Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10849
Browse
Item АГРЕСИВНІ ПРОЯВИ ПІДЛІТКІВ, ЯК СТРАТЕГІЇ ПОВЕДІНКИ(2024) Спориш, Т. Ф.Дана робота демонструє комплексний підхід до розуміння агресивності серед підлітків. У роботі було визначено, що агресивність являє собою реакцію з проявом негативних дій, спрямованих на шкоду іншим чи самому собі, включаючи фізичну, вербальну та психологічну форми агресії. Зазначено, що у підлітковому віці така поведінка може бути результатом різних психологічних чинників, таких як емоційний розвиток, самооцінка та вплив соціального середовища. Для дослідження було використано різні методи, такі як тест агресивності, діагностика схильності до конфліктів та визначення стресостійкості та соціальної адаптації. Результати емпіричного дослідження показали, що підлітки з агресивною поведінкою можуть мати низьку стресостійкість та проявляти складнощі у вирішенні конфліктних ситуацій, що свідчить про їхню нестабільність та важкість у пристосуванні до стресу та конфліктів. This work demonstrates a comprehensive approach to understanding aggressiveness among teenagers. In the work, it was determined that aggressiveness is a reaction with the manifestation of negative actions aimed at harming others or oneself, including physical, verbal and psychological forms of aggression. It is noted that in adolescence, such behavior can be the result of various psychological factors, such as emotional development, self-esteem, and the influence of the social environment. Various methods were used for the research, such as aggressiveness test, diagnosis of conflict proneness and determination of stress resistance and social adaptation. The results of the empirical study showed that adolescents with aggressive behavior may have low stress resistance and show difficulties in solving conflict situations, which indicates their instability and difficulty in adapting to stress and conflicts.Item АДИКТИВНА ПОВЕДІНКА В ОСІБ ЗРІЛОГО ВІКУ(2021) Литвин, В. О.Перший розділ присвячено теоретичному аналізу теми, який висвітлює поняття адиктивної поведінки, факторів впливу на розвиток залежної поведінки та виокремлення різноманітних видів і типів адиктивної поведінки. Також було проведено емпіричне дослідження на виборці зі 100 осіб (48 чоловіків, 52 жінки), всі дані представлені у формі таблиць та пояснювального тексту до них. Коли тестування було завершено та отримали результати, був застосований математичний критерій Спірмена. Всі дані подаються у відповідному підрозділі та інтерпретуються згідно найденим нами закономірностям. The first section is devoted to a theoretical analysis of the topic which highlights the concept of addictive behavior, factors influencing the development of addictive behavior and the identification of various types and types of addictive behavior. An imperial study was also conducted on a sample of 100 people (48 men, 52 women), all data are presented in the form of tables and explanatory text to them. When the test was completed and the results were obtained, a mathematical method based on Spearman's test was used. All data are presented in the relevant section and interpreted according to the laws we found.Item АДМІНІСТРАТИВНО-ТЕРИТОРІАЛЬНІ ЗМІНИ ТА СТВОРЕННЯ ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСТІ ПІСЛЯ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2024) Шишенко, К. О.Робота присвячена дослідженню змін адміністративно-територіального устрою, пов’язаних зі створенням Херсонської області, а також виявленню навчально-виховного значення вивчення школярами цих історичних подій. З'ясовано причини територіальних змін, виявлено їх наслідки та визначено вплив цих змін на населення. Описані рекомендації щодо підготовки та проведення уроку з вивчення історії створення Херсонської області в курсі історії України в п’ятому класі, які передбачають формування низки ключових та предметних компетентностей учнів. Наведений детальний план проведення заняття по даній темі./ The work is devoted to the study of changes in the administrative-territorial structure associated with the creation of the Kherson region, as well as to the identification of the educational significance of the study of these historical events by schoolchildren. The causes of territorial changes were clarified, their consequences were identified, and the impact of these changes on the population was determined. Recommendations for preparing and conducting a lesson on the history of the creation of the Kherson region in the history of Ukraine course in the fifth grade are described, which provide for the formation of a number of key and subject competencies of students. A detailed plan for conducting classes on this topic is provided.Item АРХІТЕКТУРА СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ІНДІЇ: УСТАЛЕННЯ БУДДІЙСЬКОЇ ТА ІСЛАМСЬКОЇ ТРАДИЦІЙ(2023) Корінчук, О. О.Робота присвячена організаційно – усталенню буддійської та ісламської традиції в Індії епоху середньовіччя. Визначено основні матеріали і місця побудування храмів та інших релігійних споруд. Визначено основні архітектурні стилі. Описано поступовий розвиток архітектури і перетворення тих чи інших інструментів. Надано основні приклади монументальної архітектури та витворів мистецтва. З урахуванням відсутності в Індії в епоху середньовіччя єдиної країни, було зроблено намагання уніфікувати всі стилі та форми і об’єднати їх. Також було розглянуто нові терміни це індоісламська архітектура та сикхизм в архітектурі і його особливості. The work is devoted to the establishment of the Buddhist and Islamic tradition in India during the Middle Ages. The main materials and places of construction of temples and other religious buildings have been determined. The main architectural styles are defined. The gradual development of architecture and the transformation of certain tools are described. The main examples of monumental architecture and works of art are provided. Considering the absence of a single country in India during the Middle Ages, an effort was made to unify all styles and forms and unite them. The new terms Indo-Islamic architecture and Sikhism in architecture and its features were also considered.Item АУТРІЧ-ТЕХНОЛОГІЇ В СОЦІАЛЬНІЙ РОБОТІ З «ДІТЬМИ ВУЛИЦІ»(2023) Литовченко, Н. О.У роботі на основі комплексного аналізу виявлено теоретичні засади вивчення соціального явища «діти вулиці»; окреслено зарубіжний досвід специфіки соціальної роботи з «дітьми вулиці»; досліджено особливості використання аутріч-технології в процесі вуличної соціальної роботи з «дітьми вулиці» та розкрито ефективності використання ігрової техніки в процесі вуличної соціальної роботи. In the work based on a complex analysis, the theoretical foundations of the study of the social phenomenon "street children" were revealed; the foreign experience of the specifics of social work with "street children" is outlined; the peculiarities of the use of outreach technology in the process of street social work with "street children" were investigated and the effectiveness of the use of game technology in the process of street social work was revealed.Item БЕРЕСТЕЙСЬКА УНІЯ 1596 РОКУ ТА ЇЇ ВПЛИВ НА ПОЛІТИКО-ПРАВОВИЙ І СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЕЛЬ РАННЬОМОДЕРНОЇ ДОБИ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ(2024) Захлівняк, А. А.Важливими позитивними соціокультурними наслідками Берестейської церковної унії стала активізація культурно-духовного життя, заснування освітніх закладів та підвищення інтелектуального рівня населення. Православна опозиція унійним процесам за підтримки української шляхти та козацтва змогла консолідуватися навколо ідеї підвищення рівня освіченості православного духовенства та вірян, організувала численні братські школи з викладанням латинської та грецької мови, філософії та літератури, тощо. Полеміка, що активізувалася в українській літературі після підписання Берестейської унії, стала самобутнім інтелектуальним явищем в українській та європейській культурі. Саме конкуренція православних та уніатів прискорила позитивні зміни в усіх сферах духовної культури українського населення. Сучасний шкільний курс історії в Україні пропонує розглядати Берестейську церковну унію у контексті реформаційних процесів у ранньомодерній Європі. Аналіз затверджених програм та ліцензованих підручників свідчить про високий методичний рівень матеріалу, оптимальний обсяг фактичного матеріалу, досконалу структуру та достатню інформативність. Вдосконалені можуть бути інтерактивні методики роботи з підручником з урахуванням вимог сьогодення, з метою підвищення пізнавальної активності учнів та кращого засвоєння нового матеріалу.Item БРИТАНСЬКА КОЛОНІАЛЬНА ПОЛІТИКА ВІКТОРІАНСЬКОЇ ЕПОХИ ТА МОЖЛИВОСТІ ВИСВІТЛЕННЯ ТЕМИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2021) Сінченко, Є. С.Метою роботи є висвітлення напрямків зовнішньої політики британської влади у 1837-1901 роках як процедура отримання всесвітнього економічного лідерства. Методологія дослідження. Під час дослідження використовувались загально логічні методи, а саме індукції та дедукції, аналізу та синтезу,порівняння, аналогії і узагальнення й спеціально історичні методи такі як історико - системний і історико-порівняльні методи . які допомогли деталізувати предмет і об’єкт дослідження;дослідити історичний аспект суспільних і політичних перетворень у колоніях Великої Британії за часів правління королеви Вікторії у всій багатогранності; виокремити загальні тенденції розгляду зазначеної теми у викладанні всесвітньої історії в загальноосвітніх закладах. Висновки. Політика Великобританії щодо її колоній в досліджуваний період будувалася в руслі загальної колоніальної політики. Відомо, що на рубежі XIX-XX століть, коли відбувалося встановлення англійського колоніального контролю над багатьма країнами, Британська імперія перебувала на етапі найбільшої могутності. Продовження експансії в той період було обумовлено і виправдовувалося переважно міркуваннями стратегічного плану, перш за все необхідністю встановлення британського контролю на шляхах, що ведуть до Британської Індії, і для її оборони. У міру відтискування Великобританії з позиції лідера індустріального світу, розширення колоніальних володінь почала розглядатися як одне з найважливіших засобів забезпечення динамічного економічного розвитку країни. Одночасно зросла роль військової сили як засобу захоплення нових колоній. The aim of the work is to highlight the directions of foreign policy of the British government in 1837-1901 as a procedure for obtaining world economic leadership. Research methodology. The study used general logical methods, namely induction and deduction, analysis and synthesis, comparison, analogy and generalization, and specifically historical methods such as historical - systemic and historical-comparative methods. which helped to detail the subject and object of research, to explore the historical aspect of social and political transformations in the colonies of Great Britain during the reign of Queen Victoria in all its diversity; to highlight the general trends of consideration of this topic in the teaching of world history in secondary schools. Conclusions. The policy of Great Britain towards its colonies in the period under study was built in line with the general colonial policy. It is known that at the turn of the XIX-XX centuries, when the establishment of British colonial control over many countries, the British Empire was at the stage of greatest power. The continuation of expansion at that time was due and justified mainly by the considerations of the strategic plan, primarily the need to establish British control on the roads leading to British India, and for its defense. As Britain pushed itself out of the position of leader of the industrial world, the expansion of colonial possessions began to be seen as one of the most important means of ensuring the dynamic economic development of the country. At the same time, the role of military force as a means of capturing new colonies increased.Item ВЗАЄМОДІЯ СУБ’ЄКТІВ ОТГ ДЛЯ НАДАННЯ СОЦІАЛЬНИХ ПОСЛУГ ДІТЯМ-СИРОТАМ ТА ПОЗБАВЛЕНИМ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ(2021) Фомін, А. С.У роботі проаналізовано співвідношення соціальних послуг з соціальною політикою, соціальним захистом, соціальною роботою та соціальною допомогою; з’ясовано правові засади надання соціальних послуг дітям-сиротам; проаналізовано повноваження об’єднаної територіальної громади з надання соціальних послуг в умовах децентралізації влади в України; визначено основні проблеми, які вирішуються під час надання соціальних послуг особам з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування; надано рекомендації для удосконалення надання соціальних послуг в об’єднаних територіальних громадах дітям-сиротам та дітям, позбавленим батьківського піклування. The paper analyzes the relationship of social services with social policy, social protection, social work and social assistance; the legal bases of providing social services to orphans are clarified; the powers of the united territorial community to provide social services in the conditions of decentralization of power in Ukraine are analyzed; the main problems that are solved during the provision of social services to persons from among orphans and children deprived of parental care are identified; recommendations were provided to improve the provision of social services in the united territorial communities to orphans and children deprived of parental care.Item ВЗАЄМОДІЯ СУБ'ЄКТІВ ОТГ У ВИПАДКУ ДОМАШНЬОГО НАСИЛЬСТВА(2021) Гриниченко, К. В.У роботі проаналізовано хід і результати процесу децентралізації влади в аспекті перерозподілу повноважень між суб’єктами захисту прав дитини; виявлено переваги і недоліки організації діяльності суб’єктів захисту прав дитини на рівні об’єднаних територіальних громад; узагальнено досвід профілактики домашнього насильства щодо дітей на локальному рівні; обґрунтовано напрями удосконалення взаємодії суб’єктів профілактики домашнього насильства над дітьми у громаді і представлено у вигляді моделі. The paper analyzes the progress and results of the process of decentralization of power in aspect of redistribution of powers between the subjects of protection of children's rights; the advantages and disadvantages of the organization of the activities of the subjects of protection children's rights at the level of the united territorial communities are revealed; the experience of prevention of domestic violence against children at the local level is generalized; the directions of improvement of interaction of subjects of prevention of domestic violence against children in the community are substantiated and presented as a model.Item ВЗАЄМОДІЯ СІМ’Ї ТА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ З МЕТОЮ СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО СЕРЕДОВИЩА ДИТИНИ(2020) Іоніце, А. Г.У роботі визначені особливості життєвого циклу сім'ї, що виховує дитину з інвалідністю, її функції і структуру. Висвітлено зміст та завдання соціально-педагогічного супроводу дитини з інвалідністю в умовах дошкільного закладу освіти та шляхи створення інклюзивного середовища для неї. Поданий опис способів взаємодії фахівців дошкільних закладів освіти з батьками щодо виховання дітей з інвалідністю в умовах інклюзії. The paper analyzes the peculiarities of the life cycle of a family raising a child with a disability, its functions and structure are determined. There are highlighted the content and tasks of socio-pedagogical support of a child with disabilities in a preschool educational institution and ways to create an inclusive environment for it. The description of ways of interaction of experts of preschool educational institutions with parents concerning education of children with disabilities in the conditions of inclusion is given.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ТА УСПІШНОСТІ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2024) Приходько, Г. В.Дана робота узагальнює підходи до понять «емоції» та «емоційна сфера» виявлено різноманітні підходи, які відображають розмаїття думок науковців та зосереджується на соціально-психологічних аспектах підліткового віку, зокрема на процесах самоідентифікації, соціального розвитку та мотивації до навчання. Дослідження показало, що навчальна успішність підлітків залежить від різних факторів, включаючи їхній емоційний стан та рівень самооцінки. Учні з вищими навчально-пізнавальними мотивами та емоційним благополуччям частіше досягають успіху в навчанні та соціальній взаємодії. This work summarizes the approaches to the concepts of «emotions» and «emotional sphere», revealed various approaches that reflect the diversity of opinions of scientists and focuses on the socio-psychological aspects of adolescence, in particular on the processes of self-identification, social development and motivation to study. The study showed that academic performance of adolescents depends on various factors, including their emotional state and level of self-esteem. Students with higher educational and cognitive motivation and emotional well-being are more likely to succeed in learning and social interaction.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОЛОГІЧНИХ МЕЖ ОСОБИСТОСТІ І САМООЦІНКИ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2021) Кім, В. В.Актуальність питання дослідження психологічних меж особистості і самооцінки у юнацькому віці. Метою даної роботи є дослідити взаємозв’язок психологічних меж та самооцінки у юнацькому віці. Теоретична частина розкриває поняття та характеристики психологічних меж та самооцінки. Також розглядається особливості юнацького віку. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статичні обробки даних та їх взаємозв’язок. The urgency of the study of psychological boundaries of personality and self-esteem in adolescence. The purpose of this work is to investigate the relationship between psychological boundaries and self-esteem in adolescence. The theoretical part reveals the concepts and characteristics of psychological boundaries and self-esteem. Peculiarities of adolescence are also considered. The practical part presents the results of psychodiagnostic research, static data processing and their relationship.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ З ЖИТТЄСТІЙКІСТЮ ОСОБИСТОСТІ(2024) Синиця, О. Ю.У роботі досліджено поняття важливість власного психологічного благополуччя і життєстійкості. У сучасному світі, де стрес і негативні емоції стають все більш поширеними, забезпечення психологічного комфорту та щастя стає надзвичайно важливим завданням. Отже, проведене дослідження взаємозв’язку психологічного благополуччя та життєстійкості особистості дало змогу виявити особливості компонентів досліджуваних явищ, що може слугувати основою для розробки програм, тренінгів та вебінарів для підвищення рівня психологічного благополуччя і формування навичок життєстійкості у сучасному суспільстві. The work examines the concept of the importance of one's own psychological well-being and vitality. In today's world, where stress and negative emotions are becoming more and more common, ensuring psychological comfort and happiness becomes an extremely important task. Therefore, the conducted study of the relationship between psychological well-being and the vitality of the individual made it possible to identify the peculiarities of the components of the studied phenomena, which can serve as a basis for the development of programs, trainings and webinars to increase the level of psychological well-being and the formation of life-sustainability skills in modern society.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК РІВНЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА ПСИХОЛОГІЧНОГО СТАНУ В ПЕРІОД ПАНДЕМІЇ(2021) Заліпаєва, А. А.Розглянуто різноманітні підходи, концепції та погляди до висвітлення феноменів «мотивації», «психічного стану» та «психологічного благополуччя» у психології. Узагальнено, що мотивація – невід’ємний компонент у розвитку особистості. Психічний стан – цілісна характеристика психічної діяльності. Пандемія у даному досліджені виступає певним медіатором, що перешкоджає розвитку та погіршує психічні стани. Розглянуто, що мотивація та психічний стан займають важливе місце у дистанційним навчанням та відіграють вирішальну роль у розвитку особистості. Здійснено кореляційне дослідження, яке полягало у визначенні, що є домінуючим мотивом у навчанні та визначенні самооцінки емоційних станів досліджуваних. Загалом, дослідження показало, що у вибірці присутній взаємозв’язок між психологічними станами та мотивами у осіб юнацького віку. Various approaches, concepts and views to the coverage of the phenomena of "motivation" and "psychological well-being" in psychology are considered. It is generalized that motivation is an integral component in personality development. Mental state - a holistic characteristic of mental activity. The pandemic in this study acts as a mediator that hinders development and worsens mental states. It is considered that motivation and mental state occupy an important place in distance learning and play a crucial role in personality development. A correlation study was performed, which consisted in determining what is the dominant motive in learning and determining self-esteem of emotional states of the subjects. In general, the study found that there was a relationship between psychological states and motives in adolescents.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК САМООЦІНКИ ТА УСПІШНОСТІ У ШКОЛЯРІВ(2021) Мамай, В. О.У кваліфікаційній роботі подано характеристику взаємозв’язку самооцінки і успішності у школярів. Проаналізовано рівні самооцінки, види успішності та вплив між ними. Теоретичне та емпіричне обґрунтування за темою. Обґрунтування психологічних особливостей в самооцінці та успішності. Аналізування успішності в контексті психологічних особливостей. The qualification work describes the relationship between self-esteem and student performance. Levels of self-esteem, types of success and the influence between them are analyzed. Theoretical and empirical substantiation on the topic. Substantiation of psychological features in self-esteem and success. Analysis of success in the context of psychological features.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СПРЯМОВАНОСТІ МОТИВАЦІЇ І РІВНЯ ДОМАГАНЬ ОСІБ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ(2024) Хаєцька, А. Г.У кваліфікаційній роботі розкрито актуальність теми, що зумовлена тим, що сучасні зміни у суспільстві ставлять перед особистістю великі виклики, вимагаючи зростання творчої активності, самосвідомості та вміння правильно оцінювати себе і свої можливості, що важливо для формування розвиненої особистості і побудови позитивних взаємин з іншими людьми. У теоретичному розділі представлено зв’язок мотивації та рівня домагань у юнацькому віці, а також підходи до визначення досліджуваних явищ. В емпіричній частині роботи за допомогою низки психодіагностичних методик було встановлено основні параметри зв’язку та взаємовпливу між показниками мотивації та рівня домагань досліджуваних осіб. Використані здобувачкою методи відповідають сформульованій меті і завданням дослідження у роботі. Результати інтерпретовано за допомогою кількісного та якісного аналізування. The qualification work reveals the relevance of the topic, which is due to the fact that modern changes in society pose great challenges to the individual, requiring an increase in creative activity, self-awareness and the ability to correctly assess oneself and one's capabilities, which is important for the formation of a developed personality and building positive relationships with other people. The theoretical section presents the relationship between motivation and the level of claims in adolescence, as well as approaches to defining the phenomena under study. In the empirical part of the work, using a number of psychodiagnostic methods, the main parameters of the relationship and interrelation between the indicators of motivation and the level of harassment of the studied individuals were established. The methods used by the applicant correspond to the formulated purpose and objectives of the study in the work. The results were interpreted using quantitative and qualitative analysis.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СТИЛІВ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ТА СТРЕСОСТІЙКОСТІ У ДІТЕЙ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2024) Приходько, Є. С.Дана робота узагальнює результати дослідження, що розглядає взаємозв’язок між стилями сімейного виховання та стресостійкістю підлітків. За допомогою різних методів та інструментів було виявлено, що батьки, обираючи певну стратегію виховання, можуть впливати на спосіб, яким підліток реагує на стресові ситуації та його рівень опірності стресу. Результати показали, що батьки, які схильні до симбіотичних відносин з дитиною, частіше сприяють у підлітків формуванню стратегії відволікання у стресових ситуаціях. З іншого боку, діти з низьким рівнем стресостійкості та обирають стратегію відволікання при стресі, мають батьків, що виявляють схильність до авторитарної гіперсоціалізації. Також було виявлено, що батьки з різними рівнями суб’єктивного контролю мають вплив на те, яку стратегію уникнення чи проблемно-орієнтованої поведінки обирають їхні діти у стресових ситуаціях. This work summarizes the results of a study that examines the relationship between family upbringing styles and stress resistance of teenagers. With the help of various methods and tools, it was found that parents, choosing a certain parenting strategy, can influence the way a teenager reacts to stressful situations and his level of stress resistance. The results showed that parents, who are prone to symbiotic relationships with their children, more often contribute to the formation of distraction strategies in stressful situations in adolescents. On the other hand, children with a low level of stress resistance and who choose a distraction strategy during stress have parents who show a tendency to authoritarian hypersocialization. It was also found that parents with different levels of subjective control have an influence on which avoidance strategy or problem-oriented behavior their children choose in stressful situations.Item ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ ТА ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО МАТЕРИНСТВА(2023) Новікова, К. С.Робота присвячена вивченню взаємозв’язку ціннісних орієнтацій особистості та психологічній готовності до материнства. Теоретично визначено уявлення щодо ціннісних орієнтацій особистості у науково-психологічній літературі. Виокремлено дефініції психологічної готовності до материнства, особливості структури і етапи формування даного явища. Емпіричнодосліджено зв’язок між ціннісними орієнтаціями особистості і психологічною готовністю до материнства. На основі теоретичного та емпіричного дослідження було сформовано низку практичних рекомендацій та визначено особливості корекції психологічної готовності до материнства. The work is devoted to the study of the relationship between the value orientations of the individual and psychological readiness for motherhood. Concepts regarding the value orientations of the individual in the scientific and psychological literature are theoretically determined. Definitions of psychological readiness for motherhood, features of the structure and stages of formation of this phenomenon are highlighted. The relationship between the value orientations of the individual and psychological readiness for motherhood was empirically investigated. On the basis of theoretical and empirical research, a number of practical recommendations were formed and features of correction of psychological readiness for motherhood were determined.Item ВЗАЄМОЗВʼЯЗОК АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ І САМООЦІНКИ У МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ(2023) Фартушна, В. В.В наш час агресія та самооцінка є важливими проблемами сучасних наукових досліджень в психології, а особистість майбутнього психолога є вкрай важливим аспектом успішності професійного становлення та подальшої роботи фахівця сфери людина-людина. Адекватна самооцінка є однією з основних вимог до особистості майбутнього фахівця-психолога, адже впливає, перш за все, на професійні очікування. Самооцінка є феноменом, який штовхає особистість до досягнення мети не лише в приватному, але й у професійному житті, адже тісно пов’язана з якостями особистості та мотивацією. Розглядаючи поняття «самооцінка», слід зазначити, що вона є складовою «Я-концепції» індивіда та відображає його ставлення до себе, якостей своєї особистості, а також має тісний зв’язок із минулим досвідом. Вона також є характеристикою загальної професійної спрямованості майбутнього фахівця-психолога, адже саме самооцінка та самоповага виступають детермінантами у професійній мотивації студента-психолога та адекватному рівні домагань. Агресивна поведінка може бути виявом невідповідності між самооцінкою особистості та оцінкою її соціумом, в якому людина знаходиться. У такому випадку людина здатна компенсувати власну занижену самооцінку самоствердженням за рахунок приниження та зриву на інших людей. Самооцінка має вплив на агресію, адже є компонентом самосвідомості, якою агресія керується, тому занижену самооцінку часто виділяють серед психологічних особливостей, що спричиняють агресію в людини. Дослідження взаємозв’язку агресивної поведінки та самооцінки майбутніх психологів є актуальним дозволяє вийти на розуміння особистісної сфери здобувачів психологічної освіти та визначити шляхи психокорекції для усунення протиріч. 4 Питання самооцінки розглядалося багатьма школами психології та пояснювалося з точки зору різноманітних підходів для більш глибокого вивчення природи формування та виникнення самооцінки в особистості. Особливу увагу дослідженням самооцінки приділяли Р. Бернс, У. Джеймс, І. Кон, Х. Ремшмідт, К. Роджерс, К. Хорні (розгляд самооцінки як складової «Я-концепції»), А. Маслоу, Б. Скіннер (розгляд самооцінки з точки зору поведінкового напряму), А. Леонтьєв, М. Ковель (погляд на самооцінку через емоційне ставлення та внутрішню мотивацію) та ін. Також проблеми самооцінки торкаються в своїх працях такі сучасні науковці як Н. О. Гарець, О. В. Калашник, Ю. М. Кашпур, С. А. Коляденко, І. О. Костюкова, О. О. Олійник, О. Пенкова, І. С. Попович, С. О. Ставицька та ін. Взаємозв’язок агресивної поведінки та самооцінки було розглянуто в працях таких сучасних вітчизняних науковців: Я. А. Ворончук, М. В. Єрмоленко, І. В. Зошій, О. Ю. Мазепа, В. М. Петренко, Ф. Е. Усейнова, Ю. Н. Фархутдінова. Студентський період охоплює два важливих для людини періоди життя – пізню юність та ранню дорослість. Життєдіяльність студента в ці періоди насамперед пов’язана з опануванням нових соціальних ролей, професійним навчання та самовдосконаленням особистості з морального, інтелектуального та духовного аспектів. Самооцінка є передумовою професійного становлення студентів різних спеціальностей, зокрема здобувачів психологічної освіти, адже сприяє підвищенню професійної мотивації та реалізації власних здібностей. Психологічні дослідження засвідчують, що агресивна та антисоціальна поведінка найчастіше виявляють себе у підлітковому та ранньому юнацькому віці, на який перепадає і період студентства, адже обидва періоди пов’язані з різними труднощами та віковими кризами. Зокрема, це перехідний вік, який підкріплюється психогормональними процесами; та становлення соціального статусу та професійного життя, що пов’язані з труднощами перебудови механізмів соціальної взаємодії та контролю. 5 Вище зазначене обумовлює актуальність обраної для дослідження тематики: «Взаємозвʼязок агресивної поведінки і самооцінки майбутніх психологів». Метою дослідження є теоретичне пояснення та емпіричне дослідження взаємозв’язку агресивної поведінки та самооцінки майбутніх психологів. Основні завдання дослідження: 1. Теоретично дослідити особливості агресивної поведінки у наукових джерелах. 2. Розглянути особливості розвитку самооцінки в підлітків та осіб юнацького віку. 3. Визначити та обґрунтувати доцільність використання діагностичного інструментарію для дослідження агресивної поведінки та самооцінки особистості. 4. Емпірично визначити взаємозв’язок агресії та самооцінки у здобувачів-майбутніх психологів. Об’єкт дослідження – самооцінка майбутніх психологів. Предмет дослідження – взаємозв’язок агресивної поведінки та самооцінки майбутніх психологів. Основні методи дослідження: Теоретичні методи: аналізування проблеми за допомогою наукових джерел, а саме аналіз, порівняння, узагальнення та систематизація наукових даних. Емпіричні методи: Методика А. Басса та А. Д. Дарки, яка спрямована на вивчення схильності особистості до агресивної поведінки (в адаптації А. К. Осницького), Методика діагностики самооцінки Дембо-Рубінштейн (модифікація Парафіян). Статистичні методи: описові – спрямована на вивчення низьких, середніх та високих показників, виявлених у групі респондентів; кореляційний аналіз за К. Пірсоном для виявлення взаємозалежності між показниками агресивності та самооцінки.Item ВЗАЄМОЗВʼЯЗОК САМООЦІНКИ ТА САМОТНОСТІ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ(2024) Зубкова, А. В.У роботі на основі комплексного аналізу здійснено спробу обгрунтування теоретичних основ взаємозвʼязку самооцінки та самотності підлітків; розглянуто соціально-психологічні особливості підліткового віку; Проаналізування внутрішніх чинників, які впливають на формування самооцінки та відчуття самотності підлітків; Обгрунтування методик дослідження звʼязку між самооцінкою та самотністю підлітків; In the work, based on a complex analysis, an attempt was made to substantiate the theoretical foundations of the relationship between self-esteem and loneliness of teenagers; socio-psychological features of adolescence are considered; Analysis of internal factors that influence the formation of self-esteem and the feeling of loneliness of teenagers; Justification of research methods of the connection between self-esteem and loneliness of teenagers.