НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
18 results
Search Results
Item НАСТУПНІСТЬ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ(2023) Жигало, А. А.У магістерській роботі розглянуто зміст поняття «наступність» у системі роботи закладів дошкільної та початкової освіти; проаналізовано стан проблеми наступності фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку; охарактеризовано особливості фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку та першого року шкільного навчання; розкрито форми та засоби реалізації наступності фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку та першокласників; визначено у процесі експериментальної роботи педагогічні умови забезпечення наступності фізичного виховання дитини дошкільного та молодшого шкільного віку. The master's thesis examines the meaning of the concept of "succession" in the system of work of preschool and primary education institutions; the state of the problem of continuity of physical education of children of preschool and primary school age is analyzed; the peculiarities of the physical development of children of older preschool age and the first year of schooling are characterized; the forms and means of implementing the continuity of physical education of children of older preschool age and first graders are revealed; in the process of experimental work, the pedagogical conditions for ensuring the continuity of the physical education of children of preschool and primary school age were determined.Item ПІДТРИМКА БАТЬКАМИ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРОВОГО ОРІЄНТУВАННЯ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ГРИ-ЛАБІРИНТ(2023) Колодич, К. В.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти підтримка батьками формування просторового орієнтування дитини дошкільного віку засобом гри-лабіринт. Науково обґрунтовано й досліджено особливості підтримки батьками формування просторового орієнтування дитини дошкільного віку засобом гри-лабіринт. Розкрито зміст поняття «просторове орієнтування» та проаналізовано наукові дослідження з проблеми формування просторового орієнтування дитини дошкільного віку. Розглянуто різновиди ігор-лабіринтів для дітей дошкільного віку. Дібрано методи визначення рівня сформованості просторового орієнтування дитини дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку підтримки батьками формування просторового орієнтування дитини дошкільного віку засобом гри-лабіринт. / The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of support by parents of formation of space orientation of the pre-school age child by means of the game-labyrinth. The peculiarities of parents' support for the formation of spatial orientation of a preschool-aged child by means of a labyrinth game are scientifically substantiated and investigated. The meaning of the concept of "spatial orientation" is revealed and scientific research on the problem of the formation of spatial orientation of a preschool child is analyzed. Varieties of labyrinth games for preschool children are considered. Methods of determining the level of formation of spatial orientation of a preschool child were selected. Characterization of the specificity of parents' support for the formation of spatial orientation of a preschool-aged child by means of a labyrinth game.Item ПІДТРИМКА БАТЬКАМИ РОЗВИТКУ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ КОНСТРУКТОРУ(2023) Зінченко, О. О.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти підтримка батьками розвитку предметно-практичних навичок дитини дошкільного віку через використання конструктору. Науково обґрунтовано й досліджено особливості підтримки батьками розвитку предметно-практичних навичок дитини дошкільного віку через використання конструктору. Розкрито сутність поняття «предметно-практична навичка» та проаналізувати наукові дослідження з проблеми розвитку предметно-практичних навичок дитини дошкільного віку. Вивчено різновиди конструкторів для дітей дошкільного віку. Дібрано та адаптовано методи визначення рівня розвитку предметно-практичних навичок дитини дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку підтримки батьками розвитку предметно-практичних навичок дитини дошкільного віку через використання конструктору. / The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of support by parents of development of the subject and practice skills of a child of pre-school age by means of constructor’s usage. The peculiarities of parents' support for the development of the subject-practical skills of a preschool child through the use of a constructor have been scientifically substantiated and investigated. The essence of the concept of "subject-practical skill" is revealed and scientific research on the problem of the development of subject-practical skills of a preschool child is analyzed. Varieties of constructors for preschool children have been studied. Methods of determining the level of development of subject-practical skills of a preschool child were selected and adapted. Characterization of the specificity of parents' support for the development of subject-practical skills of a preschool child through the use of a designer.Item ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РЕАГУВАННЯ НА СТРЕС ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Бичкова, А. О.У роботі актуалізується питання індивідуальних та вікових особливостей реагування на стрес дітей дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичному аналізу проблеми реагування на стрес дітей дошкільного віку. Другий розділ розкриває питання психолого-педагогічної підтримки дітей дошкільного віку з ознаками стресу. У роботі розглянуто наступні питання: характеристика стресу як специфічного психофізіологічного стану, особливості психічного розвитку в дитинстві, вікові та індивідуальні особливості реагування на стрес в дитинстві, специфіка психодіагностики проявів стресу у дітей дошкільного віку, формування здатності у дітей адекватно реагувати на стрес. The issue of individual and age peculiarities of stress response of preschool children is actualized in the work. The first section of the study is devoted to a theoretical analysis of the problem of stress response in preschool children. The second section reveals the issue of psychological and pedagogical support for preschool children with signs of stress. The paper considers the following issues: characteristics of stress as a specific psychophysiological state, features of mental development in childhood, age and individual characteristics of stress response in childhood, specifics of psychodiagnostics of stress in preschool children, the formation of children's ability to respond adequately to stress.Item ФОРМУВАННЯ ОБРАЗУ Я У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Золотопуп, Н. М.У роботі проаналізовано особистісний розвиток дітей дошкільного віку; узагальнено особливості формування образу Я в дошкільному віці; діагностовано сформованість образу Я дітей дошкільного віку; обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування образу Я у дошкільному віці; конкретизовано педагогічний супровід розвитку та корекції образу Я дитини дошкільного віку. The paper analyzes the personal development of preschool children; summarizes the features of the formation of the image of the self in preschool age; diagnoses the formation of the image of the self of preschool children; substantiates the organizational and pedagogical conditions for the formation of the image of the self in preschool age; specifies pedagogical support for the development and correction of the image of the self of a preschool child.Item МУЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗА СИСТЕМОЮ М. МОНТЕССОРІ(2021) Андрейчук, Ю. С.У роботі розглянуто розкрити сутність і специфіку Монтессорі-педагогіки як важливого складника розвитку дітей дошкільного віку; визначено вихідні позиції музичного розвитку дошкільників за системою Марії Монтессорі; обґрунтовано метод Марії Монтессорі як основний принцип спонукання дітей дошкільного віку до самонавчання і саморозвитку; розглянуто методику введення музичних вправ за системою Марії Монтессорі в освітній процес закладів дошкільної освіти. The paper considers to reveal the essence and specifics of Montessori pedagogy as an important component of the development of preschool children; the initial positions of musical development of preschoolers according to the system of Maria Montessori are determined; Maria Montessori method is substantiated as the basic principle of encouraging preschool children to self-study and self-development; the method of introduction of musical exercises according to the system of Maria Montessori in the educational process of preschool educational institutions is considered.Item ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2021) Смішко, В. В.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування пізнавальної діяльності дитини дошкільного віку засобом інтерактивних технологій. Охарактеризовано особливості формування пізнавальної діяльності дітей в процесі використанням інтерактивної гри «Грай та розвивайся». Розроблено методичні рекомендації використання інтерактивного ігрового комплексу в роботі з дітьми дошкільного віку. Thesis highlights the theoretical and methodological aspects of formation of cognitive activity of a child of pre-school age by means of interactive technologies. The peculiarities of the formation of children's cognitive activity in process of using interactive game «Play and develop» are described. Methodical recommendations use of an interactive play complex in working with preschool children have been developed.Item ФОРМУВАННЯ ЗДАТНОСТІ ДО ВЗАЄМОДІЇ ЗАСОБАМИ РЕЖИСЕРСЬКИХ ІГОР(2021) Ткачук, В. Ю.У роботі досліджувались прикладні аспекти формування в дітей старшого дошкільного віку здатності до взаємодії. У першому розділі проаналізовано погляди науковців на творчу гру як соціальний чинник розвитку особистості, розглянуто міжособистісну взаємодію старших дошкільників у грі. І другому розділі визначено рівні ігрової компетентності старших дошкільників. Педагогічними умовами формування здатності до взаємодії дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності визначено: створення в закладі дошкільної освіти предметно-ігрового середовища відповідно до віку дітей; організацію вихователем емоційно-сприятливої атмосфери в групі і усвідомлення ним важливості питання соціалізації дитини в ігровій діяльності; інтегрування ігор з методами і прийомами, спрямованими на соціалізацію дітей / The paper investigated the applied aspects of the formation of children's ability to interact in older preschool children. The first section analyzes the views of scientists on the creative game as a social factor in the development of personality, considers the interpersonal interaction of older preschoolers in the game. And the second section defines the levels of play competence of older preschoolers. The pedagogical conditions for the formation of the ability to interact with older preschool children in play activities are determined by: the creation of a subject-play environment in the institution of preschool education in accordance with the age of children; organization by the educator of an emotionally favorable atmosphere in the group and his awareness of the importance of the child's socialization in play activities; integration of games with methods and techniques aimed at socializing childrenItem ВПЛИВ ІНТЕРАКТИВНИХ ІГРАШОК НА ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Покалюк, Д. С.У роботі розглянуті питання впливу інтерактивних іграшок на психічний розвиток дитини дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичному аналізу проблеми психічного розвитку дитини дошкільного віку, а саме загальній характеристиці умов психічного розвитку в дошкільному віці, ролі іграшки в психічному розвитку дитини. Другий розділ висвітлює практичні основи впливу іграшки на психічний розвиток дитини, порівняльний аналіз характеристик інтерактивної іграшки та традиційної, ризики та переваги впливу інтерактивних іграшок на психічний розвиток дитини. У висновках дано відповіді на основні завдання кваліфікаційної роботи The paper considers the impact of interactive toys on the mental development of preschool children. The first section of the study is devoted to a theoretical analysis of the problem of mental development of preschool children, namely the general characteristics of the conditions of mental development in preschool age, the role of toys in the mental development of the child. The second section covers the practical basis of the impact of toys on the mental development of the child, a comparative analysis of the characteristics of interactive toys and traditional, the risks and benefits of interactive toys on the mental development of the child. The conclusions provide answers to the main tasks of the qualification work.Item МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВИЧОК РОБОТИ З КОМП’ЮТЕРОМ(2021) Куриленко, О. О.У роботі розкрито сутність поняття інформаційна грамотність і медіаграмотність; розглянуто особливості використання комп'ютера в дошкільній освіті; охарактеризовано психолого-педагогічні особливості формування та структуру основ інформаційної культури у дітей старшого дошкільного віку; визначено методи та описано особливості організації дослідження; експериментально підтверджено навички роботи з комп'ютером у дітей дошкільного віку. Тhe essence of the concept of information literacy and media literacy is revealed in the work; features of computer use in preschool education are considered; psychological and pedagogical features of formation and structure of bases of information culture at children of senior preschool age are characterized; methods and features of research organization are defined; computer skills in preschool children have been experimentally confirmed.