НАУКОВІ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10243
Browse
10 results
Search Results
Item Розвиток емоційного інтелекту дошкільників в освітньому середовищі ЗДО(2021) Толочок, Б. М.У науковій роботі досліджується проблема розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «емоційний інтелект», «емоції», «інтелект», «розвиток емоційного інтелекту» в науковій літературі. На основі аналізу науково - методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку емоцій дітей дошкільного віку, форми та методи розвитку емоційного інтелекту в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено емоційний розвиток дошкільників. The scientific work examines the problem of developing emotional intelligence in preschool children. In the first one, the essence and characteristics of the definitions of "emotional intelligence" and "development of emotional intelligence" in the scientific literature are clarified. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of emotional intelligence of preschool children are justified. In the second chapter, the pedagogical conditions for the development of emotional intelligence of preschool children, the experience of preschool education institutions on the development of emotions of preschool children, forms and methods of developing emotional intelligence in the conditions of preschool education institutions are substantiated, and the emotional development of preschool children is experimentally testedItem ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ГІМНАЗІЯХ(2021) Жупан, Ю. В.Метою даної дипломної роботи є обґрунтування ефективності використання інтерактивних методів у навчанні англійської мови учнів гімназій з урахуванням їхніх психологічних особливостей. Робота виконана відповідно до поставленої мети та завдань. У першому розділі розкриваються особливості системи інтерактивного навчання та ефективність його впровадження в освітній процес. Також, охарактеризовано основні методи й техніки інтерактивного навчання та їх головні цілі. А саме: метод дискусій (дебати «за і проти», оксфордська дискусія, акваріум, метаплан), метод входження в роль (навчальні ігри та розваги, сценки / імпровізація), метод аналізу й розв’язання проблем (SWOT-аналіз, мозковий штурм, дерево рішень), метод роботи в групах (ажурна пилка, естафета, снігова куля), метод проєкту, метод станцій з завданнями, метод порт фоліо та метод візуалізації (карта думок, колаж). У другому розділі досліджено найважливіші вікові психологічні ознаки учнів гімназій. На основі проведеного дослідження розроблено інтерактивні вправи для уроків англійської мови в гімназіях. За результатами роботи висунуто припущення, що надалі в освітньому процесі інтерактивне навчання може стати більш ефективним, ніж традиційне, адже воно допомагає реалізувати всі можливості дітей підліткового віку, враховуючи їх психологічні особливості. Завдяки такому підходу, учень з пасивного змінюється на творчого, активного, відповідального та відкритого для нових знань. Робота містить одну основну таблицю з описом всіх інтерактивних методів та чотири прикладові таблиці вправ. А також, сім рисунків у вигляді приладових схем. The purpose of this qualification project is to substantiate the effectiveness of using interactive methods of teaching the English language in the secondary school, taking into account the pupils’ psychological characteristics. The project is performed in accordance with the set goal and objectives. The first chapter is revealed the features of the interactive learning system and the effectiveness of its implementation in the educational process. The general methods and techniques of interactive learning and their main goals are also described. Namely: discussion method (the pros and cons debate, Oxford discussion, aquarium, metaplan), method of entering the role (educational games and entertainments, skits / improvisation), method of problem analysis and solution (SWOT analysis, brainstorming, decision tree), method of working in groups (puzzles, relay race, snowball), project method, method of stations with tasks, portfolio method and visualization method (mind map, collage). The second chapter is examined the most important age-related psychological characteristics of gymnasium pupils. Based on our research, we have developed interactive exercises for English lessons in the secondary school. Based on the results of the research, it is suggested that in the future interactive learning can become more effective than traditional, because it helps to realize all the opportunities of adolescent children, taking into account their psychological characteristics. Thanks to this approach, the pupil changes from passive to active, creative, responsible and open to new knowledge. The project contains one main table describing all interactive methods and four sample exercise tables. And also, seven pictures in the form of diagrams.Item ФОРМУВАННЯ ГЕОМЕТРИЧНИХ УЯВЛЕНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ(2021) Райлян, В. А.У роботі обґрунтовано методичну систему формування геометричних уявлень у дітей молодшого шкільного віку, проаналізовано програми з математики щодо наявності геометричного матеріалу, проведено психолого-педагогічний аналіз поняття «уявлення», «геометричні уявлення». Перший розділ дослідження присвячено уявленню учнів про геометричні фігури на уроках математики. Другий розділ висвітлює методику формування геометричних уявлень молодших школярів за допомогою методів, прийомів, форм роботи. У висновках обґрунтовано найважливіші моменти формуванні в учнів уявлень на уроці математики, охарактеризовано ефективні форми та методи роботи вчителя при формуванні геометричних уявлень в учнів початкових класів. The methodical system of formation of geometric representations at children of primary school age is substantiated in the work, programs in mathematics concerning presence of geometrical material are analyzed, the psychological and pedagogical analysis of concept "representations", "geometrical representations" is carried out. The first section of the study is devoted to students' ideas about geometric shapes in mathematics lessons. The second section covers the method of forming geometric representations of junior students using methods, techniques, forms of work. The conclusions substantiate the most important moments in the formation of students' ideas in mathematics lessons, characterize the effective forms and methods of the teacher in the formation of geometric ideas in primary school students.Item Використання прийомів імпресіонізму при написанні пейзажу засобами олійного живопису(2020) Бондар, Я. Ю.Пояснювальна записка до кваліфікаційної роботи магістра містить: 30 сторінок, 20 використаних джерел. Мета магістерської роботи полягає у дослідженні теоретичних основ і практичних можливостей написання імпресіоністичного пейзажу засобами олійного живопису. Метою роботи є розглянути і проаналізувати особливості пейзажного живопису художників-імпресіоністів, застосувати набуті знання у написанні творчої роботи. Об’єкт: пейзаж у творчому доробку художників-імпресіоністів Предметом дослідження є процес створення пейзажу з використанням прийомів імпресіонізму. Методи дослідження. відповідають меті і поставленим завданням: при висвітленні історії пейзажу – історико-культурний метод; для виявлення особливостей мистецтва імпресіонізму – метод абстрагування та порівняння. При створенні живописної роботи використовувались методи конструктивно-просторового аналізу, метод образного аналізу, порівняння та образного узагальнення. В першій частині пояснювальної записки ми ознайомилися з історією розвитку пейзажу та вияснили, що він почав існувати у Китаї ще в VI столітті. Проте китайські митці передавали природу дуже прикрашаючи її, а середньовічні майстри в своїх роботах робили тільки натяки на пейзаж, показували все схематично. Малювати пейзаж таким, яким він є насправді почали тільки в XIX столітті французькі художники, що почали виходити на пленер. Справжній переворот у пейзажі показали художники імпресіоністи. На сьогодні пейзаж залишається одним із популярних жанрів серед художників нового покоління, які звертаються до творчого здобутку майстрів минулих часів. Розглянули творчі досягнення художників-імпресіоністів таких як Клод Моне, Едуард Мане, Огюст Ренуар, Каміль Піссаро, Альфред Сіслей. Свій шлях імпресіоністи почали з виставки у Парижі, де їх розкритикували. Гарними прикладами імпресіонізму є роботи Клода Моне «Копиці сіна», «Руанський собор» і «Парламент Лондона». У творах цих митців можна буквально відчути те, що зображено на картині. Холод і тепло, туман і вітер показуються таким, якими ми їх відчуваємо. Наприклад, полотна з квітами, у художників імпресіоністів, передають ніжність пелюсток і крихкість швидкоплинної краси. У другій частині було докладно описано послідовність виконання серії пейзажних робіт. Першим етапом був пошук інформації про імпресіоністів, і пошуку мотивів для майбутньої роботи. Після знайдених мотивів ми перейшли до виконання творчої роботи. Спочатку ми продовжили пошуки вже в етюдах, писавши різні стани природи, намагалися вхопити момент від побаченого. Попрацювавши над етюдами ми дійшли до чіткого бачення майбутньої роботи. Ми прийняли рішення що це буде серія робіт в яких головною річка, яка показуватиме рух і людина, що буде проходити етапи життя через серії робіт. В цілому в роботі показані пейзажі, поселень зборів врожаю, гірського пейзажу.Item МЕТОДИКА ДЕКОРАТИВНОГО МАЛЮВАННЯ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗА МОТИВАМИ УКРАЇНСЬКИХ НАРОДНИХ ПРОМИСЛІВ(2020) Драч, Д. В.У роботі розкрито теоретичні основи використання в декоративного мистецтва як засіб естетичного виховання в закладах дошкільної освіти; сутність та історія розвитку народного та декоративного мистецтва; охарактеризовані основні види і жанри народного декоративного мистецтва; методи та прийоми формування творчості у дошкільників засобами естетичного виховання на заняттях декоративного мистецтва; технології та прийоми петриківського розпису та його елементи. The paper reveals the theoretical foundations of use in decorative arts as a means of aesthetic education in preschool education; essence and history of development of folk and decorative art; the main types and genres of folk decorative art are characterized; methods and techniques of forming creativity in preschoolers by means of aesthetic education in decorative art classes; technologies and techniques of Petrykivka painting and its elements.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ(2020) Толочок, Б. М.У науковій роботі досліджується проблема розвитку креативності дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «креативності», «креативності дошкільників» в науковій літературі та поняття креативності як базової якості особистості дошкільників. На основі аналізу науково- методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку креативності дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку креативності дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку креативності дітей дошкільного віку, форми та методи формування креативності в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено розвиток креативності дошкільників. The research examines the problem of the impact of developing the creative abilities of preschool children. The first one specifies the essence and characteristics of the definitions "creativity", "creativity of preschool children" in the scientific literature and the concept of creativity as the main quality of preschool children’s personality. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of creativity of preschool children are justified. The second section substantiates pedagogical conditions of creativity development of preschool children, the experience of pre-school education for development of creativity of preschool children, forms and methods of creativity in preschool institution and experimentally tested the development of creativity of preschool children.Item ВПЛИВ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УКРАЇНО-АНГЛІЙСЬКИЙ БІЛІНГВІЗМ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2020) Лінтварьова, А. Д.У науковій роботі досліджується проблема впливу інформаційно-комунікаційних технологій на україно-англійський білінгвізм дітей дошкільного віку. У першому розділі з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «білінгвізм», «вплив ІКТ на розвиток україно-англійського білінгвізму»; на основі аналізу науково-методичної літератури обґрунтовано фактори та умови впливу становлення україно-англійського білінгвізму. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови впливу ІКТ на розвиток україно-англійського білінгвізму; сформульовано методичні рекомендації для розвитку україно-англійського білінгвізму дітей засобами ІКТ. The research examines the problem of the impact of information and communication technologies on Ukrainian-English bilingualism of preschool children. The first part clarifies the essence and characteristics of the definitions "bilingualism", "the impact of ICT on the development of Ukrainian-English bilingualism"; based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions of the influence of the formation of Ukrainian-English bilingualism are substantiated. The second part substantiates the pedagogical conditions of the influence of ICT on the development of Ukrainian-English bilingualism; methodical recommendations for the development of Ukrainian-English bilingualism of children by means of ICT are formulated.Item ФОРМУВАННЯ ПУНКТУАЦІЙНИХ НАВИЧОК В УЧНІВ 8-9 КЛАСІВ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ(2020) Літвякова, М. І.У дипломній роботі з’ясовані теоретичні основи формування пунктуаційних навичок учнів 8-9 класів, окреслено лінгвістичні передумови розвитку методики пунктуації, виявлено дидактичні аспекти формування пунктуаційних навичок в учнів, запропоновано систему пунктуаційних вправ і завдань з удосконалення пунктуаційних навичок учнів. The thesis clarifies the theoretical foundations of punctuation skills of student 8-9 classes, outlines the linguistic prerequisites for the development of punctuation techniques, identified didactic aspects of punctuation exercises and tasks to improve punctuation skills of students.Item ГУМОР І САТИРА В КОМЕДІЯХ «МИНА МАЗАЙЛО» МИКОЛИ КУЛІША ТА «ГЕНЕРАЛ» ІВАНА БАГРЯНОГО(2020) Привалова, Я. С.У кваліфікаційній роботі проведено порівняльний аналіз комедії «Мина Мазайло» М. Куліша та « Генерал» І. Багряного, а саме гумору і сатирі. У дослідженні авторка охарактеризувала сатиричні прийоми в комедіях «Мина Мазайло» М. Куліша та « Генерал» І. Багряного. In the qualifying work, a comparative analysis of the comedy «Mina Mazailo» by M. Kulish and «General» by I. Bagryany, namely humor and satire. In the study, the author described the satirical techniques in the comedies «Mina Mazailo» by M. Kulish and «General» by I. Bagryany.Item ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙОМІВ ЕКСПРЕСІОНІЗМУ ПРИ ВИКОНАННІ ТВОРУ ОЛІЙНОГО ЖИВОПИСУ(2020) Роман, В. В.В кваліфікаційній роботі представлено використання прийомів експресіонізму при виконанні твору олійного живопису.У процесі роботи розглядалися такі розділи як: Експресіонізм у живописі; Технологія створення творчої роботи у техніці олійного живопису з використанням прийомів експресіонізму. Були зроблені висновки щодо ефективності та переваг прийомів експресіонізму в олійному живописі. The qualification work presents the use of expressionism techniques in the performance of a work of oil painting.In the course of work such sections were considered as: Expressionism in painting; The technology of creating creative work in the technique of oil painting using the techniques of expressionism. Conclusions were made about the effectiveness and benefits of expressionism techniques in oil painting.