Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
Search Results
Item Формування математичних вмінь та навичок у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту(2020) Шпонька, С. Г.Формування математичних вмінь та навичок дає корекційний вплив на порушені психічні функції, особливо розвиває пам’ять, мислення та сприймання. Навчання математиці дітей з порушеним інтелектом є однією з найважливіших дисциплін, адже кожна людина, щодня зустрічається з певними математичними діями. Вивчення цього предмету має корекційний вплив на розвиток пізнавальних здібностей, мислення, порівняння, аналізу та синтезу, пам’яті, уваги та інших вищих психічних функцій. Вчитель при навчанні математиці, повинен знаходити прийоми та методи, які зацікавлять дітей в процесі навчання та будуть давати позитивний результат в подальшому. The formation of mathematical skills and abilities has a corrective effect on impaired mental functions, especially develops memory, thinking and perception. Teaching mathematics to children with intellectual disabilities is one of the most important disciplines, because every person meets with certain mathematical actions on a daily basis. The study of this subject has a corrective effect on the development of cognitive abilities, thinking, comparison, analysis and synthesis, memory, attention and other higher mental functions. When teaching mathematics, the teacher should find techniques and methods that will interest children in the learning process and will give a positive result in the future.Item Формування самостійності у молодших школярів на уроках математики засобами проблемного навчання(2020) Аляб’єва, Н. Ю.У кваліфікаційній роботі досліджувалися умови формування пізнавальної самостійності молодших школярів на уроках математики засобами проблемного навчання. Запропоновано методику формування пізнавальної самостійності засобами проблемного навчання і проаналізовано результати проведених досліджень. In the qualification work, the conditions for the formation of cognitive independence of younger schoolchildren in mathematics lessons by means of problem-based learning were studied. A method of forming cognitive independence by means of problem-based learning is proposed and the results of the conducted research are analyzed.