Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10849
Browse
Item ВПЛИВ ЗАСОБІВ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ УЧНІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ(2020) Руденко, А. А.Роботу присвячено дослідженню впливу засобів масової інформації на прояви агресивності учнів молодшого шкільного. У першому розділі проведено ґрунтовний аналіз теоретичних джерел, розкриті теоретичні відомості понять «агресивність» і «засоби масової інформації» та проаналізовано теоретичні підходи до вивчення їх впливу на молодших школярів. Практична частина присвячена викладенню результатів проведеного нами дослідження. У цій частині характеризуються методи дослідження показників агресивності учнів молодшого шкільного віку. Проведений теоретичний аналіз зазначених емпіричних досліджень, що стосуються впливу засобів масової інформації на школярів. Сформована програма психологічної корекції агресивності дітей молодшого шкільного віку. Our work is devoted to the study of the influence of the media on the manifestations of aggression of primary school students. The first section provides a thorough analysis of theoretical sources, reveals theoretical information on the concepts of "aggression" and "media" and analyzes theoretical approaches to studying their impact on younger students. The practical part is devoted to the presentation of the results of our study. This part characterizes the methods of studying the indicators of aggression of primary school students. The theoretical analysis of the specified empirical researches concerning influence of mass media on children is carried out. The program of psychological correction of aggression of children of primary school age is formed.Item ВПЛИВ КІБЕРРЕАЛЬНОСТІ ТА ВІДЕОІГОР НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ ОСОБИСТОСТІ(2020) Пічко, Н. М.Дипломна робота викладена на 55 сторінках, вона містить 2 розділи, 1 таблицю, 60 джерел в переліку посилань. Об’єктом розгляду є прояви агресивності особистості. Предмет дослідження – вплив кіберреальності та відеоігор на прояви агресивності особистості. Метою роботи є визначення психологічних особливостей впливу кіберреальності та відеоігор на прояви агресивності особистості. У першому розділі представлено теоретичне обґрунтування впливу кіберреальності та відеоігор на прояви агресивності особистості. У другому – практичне дослідження даного феномену та обробка отриманих результатів. За результатами роботи зроблено висновок та створено авторський план корекційної роботи впливу кіберреальності та відеоігор на прояви агресивності особистості. The thesis is presented on 55 pages, it contains 2 chapters, 1 table, 60 sources in the list of references. The object of consideration is the manifestation of aggressiveness of the individual. The subject of the research is the influence of cyberreality and video games on the manifestations of aggressiveness of the individual. The purpose of this work is to determine the psychological characteristics of the influence of cyberreality and video games on the manifestations of aggressiveness of the individual. The first section presents a theoretical justification of the influence of cyberreality and video games on the manifestations of aggressiveness of the individual. In the second – practical research of this phenomenon and processing of the obtained results. Based on the results of the work, a conclusion was made and the author's plan of correction of the influence of cyberreality and video games on the manifestations of aggression of the individual was created.Item ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ У ГРУПІ ОДНОЛІТКІВ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ(2021) Заїць, К. В.Метою даної роботи є визначенні взаємозв’язку соціального статусу у групі однолітків з проявами агресивності у підлітковому віці. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. На основі отриманих даних встановлено характер взаємозв’язку показників соціального статуту у групі з проявами агресивності у підлітковому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 9 та 10 класів, віком від 14 до 16 років. Загальна кількість досліджуваних 40 осіб (з них 23 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження виявлено, що високий рівень матеріального стану підлітків обумовлює підвищення непрямої агресії та почуття провини. Попри це, високий рівень матеріального благополуччя знижує рівень агресивності та ворожості; високий рівень успішності у навчанні обумовлює зниження фізичної агресії, негативізму, агресивності та ворожості. Визначено, що високий рівень успішності сприяє підвищенню роздратування, почуття провини та образи; встановлено, що при займанні позиції лідера у класі підвищуються показники фізичної, вербальної агресії та загального індексу агресивності та ворожості. Матеріалом для досліджування став синтез діагностичного інструментарію завдяки якому стало можливим визначення впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. The aim of this study is to determine the relationship between social status in a group of peers with manifestations of aggression in adolescence. To achieve this goal, an empirical study of the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence. Based on the data obtained, the nature of the relationship between indicators of social status in the group with manifestations of aggression in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 9th and 10th grades, aged 14 to 16. The total number of subjects is 40 people (including 23 girls and 17 boys). Based on the study, it was found that the high level of financial status of adolescents causes an increase in indirect aggression and guilt. Nevertheless, a high level of material well-being reduces the level of aggression and hostility; high level of academic success leads to a decrease in physical aggression, negativism, aggression and hostility. It has been determined that a high level of success contributes to irritation, guilt and resentment; it is established that when taking the position of a leader in the class, the indicators of physical, verbal aggression and the general index of aggression and hostility increase. The material for the study was the synthesis of diagnostic tools that made it possible to determine the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence.Item ВПЛИВ ХАРАКТЕРУ ВЗАЄМОВІДНОСИН З БАТЬКАМИ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2020) Філь, І. Є.У теоретичному розділі кваліфікаційної роботи було проаналізовано поняття агресивності, чинники формування та проявів. У емпіричній частині зважаючи на вікові особливості особистості та пізнавальних процесів молодшого школяра у дослідженні застосовані проективні методики, оскільки вони більш інформативні ніж опитувальники у даному випадку. За допомогою використаних статистичних методів обробки даних, автором доведена взаємозалежність між показниками які виявляють якість дитячо-батьківських стосунків та агресивності. In the theoretical section of the qualification work, the concept of aggressiveness, factors of formation and manifestations were analyzed. In the empirical part, taking into account the age characteristics of the personality and cognitive processes of the younger schoolboy, the study uses projective methods, since they are more informative than the questionnaires in this case. Using statistical methods of data processing, the author proved the interdependence between indicators that show the quality of child-parent relationships and aggressiveness.Item КАЗКОТЕРАПІЯ У РОБОТІ З АГРЕСИВНИМИ ДІТЬМИ(2020) Руда, Г. В.Агресивні прояви у дітей є однією з найбільш гострих проблем не тільки для батьків і працівників сфери освіти, але й для суспільства в цілому: ріст дитячої злочинності, збільшення числа дітей, які проявляють агресію в повсякденному житті. Важливим є вивчення психологічних умов, які викликають ці небезпечні явища. Особливої актуальності набуває дослідження агресивності в молодшому віці, коли ця риса перебуває в стадії свого становлення й коли ще можна прийняти своєчасні коригувальні міри. В теоретичній частині дипломної роботи розкрито сутність поняття «агресія» та його структурні елементи, особливості дитячої агресії та ті засоби вирішення й усунення наслідків агресивної поведінки, які представлені у сучасній психологічній науці. У практичній частині викладені результати емпіричного дослідження, за результатами якого авторці вдалося дослідити взаємозв’язок стилів агресивної поведінки та характеру виникнення агресії. Також у другому розділі дипломної роботи було представлено рекомендації щодо подолання дитячої агресії. Aggressive manifestations in children are one of the most acute problems not only for parents and educators, but also for society as a whole: the growth of juvenile delinquency, the increase in the number of children who show aggression in everyday life. It is important to study the psychological conditions that cause these dangerous phenomena. The study of aggression becomes especially relevant at a young age, when this trait is in its infancy and when it is still possible to take timely corrective action. The theoretical part of the thesis reveals the essence of the concept of "aggression" and its structural elements, features of child aggression and the means of solving and eliminating the consequences of aggressive behavior, which are presented in modern psychological science. The practical part presents the results of an empirical study, the results of which the author was able to investigate the relationship between styles of aggressive behavior and the nature of aggression. Also in the second section of the thesis were presented recommendations for overcoming child aggression.Item ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВІВ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ ТА ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ(2020) Гнатко, І. О.Теоретична частина кваліфікаційної роботи присвячена аналізу теоретико-методологічних засад дослідження проявів агресивної поведінки у підлітковому та юнацькому віці. У практичній частині викладені результати психологічного аналізу проявів агресивної поведінки підлітків та юнаків. Емпірично досліджено особливості функціювання психоемоційного стану (агресивність, тривожність, фрустрація, ригідність) та міру схильності до неадекватної поведінки підлітків та юнаків. Розбіжності у прояві агресивності у підлітковому та юнацькому віці перевірялися на рівень значущості за допомогою φ – критерія Фішера та t-критерія Ст’юдента. The theoretical part of the qualification work is devoted to the analysis of theoretical and methodological principles of the research of manifestations of aggressive behavior in adolescence and adults.The practical part presents the results of psychological analysis of the manifestations of aggressive behavior of adolescents and young people. The peculiarities of the functioning of the psycho-emotional state (aggression, anxiety, frustration, rigidity) and the degree of tendency to inappropriate behavior of adolescents and young people have been empirically studied. Differences in aggression in adolescence and adolescence were tested for significance using the φ-Fisher’s test and the Student's t-test.Item ПСИХОКОРЕКЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2021) Божнюк, А. С.Досліджено, що агресія - це дії або слова деструктивного змісту, спрямовані на людину, щоб завдати дискомфортного відчуття та шкоди. Агресивність - характерологічна риса, прояви якої обмежуються ворожим відношенням до людей, тварин та до світу в цілому. Встановлено основні види агресії та причини прояву. Розроблено психокорекційну програму для осіб підліткового віку у яких відзначено агресивні тенденції. It has been studied that aggression is actions or words of destructive content aimed at a person to cause discomfort and harm. Aggression is a characterological trait, the manifestations of which are limited to hostile attitudes towards people, animals and the world at large. The main types of aggression and causes are identified. A psycho-correctional program has been developed for adolescents with aggressive tendencies.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЗМІСТОВІ ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ РІВНЯ САМООЦІНКИ І АГРЕСИВНОСТІ ПІДЛІТКА(2020) Усейнова, Ф. Е.У першому розділі здійснено теоретичне аналізування проблеми впливу самооцінки на агресивність підлітка. У практичній частині проведено емпіричне дослідження взаємозв’язку самооцінки з рівнем агресивності підлітка. Визначено психологічні особливості та запропоновано корекційна програма для підлітків з неадекватною самооцінкою і агресивністю. Результати дослідження можуть бути корисними в роботі навчально-методичних відділів закладів освіти, класних керівників та батьків. The first section provides a theoretical analysis of the problem of the impact of self-esteem on adolescent aggression. In the practical part, an empirical study of the relationship between self-esteem and the level of adolescent aggression. Psychological features have been identified and a correctional program for adolescents with inadequate self-esteem and aggression has been proposed. The results of the study can be useful in the work of educational and methodical departments of educational institutions, class teachers and parents.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ АГРЕСІЇ У ПІДЛІТКІВ З РІЗНИМ СТАТУСНИМ ПОЛОЖЕННЯМ(2021) Макарчук, Є. В.Метою даної роботи є вивчення впливу соціометричного статусу серед однолітків на особливості прояву агресії у підлітковому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців: визначено особливості прояву агресії у підлітків з різним статусним положенням (основні причини та види) та проаналізовано основні психологічні засоби подолання агресії у підлітків з різним статусним положенням. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали учні 8-х класів, віком від 13 до 14 років. Загальна кількість досліджуваних склала 31 особа). На підставі проведеного дослідження виявлено, що для підлітків не залежно від їх статусного положення характерно ситуаційний прояв роздратованості, підозрілості та фізичної агресії. Для підлітків зі статусним положенням «ізольовані» більш властиво прояви ворожості, агресивності у власній поведінці, прояв форм непрямої агресії, переживання відчуття образи та провини, ніж підліткам зі статусним положенням «прийняті» та «потенційні лідери». Для підлітків, що займають положення прийнятих серед однолітків, більш характерно прояв негативізму, ніж для підлітків із статусним положенням «ізольовані» та «потенційні лідери». А для підлітків, що мають статусне положення потенційних лідерів та прийнятих більш характерно прояв вербальна агресії у власній поведінці, ніж для підлітків, що займають положення ізольованих серед однолітків. The aim of this work is to study the influence of sociometric status among peers on the peculiarities of aggression in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists: identified features of aggression in adolescents with different status (main causes and types) and analyzed the main psychological means of overcoming aggression in adolescents with different status. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of 8th grade students aged 13 to 14. The total number of subjects was 31 people). Based on the study, it was found that adolescents, regardless of their status, are characterized by situational manifestations of irritability, suspicion and physical aggression. Adolescents with the status of «isolated» are more likely to show hostility, aggression in their own behavior, manifestations of indirect aggression, feelings of resentment and guilt than adolescents with the status of «accepted» and «potential leaders». Adolescents who are accepted among their peers are more likely to show negativity than adolescents with the status of «isolated» and «potential leaders». And for adolescents who have the status of potential leaders and accepted more typical manifestation of verbal aggression in their own behavior than for adolescents who occupy the position of isolated peers.Item СИСТЕМА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ І ПІДЛІТКАМИ, СХИЛЬНИМИ ДО АГРЕСІЇ(2020) Кіреєв, І. В.У роботі розглянуто особливості системи роботи соціального педагога з дітьми і підлітками, схильними до агресії. Проаналізовано ступінь дослідженості проблеми агресивної поведінки у сучасній науковій літературі. Розкрито особливості форм прояву агресії у дітей і підлітків. Визначено основні фактори, які впливають на розвиток дитячої агресивності. Розглянуто технологію профілактики агресивної поведінки дітей і підлітків. З’ясовано, що профілактичний вплив буде ефективним тільки в тому випадку, якщо проблема буде адекватно сприйматися, а соціальні педагоги і психологи підберуть і використовуватимуть доцільні методи та засоби профілактичної роботи на різних рівнях. Розглянуто організаційні форми профілактичної роботи, зокрема, профілактичний захід і профілактична програма. Проаналізовано технології нейтралізації агресивних проявів у дітей і підлітків. Це дало змогу здійснити теоретичне узагальнення педагогічних умов нейтралізації агресивних проявів у дітей і підлітків в соціально-виховному середовищі сім’ї і загальноосвітньої школи. Охарактеризовано профілактичну програму навчального закладу з попередження агресії школярів «Модель профілактики булінгу в дитячому середовищі». In the work the features of the system of work of the social pedagogue with children and teenagers prone to aggression are considered. The degree of studying the problem of aggressive behavior in modern scientific literature is analyzed. The features of forms of aggression in children and teenagers are revealed. The main factors affecting the development of child aggression have been identified. The technology of prevention of aggressive behavior of children and teenagers is considered. It has been established that preventive effects will only be effective if the problem is adequately understood and social educators and psychologists will select and use appropriate prevention methods and tools at different levels. The organizational forms of preventive work, in particular, the preventive measure and the preventive program are considered. Technologies for neutralizing aggressive manifestations in children and teenagers are analyzed. This allowed a theoretical generalization of pedagogical conditions for neutralizing aggressive manifestations in children and adolescents in the social and educational environment of the family and general education school. In the work describes the educational institution's preventive program to prevent schoolchildren's aggression "Model of bullying prevention in children's environment".