Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
14 results
Search Results
Item РЕАЛІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНОЇ СКЛАДОВОЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ УЧНІВ З МОВЛЕННЄВИМИ ТРУДНОЩАМИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Шаган, Н. В.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі реалізації корекційної складової освітнього процесу учнів з мовленнєвими труднощами в умовах дистанційного навчання. У роботі розкрито особливості здійснення логопедичного супроводу учнів з мовленнєвими труднощами в дистанційному форматі, напрями та зміст логокорекційної роботи. / The qualification work is devoted to the problem of implementing the corrective component of the educational process of students with speech difficulties in the conditions of distance learning. The work reveals the features of speech therapy support for students with speech difficulties in a remote format, the directions and content of speech correction work.Item ПРОФІЛАКТИКА МОВЛЕННЄВОГО НЕГАТИВІЗМУ У ДІТЕЙ ІЗ СИСТЕМНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ МУЗИКОТЕРАПІЇ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Грищенко, Г. ВКваліфікаційна робота присвячена проблемі попередження мовленнєвого негативізму у дітей з системним недорозвитком мовлення засобами музикотерапії в умовах дистанційного навчання. У роботі представлено теоретичні аспекти вивчення етіопатогенезу негативних проявів у дітей з тяжкими порушеннями мовлення вторинного ґенезу, Розкрито етапи, методи, прийоми та зміст логопедичної роботи з дітьми з системним недорозвитком мовлення із використанням засобів музикотерапії під час дистанційного навчання/ The qualification work is devoted to the problem of preventing speech negativism in children with systemic underdevelopment of speech by means of music therapy in the conditions of distance learning. The work presents the theoretical aspects of the study of the etiopathogenesis of negative manifestations in children with severe speech disorders of secondary genesis. The stages, methods, techniques and content of speech therapy work with children with systemic speech underdevelopment using music therapy tools during distance learning are disclosed.Item РОЗВИТОК НАВИЧОК ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Ніколенко, Т. В.У даній роботі здійснено комплексний аналіз теоретичних, практичних та експериментальних аспектів розвитку навичок дослідницької діяльності у дошкільників в умовах дистанційного навчання. Розкрито зміст та сутність поняття «дослідницька діяльність», а також його значення для формування особистості дитини, підкреслюючи важливість активної участі дітей у навчальному процесі. Вивчено сучасний стан формування цих навичок, зокрема через використання цифрових ресурсів, які підтримують навчання в дистанційному форматі. Окремо розглянуто психолого-педагогічні умови, діагностику сформованості навичок дослідницької діяльності, а також розроблену педагогічну систему, що забезпечує ефективний розвиток цих навичок у дошкільників. Підсумки дослідження підкреслюють необхідність адаптації навчальних процесів до сучасних умов, а також важливість спеціалізованої підготовки вихователів для успішної реалізації дослідницької діяльності в дистанційному навчанні. This work provides a comprehensive analysis of the theoretical, practical, and experimental aspects of developing research skills in preschoolers in the context of distance learning. The content and essence of the concept of "research activity" are explored, along with its significance for the formation of the child's personality, emphasizing the importance of active participation of children in the educational process. The current state of skill formation is examined, particularly through the use of digital resources that support learning in a distance format. Additionally, the psychological and pedagogical conditions, the diagnostics of research skills, and the developed pedagogical system that ensures effective skill development in preschoolers are discussed. The findings highlight the need to adapt educational processes to modern conditions and the importance of specialized training for educators to successfully implement research activities in distance learning.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2024) Карбашова, М. В.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «інтерактивні технології». Визначено, що технології інтерактивного навчання поділяються на дві категорії: групові та фронтальні. Групові інтерактивні методи освітнього процесу передбачають співпрацю учасників нечисельних груп (2 – 6 особи), фронтальні – спільну взаємодію та взаємонавчання колективу дітей. За використанням інтерактивних технологій вихователь закладу дошкільної освіти виконує функцію наставника в навчальній роботі, головне місце в діяльності педагога займає група взаємодіючих дошкільників, котрі активізують роботу один одного. У закладі дошкільної освіти застосування в освітньому процесі сучасних інтерактивних технологій спрямоване на розвиток інтегративних якостей здобувачів дошкільної освіти, розуміння конструктивних способів та засобів комунікації з іншими згідно з поставленими завданнями. За результатами проведеного наукового дослідження було констатовано, що здобувачі дошкільної освіти експериментальної групи, в освітній діяльності з розвитку мовлення яких використовувались інтерактивні технології, значно покращили рівень мовлення порівнюючи з результатами на констатувальному етапі дослідження та з отриманими статистичними даними контрольної групи дошкільників, які не приймали участь у експериментальній роботі. Отже, контрольний етап експериментальної роботи доводить важливе значення використання інтерактивних технологій для розвитку мовлення здобувачів дошкільної освіти. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "interactive technologies" have been clarified. It was determined that interactive learning technologies are divided into two categories: group and frontal. Group interactive methods in the educational process involve collaboration among participants in small groups (2–6 people), while frontal methods involve collective interaction and mutual learning among groups of children. When using interactive technologies, the preschool educator acts as a mentor in the learning process, with the focus on a group of interacting preschoolers who activate each other’s work. In the preschool education setting, the use of modern interactive technologies in the educational process is aimed at developing the integrative qualities of preschool learners and understanding constructive ways and means of communication with others according to set objectives. The results of the research indicated that preschool learners in the experimental group, whose speech development activities incorporated interactive technologies, significantly improved their speech level compared to their initial results and to the statistical data of the control group of preschoolers who did not participate in the experimental work. Thus, the control stage of the experimental work confirms the significant impact of using interactive technologies for developing speech in preschool learners.Item РЕАЛІЗАЦІЯ ПАРТНЕРСЬКИХ ВІДНОСИН ШКОЛИ ТА БАТЬКІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТА «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2024) Сучок, К. В.Дослідження присвячено актуальній проблемі – побудові ефективних партнерських відносин між школою та батьками в умовах дистанційного навчання предмета "Я досліджую світ". Розглядаються теоретичні основи партнерства в освіті, а також аналізуються особливості дистанційного навчання, які впливають на характер взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу. На основі проведеного аналізу розроблені практичні рекомендації щодо організації ефективної співпраці між школою та батьками з метою забезпечення якісного навчання учнів початкової школи. The study is devoted to the topical issue of building effective partnerships between schools and parents in the context of distance learning of the subject ‘I Explore the World’. The theoretical foundations of partnership in education are considered, as well as the peculiarities of the distance learning format that affect the nature of interaction between all participants in the educational process are analysed. On the basis of the analysis, practical recommendations for organising effective cooperation between schools and parents to ensure quality education for primary school students are developedItem ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ПРИРОДНИЧО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В ДИСТАНЦІЙНИХ УМОВАХ(2023) Гребіневич, І. В.У роботі надано тлумачення понятійного апарату та з'ясування, педагогічних умов використання природничо-експериментальної діяльності дошкільників в дистанційних умовах. Автором представлено методику використання сучасних технологій та дистанційного навчання з урахуванням визначених педагогічних умов, а саме використання інтерактивних онлайнових платформ, проведення домашніх експериментів за підтримкою батьків, поєднання наукових експериментів з мистецтвом, що вирішило частково проблему формування природничо-експериментальних навичок дошкільників в дистанційних умовах/ The work provides an interpretation of the conceptual apparatus and clarification of pedagogical conditions for the use of natural-experimental activities of preschoolers in remote conditions. The author presents the method of using modern technologies and distance learning taking into account the specified pedagogical conditions, namely the use of interactive online platforms, home experiments with the support of parents, the combination of scientific experiments with art, which partially solved the problem of the formation of natural and experimental skills of preschoolers in remote conditionsItem РЕАЛІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ У 2 КЛАСІ НУШ(2023) Голояд, В. І.Дослідження присвячене теоретичним та методичним аспектам реалізації дистанційної форми навчання у другому класі Нової української школи (НУШ). У першому розділі «Теоретичні основи реалізації дистанційної форми навчання» автор досліджує зміст та сутність терміну «дистанційне навчання» в науково-педагогічній літературі. Зокрема, визначаються ключові аспекти цього поняття. Також у цьому розділі розглядаються особливості реалізації дистанційної форми навчання у другому класі НУШ та аналізуються сучасні вимоги щодо цього процесу. Особлива увага приділяється специфіці навчання молодших учнів на відстані та вимогам до організації навчального процесу.У другому розділі «Методичні основи реалізації дистанційної форми навчання» проводиться аналіз сучасного стану реалізації дистанційної форми навчання у другому класі НУШ. Досліджуються психолого-педагогічні умови, які впливають на успішну реалізацію дистанційного навчання для молодших школярів. Крім того, у розділі розробляються методичні рекомендації для впровадження дистанційної форми навчання у другому класі НУШ./ The study is devoted to the theoretical and methodological aspects of the implementation of distance education in the second grade of the New Ukrainian School (NUS). In the first chapter "Theoretical foundations of the implementation of distance learning", the author examines the meaning and essence of the term "distance learning" in scientific and pedagogical literature. In particular, the key aspects of this concept are defined. Also, this section examines the features of the implementation of distance education in the second grade of the National Academy of Sciences and analyzes the current requirements for this process. Special attention is paid to the specifics of distance learning of younger students and the requirements for the organization of the educational process.In the second chapter, "Methodological foundations of the implementation of the distance learning method", an analysis of the current state of implementation of the distance learning method in the second grade of NUS is carried out. Psychological and pedagogical conditions that affect the successful implementation of distance learning for younger schoolchildren are studied. In addition, the section develops methodical recommendations for the implementation of distance education in the second grade of the NUS.Item ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2022) Петлінська, А. С.Робота складається з двох розділів. В першому розділі висвітлюються теоретично-методичні засади впровадження дистанційного навчання в структуру освітнього процесу початкової школи. Другий розділ містить в собі систему експериментальних заходів, щодо впровадження технологій дистанційного навчання в освітнє середовище початкової школи /The work consists of two sections. The first chapter highlights the theoretical and methodological principles of the introduction of distance learning into the structure of the educational process of primary school. The second section contains a system of experimental measures regarding the introduction of distance learning technologies into the educational environment of an elementary school.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2021) Медведєва. Г. В.Кваліфікаційна робота присвячена актуальній темі розвитку такого механізму мислення учнів, який дасть можливість оптимально адаптуватися до вимог, що постійно змінюються, самостійно досліджувати будь-які проблеми, аналізувати нові джерела інформації, творчо використовувати їх у практичній діяльності. Самостійне опрацювання тем значно впливає на міцність і глибину засвоєного матеріалу, на розвиток пізнавального потенціалу дітей, на темп опанування нових знань. Проблема організації самостійної роботи учнів початкової школи в умовах дистанційного навчання є однією з найбільш актуальних. Розв’язання її сьогодні, в період пандемії, вимагає особливих підходів. Qualification work is devoted to the topical issue of developing such a mechanism of thinking of students, which will optimally adapt to changing requirements, independently explore any problems, analyze new sources of information, creatively use them in practice. Independent elaboration of topics significantly affects the strength and depth of the mastered material, the development of children's cognitive potential, the pace of learning new knowledge. The problem of organizing independent work of primary school students in distance learning is one of the most pressing. Addressing it today, during the pandemic, requires special approaches.Item Психолого-педагогічні особливості організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання(2021) Пономаренко, О. С.У кваліфікаційній роботі розглядаються психолого-педагогічні особливості молодших школярів при дотриманні яких освітній процес у віддаленому навчанні буде відбуватися легко та не перевантажуватиме учнів, батьків та вчителів. Дослідження спрямоване на теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку психолого-педагогічних особливостей та аспектів організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання У роботі з’ясовано сутність поняття «віддалене навчання», розглянуто його різновиди та вплив на освітній процес молодшого школяра, охарактеризовано психолого-педагогічні особливості середовища віддаленого навчання для учнів, визначено рівень готовності вчителів до віддаленого навчання з дотриманням психолого-педагогічних умов, створено модель реалізації готовності вчителів початкової школи до віддаленого навчання з урахуванням психолого-педагогічних вимог, розроблено методичні рекомендації батькам та вчителям щодо організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання У результаті дослідження, на основі поставлених завдань, зроблено висновки. The qualification work considers the psychological and pedagogical features of junior students, in compliance with which the educational process in distance learning will be easy and will not overload students, parents and teachers. The research is aimed at theoretical substantiation and experimental verification of psychological and pedagogical features and aspects of the organization of the educational process of junior schoolchildren in the conditions of distance learning. pedagogical features of the distance learning environment for students, determined the level of readiness of teachers for distance learning in compliance with psychological and pedagogical conditions, created a model of readiness of primary school teachers for distance learning taking into account psychological and pedagogical requirements, developed guidelines for parents and teachers to organize the educational process students in terms of distance learning As a result of research, on the basis of the set tasks, conclusions are made.