Кафедра англійської філології та світової літератури імені професора Олега Мішукова
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10341
Browse
2 results
Search Results
Item РОЛЬ ХУДОЖНІХ ТЕКСТІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ УЧНЯМИ ПРОФІЛЬНИХ КЛАСІВ: ЧИТАННЯ ТА АУДІЮВАННЯ(2023) Агапова, Н. О.У роботі репрезентовано комплекс вправ для ефективного застосування художніх текстів при вивченні англійської мови у профільних класах. Розглянуто головну мету навчання АМ у будь-якому навчальному закладі, а також роль художнього тексту, та кінотексту як його різновиду, у навчанні АМ учнів профільних класах старшої школи; уточнено поняття “іншомовна компетентність у читанні” та “іншомовна компетентність в аудіюванні”; з’ясовано сучасний стан вивчення питання формування іншомовної комунікативної компетентності та процесу навчання АМ у профільних класах старшої школи; визначено пріоритети навчання англійської мови у таких класах. Практичне значення дослідження полягає у представленому комплексі вправ з використанням художніх текстів для розвитку вмінь у читанні та аудіюванні на основі стратегій в учнів 11-х класів профілю англійської філології; створених пам’ятках для учнів по роботі з кожним видом вправ цього комплексу; розроблених та описаних етапах, способах та технологіях використання цього комплексу вправ для розвитку вмінь читання та аудіювання в учнів з допомогою онлайн-платформи Нетфлікс. This paper presents a set of exercises for the effective use of fictional texts when studying English in profession-oriented classes. It explores the main aim of teaching English in all educational institutions, along with the function of fictional texts, including film texts as a type of them, in teaching high school students of profession-oriented classes; clarifies the concepts of “reading competence in a foreign language” and “listening competence in a foreign language”; clarifies the current state of the theory of foreign language communicative competence formation and the process of teaching the English language in English Philology field profession-oriented high school classes; determines the priorities in English language teaching in such classes. The paper's practical significance lies in the presented set of exercises, with the use of fictional texts and strategies to develop reading and listening skills of the 11th grade English philology field students; created guidelines for them to work with each exercise type in the set; created and described stages, techniques, and technologies of using the exercise set for the development of students’ reading and listening skills with the help of the Netflix online platform.Item СТОРІТЕЛЛІНГ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ЛІЦЕЇВ АНГЛІЙСЬКОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ(2021) Іванова, А. С.У кваліфікаційній роботі робиться спроба теоретичного обґрунтування методики формування в учнів ліцеїв компетентності в говорінні англійською мовою засобами сторітеллінгу. Автор дає визначення поняття «сторітелінг» як засобу навчання в історичному й сучасному контекстах; характеризує психолого-педагогічні засади використання сторітеллінгу для навчання іноземних мов ; аналізує особливості формування в учнів ліцеїв компетентності в говорінні англійською мовою; описує технологію використання сторітеллінгу для формування в учнів ліцеїв англійськомовної компетентності в говорінні; пропонує власні методичні рекомендації щодо використання сторітеллінгу для формування в учнів ліцеїв англійськомовної компетентності в говорінні In the qualification work an attempt is made to theoretically substantiate the method of forming in students of lyceums competence in speaking English by means of storytelling. The author defines the concept of "storytelling" as a means of learning in historical and contemporary contexts; characterizes the psychological and pedagogical principles of using storytelling for learning foreign languages; analyzes the peculiarities of the formation of lyceum students' competence in speaking English; describes the technology of using storytelling to form lyceum students' English speaking skills; offers its own guidelines for the use of storytelling for the formation of lyceum students' English speaking skills