НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
4 results
Search Results
Item ПЕРЕБІГ РЕВОЛЮЦІЇ 1905-1907 РР. НА ТЕРИТОРІЇ УКРАЇНИ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ ОТРИМАНИХ ДАНИХ В ШКІЛЬНИЙ КУРС ІСТОРІЇ(2025) Норець, Л. Є.Дипломне дослідження присвячене осмисленню революції 1905–1907 років як раннього вияву боротьби українського суспільства за політичні, національні й соціальні права в умовах імперського тиску. Через призму українського досвіду революційних подій авторка прагне показати, що історія України не була лише периферійним «додатком» до російських наративів, а формувала власну логіку емансипаційного руху – з особливим акцентом на пробудження національної свідомості, освітні ініціативи та боротьбу за мову. Центральною ідеєю роботи є переосмислення революції як не тільки політичної кризи, а як можливості – хоч і недовгої – для появи публічного українського голосу в імперському просторі. Важливе місце в дослідженні посідає питання: як ця подія може і має бути інтегрована в сучасну систему історичної освіти, щоб не втрачати зв’язок поколінь і формувати стійке усвідомлення історичних джерел національної гідності. Робота поєднує історичний аналіз із методичною рефлексією, пропонуючи актуальні освітні рішення в контексті нових викликів української школи. Осмислення революції 1905–1907 років стає не лише об’єктом академічного інтересу, а інструментом формування критичного мислення, громадянської відповідальності та історичної суб’єктності школярів. This thesis reinterprets the Revolution of 1905–1907 not merely as a moment of political unrest, but as an early expression of Ukraine’s emerging struggle for national, social, and cultural emancipation within the oppressive framework of the Russian Empire. The study asserts Ukraine’s active presence in revolutionary history, challenging the dominant narratives that have long marginalized Ukrainian agency. The core idea revolves around viewing the revolution as a brief, fragile opening for the articulation of Ukrainian political voice, identity, and demands – especially in the realms of language, education, and civic engagement. Rather than limiting the revolution to its outcomes, the research foregrounds its symbolic and pedagogical potential for today. By merging historical inquiry with didactic reflection, the thesis proposes ways to integrate this episode into the modern school curriculum as a tool for cultivating critical thinking, historical empathy, and national self-awareness among students. In doing so, the revolution is framed not only as a past event, but as a pedagogical resource with enduring relevance for shaping democratic values and identity in contemporary Ukraine.Item ГЕОДЕМОГРАФІЧНІ ПРОЦЕСИ В ІВАНО ФРАНКІВСЬКІЙ ОБЛАСТІ ТА МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЇХ У ШКІЛЬНІЙ ГЕОГРАФІЇ(2024) Петрук, В. В.Кваліфікаційна робота присвячена вивченню геодемографічних процесів на прикладі Івано-Франківської області та розробці методичних підходів до їх викладання в шкільному курсі географії. Здійснено аналіз основних понять та категорій геодемографії, які лежать в основі дослідження геодемографічних процесів. Важливу увагу приділено питанням формування геодемографічних знань у системі загальної середньої освіти, що забезпечує учням розуміння сутності та впливу геодемографічних процесів на соціально-економічний розвиток регіонів. Розглянуто загальні демографічні характеристики регіону, зокрема чисельність населення, міграційні процеси, природний рух населення тощо. Розглянуто методичні аспекти викладання геодемографічних процесів у шкільному курсі географії. Оцінюється навчальна програма для учнів 6-9 класів з географії, аналізуються можливості включення теми геодемографічних процесів у шкільну програму. Запропоновано методичні розробки уроків, які враховують інтерактивні методи навчання, використання картографічних матеріалів та інфографіки для полегшення засвоєння складних понять. Розроблені рекомендації можуть бути корисними для вчителів географії в школах, що дозволяє покращити якість навчання та підвищити зацікавленість учнів до вивчення географічних та демографічних процесів, що мають важливе значення для розвитку їх громадянської свідомості. The qualification paper is dedicated to the study of geodemographic processes using the example of the Ivano-Frankivsk region and the development of methodological approaches to teaching these processes in the school geography curriculum. An analysis of the main concepts and categories of geodemography, which form the basis for the study of geodemographic processes, has been carried out. Special attention is paid to the issues of forming geodemographic knowledge in the system of general secondary education, which ensures students' understanding of the essence and impact of geodemographic processes on the socio-economic development of regions. General demographic characteristics of the region are examined, including population size, migration processes, natural population growth, and more. The methodological aspects of teaching geodemographic processes in the school geography curriculum are considered. The curriculum for 6th-9th grade geography students is assessed, and the possibilities of including the topic of geodemographic processes in the school program are analyzed. Methodological developments of lessons are proposed, taking into account interactive teaching methods, the use of cartographic materials, and infographics to facilitate the understanding of complex concepts. The developed recommendations can be useful for geography teachers in schools, helping to improve the quality of education and increase students' interest in studying geographic and demographic processes, which are of great importance for the development of their civic consciousness.Item ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ СВІДОМОСТІ У ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СУЧАСНОГО ВІТЧИЗНЯНОГО ЗВО(2024) Одинцова, П. О.Робота присвячена основним аспектам формування громадянської свідомості у здобувачів вищої освіти в умовах сучасного вітчизняного ЗВО. Здійснено міждисциплінарний аналіз категорії «громадянська свідомість». Висвітлено особливості соціально-філософської інтерпретації громадянської свідомості як суспільно-політичного феномена. Розкрито змістове наповнення соціальної місії вітчизняного закладу вищої освіти в умовах ХХІ століття. Охарактеризований сучасний заклад вищої осіти як простір становлення громадянської свідомості у здобувачів вищої освіти. Здійснено аналіз процесу формування громадянської свідомості у здобувачів другого (магістерського) рівня спеціальності «Соціальна робота». The work is devoted to the main aspects of the formation of civic consciousness among students of higher education in the conditions of modern domestic higher education institutions. An interdisciplinary analysis of the category "civic consciousness" was carried out. The peculiarities of the socio- philosophical interpretation of civic consciousness as a socio-political phenomenon are highlighted. The content of the social mission of the domestic institution of higher education in the conditions of the 21st century is revealed. The modern Ossetian institution of higher education is characterized as a space for the formation of civic consciousness among students of higher education. An analysis of the process of formation of civic consciousness among applicants of the second (master's) level of the "Social Work" specialty was carried out.Item ВИКОРИСТАННЯ ІСТОРІЇ ДЛЯ ВИХОВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ ТА ТОЛЕРАНТНОСТІ(2023) Петрушко, Т. Ф.Робота містить характеристику одного з центральних педагогічних завдань шкільної історичної освіти – формування громадянської компетентності особистості. Вивчено особливості поняття громадянської компетентності в шкільній освіті та визначено основні причини низького рівня розвитку громадянських знань, умінь і навичок школярів. Характеризуючи процес формування громадянської компетентності на уроках історії, визначено критерії та показники сформованості громадянської компетентності, проаналізовано вміння протистояти маніпулятивним впливам. За результатами проведеного аналізу надано рекомендації щодо формування громадянської свідомості учнів під час вивчення історії в закладах середньої освіти. The work contains a description of one of the central pedagogical tasks of school historical education - the formation of civic competence of the individual. The peculiarities of the concept of civic competence in school education were studied and the main reasons for the low level of development of civic knowledge, abilities and skills of schoolchildren were determined. Characterizing the process of formation of civic competence in history lessons, the criteria and indicators of the formation of civic competence are determined, the ability to resist manipulative influences is analyzed. Based on the results of the analysis, recommendations were given on the formation of the civic consciousness of students during the study of history in secondary education institutions.