Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
4 results
Search Results
Item ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОМОТОРНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З РАННІМ ДИТЯЧИМ АУТИЗМОМ В УМОВАХ РЕАБІЛІТАЦІЙНОГО ЗАКЛАДУ(2022) Сурніна, А. В.В кваліфікаційній роботі (проєкті) представлено вивчення літературних джерел, здійснено добір методик дослідження та представлені результати дослідження. Дослідження особливостей психомоторного розвитку дітей з раннім дитячим аутизмом в умовах реабілітаційного закладу є досить актуальним питанням, тому що розвиток психомоторний є ключовим в саме у навчанні та вихованні дітей з раннім дитячим аутизмом / The qualification work (project) presents the study of literary sources, the selection of research methods and the results of the research are presented. Researching the peculiarities of psychomotor development of children with early childhood autism in the conditions of a rehabilitation institution is a very relevant issue, because psychomotor development is key in the education and upbringing of children with early childhood autism.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ В УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ В УМОВАХ СПЕЦІАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ(2022) Надєждіна, І. М.В кваліфікаційній роботі (проєкті) представлено вивчення літературних джерел, здійснено добір методик дослідження та представлені результати дослідження. Дослідження особливостей формування математичних знань та умінь дало змогу розкрити основні форми організації на уроках математики з подальшим покращенням формування математичних знань та умінь / The qualification work (project) presents the study of literary sources, the selection of research methods and the results of the research are presented. The study of the peculiarities of the formation of mathematical knowledge and skills made it possible to reveal the main forms of organization in mathematics lessons with further improvement of the formation of mathematical knowledge and skillsItem ФОРМУВАННЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАЧАННЯ(2022) Кущ, І. П.Кваліфікаційна робота (проєкт) присвячена формуванню ігрової діяльності в учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. В проєкті теоретично уточнено сутність поняття «інклюзивне середовище», «ігрова діяльність», «електронні дидактичні ігри», виявлено рівень сформованості ігрової діяльності у дітей з особливими освітніми потребами. За допомогою методів дослідження отримали експериментальні дані про стан сформованості ігрової діяльності дітей з особливими освітніми потребами та перевірили вплив електронних дидактичних ігор на ігрову діяльність дошкільників з особливими освітніми потребами / The qualification work (project) is devoted to the formation of game activity in students with special educational needs in the conditions of inclusive education. The project theoretically specified the essence of the concept of "inclusive environment", "game activity", "electronic didactic games", revealed the level of formation of game activity in children with special educational needs. With the help of research methods, we obtained experimental data on the state of formation of play activities of children with special educational needs and checked the influence of electronic didactic games on the play activities of preschoolers with special educational needs.Item ГОТОВНІСТЬ ЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «СЕРЕДНЯ ОСВІТА» ДО РОБОТИ З УЧНЯМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2021) Рефатов, Р. З.У роботі розглядаються складові поняття «готовності» майбутніх викладачів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, а також важливість професійної та психологічної сторін цього поняття і методи підвищення готовності майбутніх викладачів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Робота викладена на 65 сторінках, і містить 3 розділи й 43 джерела в переліку посилань. The research examines the components of the concept of "readiness" of future teachers to work with children with special educational needs, as well as the importance of professional and psychological aspects of this concept and methods of improving the readiness of future teachers to work with children with special educational needs. The research is 65 pages long and contains 3 sections and 43 sources in the list of references.