formation and development of cognitive interests of younger schoolchildren was highlighted in the works of famous teachers Ya. Komenskyi, K. Ushinskyi, who separated cognitive interest from the general and studied the peculiarities of its development in different age periods. The analysis of modern researches, new learning conditions prove the need to expand and refine the methods and means of developing the cognitive interests of primary school students and, as a result, the success of learning. The effectiveness of the use of innovative pedagogical technologies in the process of developing the cognitive interests of younger schoolchildren was proven by practicing teachers. However, in today's conditions, the primary school needs to study and generalize the experience of cognitive activity development.