Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
15 results
Search Results
Item ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Крайник, Л. М.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА(2024) Пашковська, Т. О.Одним із важливих напрямів дошкільного виховання є використання різноманітних видів творчих здібностей, спрямованих на художньо-естетичне, соціально-моральне та патріотичне виховання дітей. Існують різні види творчих здібностей - скульптура, графіка, живопис, архітектура та інші. Вони мають великий педагогічний потенціал для розвитку художньої творчості. Розглядати розвиток творчих здібностей дошкільників поза процесом неможливо. Сучасна педагогічна практика показує, що швидка зміна багатьох точок зору щодо психологічних і художніх умов формування умінь, зміна поколінь самих дітей вимагають серйозних змін у технології роботи педагогів з дітьми. Свобода творчого вияву дитини дошкільного віку визначається не тільки образними уявленнями, а й бажанням передати їх за допомогою малюнків, а й володінням засобами зображення. Творча особистість є одним із важливих завдань теорії педагогічної практики на сучасному етапі, розв’язання якого має починатися з дошкільного віку; найефективнішим засобом є художня діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах. Відомо, що дитяча творчість – явище унікальне. Сучасні вихователі та психологи наголошують, що художня творчість має велике значення для розвитку особистості дитини. В останні роки для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях малювання використовуються сучасні методики. Ці заняття також корисні для духовного розвитку дітей. Робота з сучасними незвичайними матеріалами дозволяє їм пережити незабутні емоції, розвинути творчі здібності та креативність, що зрештою сприяє їхньому загальному інтелектуальному та особистісному розвитку. Вибір сучасних технік малювання як засобу розвитку дитячої творчості невипадковий. Більшість сучасних технік відноситься до спонтанного малювання, коли зображення створюється не за допомогою спеціальних прийомів, а шляхом ігрових маніпуляцій. Усе це зумовлює актуальність даної роботи, яка полягає в тому, що традиційні навички не завжди приносять потрібний і цікавий для дітей результат. У зв’язку з цим доцільно проводити спеціальну роботу з розвитку навичок малювання з використанням сучасних методик. / One of the important directions of preschool education is the use of various types of creative abilities aimed at the artistic-aesthetic, social-moral and patriotic education of children. There are different types of creative abilities - sculpture, graphics, painting, architecture and others. They have great pedagogical potential for the development of artistic creativity. It is impossible to consider the development of creative abilities of preschoolers outside the process. Modern pedagogical practice shows that the rapid change of many points of view regarding the psychological and artistic conditions of the formation of skills, the change of generations of children themselves require serious changes in the technology of teachers' work with children. The freedom of creative expression of a preschool child is determined not only by visual representations, but also by the desire to convey them with the help of drawings, as well as by the possession of image means. Creative personality is one of the important tasks of the theory of pedagogical practice at the modern stage, the solution of which should begin from preschool age; the most effective means is the artistic activity of children in preschool educational institutions. It is known that children's creativity is a unique phenomenon. Modern educators and psychologists emphasize that artistic creativity is of great importance for the development of a child's personality. In recent years, modern techniques have been used in drawing classes to develop the creative abilities of preschool children. These classes are also useful for children's spiritual development. Working with modern unusual materials allows them to experience unforgettable emotions, develop creative abilities and creativity, which ultimately contributes to their overall intellectual and personal development.The choice of modern drawing techniques as a means of developing children's creativity is not accidental. Most modern techniques refer to spontaneous drawing, when the image is not created using special techniques, but through playful manipulations. All this determines the relevance of this work, which consists in the fact that traditional skills do not always bring the desired and interesting result for children. In this regard, it is advisable to carry out special work on the development of drawing skills using modern techniques.Item МУЗИЧНО-РИТМІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ У СТРУКТУРІ ЗАНЯТЬ ІЗ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Мелькова, Л. О.Дослідження розкриває актуальні питання щодо розвитку музично-ритмічних здібностей дітей дошкільного віку. Теоретичне обґрунтування і практичні аспекти використання музично-рухової діяльності на заняттях різного типу в закладах дошкільної освіти ефективно впливають на когнітивну, емоційну і соціальну сферу особистості, що є важливим для гармонійного розвитку дитини. Музично-ритмічна діяльність на заняттях, що об’єднує в єдиний комплекс мовлення, музику, драматизацію, пантоміму, пластику, танець, виступає одним із найефективніших видів естетичної діяльності, що формує у дошкільників художньо-творчі здібності. Використання різних видів музичної діяльності, зокрема, музично-ритмічних рухів, у повсякденному житті закладу дошкільної освіти сприяє розвитку музичних і пізнавальних здібностей дітей, активізує мислення, увагу, розвиває уяву, фантазію, виховує активність, дисципліну, покращує моторику та загальний стан організму. Різнобарв’я музичних творів викликають у дітей підвищений настрій, емоційні переживання. В процесі занять музично-ритмічною діяльністю у дітей дошкільного віку розвивається музичний слух, пам’ять, мовлення. Запропоновані оригінальні методики та підходи до організації музично-ритмічної діяльності, сприяють не лише розвитку музичних здібностей, а й загальному розвитку дитини. Особлива увага у музично-ритмічні роботі приділяється індивідуальному підходу до кожної дитини й створенню атмосфери творчості та задоволення від занять. Наукова новизна й теоретична значущість дослідження визначаються теоретичним обґрунтуванням та експериментальною перевіркою педагогічних умов щодо музично-ритмічної діяльності дітей старшого дошкільного віку в структурі занять різного типу, опрацюванням критеріїв та рівнів розвитку ритмічного слуху дошкільників. Матеріали дослідження корисні для наукових працівників, які займаються дослідженням питань дошкільної педагогіки, музичної педагогіки та психології, а також буде цікава педагогам дошкільних закладів, студентам педагогічних спеціальностей і батькам, які прагнуть забезпечити всебічний розвиток своїх дітей./The study reveals actual issues regarding the development of musical and rhythmic abilities of preschool children. The theoretical justification and practical aspects of the use of musical and motor activities in classes of various types in preschool education institutions effectively affect the cognitive, emotional and social sphere of the individual, which is important for the harmonious development of the child. Musical and rhythmic activity in classes, which combines speech, music, dramatization, pantomime, plastic arts, dance into a single complex, is one of the most effective types of aesthetic activity that develops artistic and creative abilities in preschoolers. The use of various types of musical activities, in particular, musical and rhythmic movements, in the daily life of a preschool educational institution contributes to the development of musical and cognitive abilities of children, activates thinking, attention, develops imagination, fantasy, fosters activity, discipline, improves motor skills and the general condition of the body. The variety of musical works causes children to have a high mood and emotional experiences. In the process of musical and rhythmic activities, preschool children develop musical hearing, memory, and speech. The proposed original methods and approaches to the organization of musical and rhythmic activities contribute not only to the development of musical abilities, but also to the general development of the child. Special attention in musical and rhythmic work is paid to an individual approach to each child and to the creation of an atmosphere of creativity and enjoyment of classes. The scientific novelty and theoretical significance of the study are determined by the theoretical justification and experimental verification of pedagogical conditions regarding the musical and rhythmic activity of older preschool children in the structure of various types of classes, the development of criteria and levels of development of rhythmic hearing of preschoolers. The research materials are useful for researchers who are engaged in researching issues of preschool pedagogy, music pedagogy and psychology, and will also be of interest to teachers of preschool institutions, students of pedagogical specialties and parents who seek to ensure the comprehensive development of their children.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ПРИРОДНИЧО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В ДИСТАНЦІЙНИХ УМОВАХ(2023) Гребіневич, І. В.У роботі надано тлумачення понятійного апарату та з'ясування, педагогічних умов використання природничо-експериментальної діяльності дошкільників в дистанційних умовах. Автором представлено методику використання сучасних технологій та дистанційного навчання з урахуванням визначених педагогічних умов, а саме використання інтерактивних онлайнових платформ, проведення домашніх експериментів за підтримкою батьків, поєднання наукових експериментів з мистецтвом, що вирішило частково проблему формування природничо-експериментальних навичок дошкільників в дистанційних умовах/ The work provides an interpretation of the conceptual apparatus and clarification of pedagogical conditions for the use of natural-experimental activities of preschoolers in remote conditions. The author presents the method of using modern technologies and distance learning taking into account the specified pedagogical conditions, namely the use of interactive online platforms, home experiments with the support of parents, the combination of scientific experiments with art, which partially solved the problem of the formation of natural and experimental skills of preschoolers in remote conditionsItem ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ЗАСОБОМ СЮЖЕТНИХ КАРТИНОК(2023) Ковбель, А. М.У роботі розкривається зміст особливостей зв’язного мовлення у дошкільників із затримкою психічного розвитку. Вказані причини порушення мовлення даної категорії дітей, процес розвитку мовлення та психолого-педагогічні характеристики цих дітей; обґрунтування сучасної класифікації дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; здійснено вивчення проблематики особливостей формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами сюжетних картин; досліджено рівень сформованості зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку; представлено методичні рекомендації щодо формування зв'язного мовлення у старших дошкільнят із затримкою психічного розвитку використанням сюжетних картин.The work reveals the content of the features of coherent speech in preschoolers with mental retardation. The causes of speech disorders of this category of children, the process of speech development and psychological and pedagogical characteristics of these children are indicated; substantiation of the modern classification of children of older preschool age with mental retardation the study of the problems of the peculiarities of the formation of coherent speech in children of older preschool age with a delay in mental development by means of story pictures was carried out; the level of formation of coherent speech in older preschool children with mental retardation was investigated; methodical recommendations on the formation of coherent speech in older preschoolers with mental retardation using story pictures are presented.Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ «ДОМАШНЬОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ»(2023) Таджибаєва, Г. Р.Одним із засобів розвитку особистісної позиції дошкільника в закладі дошкільної освіти є дослідницька (пошукова) діяльність, яка результативно позначається на формуванні особистості: формуються початкові природничо-наукові знання, збагачується життєвий досвід, розширюються емоційні враження від навколишнього, розвивається мислення, свідомість та пізнавальна активність. У науковій роботі обґрунтовано та експериментально перевірено доцільність використання «домашнього експериментування» як засобу формування дослідницьких умінь дітей дошкільного вік. Проаналізовано погляди науковців на проблему дослідженням, розкрито зміст поняття «експериментування», «домашнє експериментування». Визначено рівні сформованості дослідницьких умінь дітей дошкільного віку. Охарактеризовано особливості формування дослідницьких умінь дітей дошкільного віку засобом «домашнього експериментування». Розроблено методичні рекомендації для вихователя щодо роботи з дитячим та батьківським колективом щодо організації «домашнього експериментування». Актуальність роботи полягає у тому, що у процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з засобами експериментування, вони не тільки отримують нові знання про навколишній світ, а й формують реалістичні уявлення про взаємозв’язки, закономірності, хімічні та фізичні реакції, що існують у світі./ One of the means of developing the personal position of a preschooler in a preschool education institution is research (research) activity, which effectively affects the formation of the personality: initial natural and scientific knowledge is formed, life experience is enriched, emotional impressions of the environment are expanded, thinking, consciousness and cognitive skills are developed activity. The scientific work substantiated and experimentally verified the expediency of using "home experimentation" as a means of forming the research skills of preschool children. The views of scientists on the problem of research were analyzed, the meaning of the concept of "experimentation", "home experimentation" was revealed. The levels of formation of research skills of preschool children are determined. The peculiarities of the formation of research skills of preschool children by means of "home experimentation" are characterized. Methodical recommendations have been developed for the educator on working with the children's and parents' team on the organization of "home experimentation". The relevance of the work lies in the fact that in the process of familiarizing preschool children with means of experimentation, they not only gain new knowledge about the world around them, but also form realistic ideas about relationships, patterns, chemical and physical reactions that exist in the world.Item ВИКОРИСТАННЯ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ У КОРЕКЦІЇ ЗВУКОВИМОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2022) Воробйова, О. В.У кваліфікаційній роботі розглядаються особливості використання біоенергопластики у корекції звуковимови дітей дошкільного віку. Розкрито напрями та зміст методики логопедичної роботи з використанні біоенергопластики як здоров’язбережувального засобу логокорекційної роботи, представлено методичні рекомендації щодо використання біоенергопластики на логопедичних заняттях з дітьми дошкільного віку з порушеннями звуковимови / The qualification paper examines the peculiarities of the use of bioenergoplasty in the correction of the sound speech of preschool children. The directions and content of speech therapy methods using bioenergoplasty as a health-saving means of speech correction work are revealed, methodical recommendations for the use of bioenergoplasty in speech therapy classes with preschool children with speech and language disorders are presented.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЄВОЇ ФУНКЦІЇ(2022) Тіназова, А. О.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню стану сформованості просторових уявлень та їх впливу на розвиток мовлення у дітей дошкільного віку з загальним недорозвитком мовлення. В першому розділі завдяки аналізу спеціальної психолого-педагогічної та логопедичної літератури були визначені теоретичні аспекти формування просторових уявлень у дітей з загальним недорозвиненням мовлення, встановлена їх структура, класифікація та методи їх дослідження і подальшого формування. В другому розділі описано проведення есперементального дослідження методом констатувального та формувального експериментів, завдяки яким визначено рівень просторових відносин у дошкільнят та доведений їх вплив на мовлення дитини. У висновках висвітлена специфіка формування мовлення і простору у дошкільнят з загальним недорозвитком мовлення. Відібрані методи та прийоми, щодо забезпечення розвитку простору та мовлення у дітей даної категорії / The qualification work is devoted to the study of the state of the formation of spatial representations and their influence on the development of speech in preschool children with general underdevelopment of speech. In the first chapter, thanks to the analysis of special psychological-pedagogical and speech therapy literature, the theoretical aspects of the formation of spatial ideas in children with general underdevelopment of speech were determined, their structure, classification and methods of their research and further formation were established. The second chapter describes the conduct of an experimental study by the method of ascertaining and formative experiments, thanks to which the level of spatial relations in preschoolers was determined and their influence on the child's speech was proven. The conclusions highlight the specifics of the formation of speech and space in preschoolers with general underdevelopment of speech. Selected methods and techniques for ensuring the development of space and speech in children of this category.Item КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД ДО КОРЕКЦІЇ ТЕМПО-РИТМІЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2022) Ахтемова, Н. В.У кваліфікаційній роботі розглядається комплексний підхід до подолання темпо-ритміних порушень мовлення у дітей дошкільного віку. Визначено напрями та зміст надання логопедичної допомоги дітям з заїканням, акцентовано увагу на методах та прийомах номалізації темпу, ритму та плавності мовлення / The qualification paper considers a comprehensive approach to overcoming tempo-rhythmic speech disorders in preschool children. The directions and content of providing speech therapy assistance to children with stuttering are determined, attention is focused on the methods and techniques of normalizing the pace, rhythm and fluency of speech.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧКИ ПРАКТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ГРИ «МОНОПОЛІЯ»(2022) Шапка, В. А.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування навички практичного використання економічних знань дітьми дошкільного віку засобом гри «Монополія». Схарактеризовано гру «Монополія» та розроблено рекомендації з формування навички практичного використання економічних знань дітьми дошкільного віку засобом гри «Монополія» / The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of forming of skills of practical usage of economical knowledge by children of pre-school age by means of game “Monopoly. The game "Monopoly" was characterized and recommendations were developed for the formation of the skill of practical use of economic knowledge by preschool children by means of the game "Monopoly".