Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10849
Browse
10 results
Search Results
Item УКРАЇНСЬКА КУЛЬТУРА НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ В УМОВАХ ПОЛЬСЬКОГО ПАНУВАННЯ У МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2024) Воронова, О. М.Кваліфікаційна робота присвячена актуальній тематиці розвитку української культури на західноукраїнських землях в умовах польського панування у міжвоєнний період. Авторка аналізує історичні умови, у яких існували українці після Першої світової війни та особливості польської національної політики у міжвоєнний період як фактор радикалізації суспільно-політичного життя та відповідних змін в українській національній культурі. Дослідження характеризує стан та специфіку розвитку української освіти на західноукраїнських землях під владою Польщі у міжвоєнний період, роль товариства «Просвіта» у становленні та розвитку мережі закладів освіти дошкільної, початкової та професійно-технічної ланки, у розбудові системи читалень, в активізації видавничої та організації просвітницької діяльності. У роботі проаналізовано стан розвитку вищої освіти, науки, літератури та мистецтва та виявлено основні мотиви творчості провідних діячів української культури міжвоєнного періоду та їх внесок у виховання молодого покоління свідомих українців. Авторка аналізує відображення теми культурного розвитку у міжвоєнний період у сучасних шкільних підручниках з історії України та пропонує розробку уроку з історії України для 10 класу закладів загальної середньої освіти на тему: «Розвиток культури на західноукраїнських землях під владою Польщі у міжвоєнний період». The qualification work is devoted to the current topic of the development of Ukrainian culture in the western Ukrainian lands under the conditions of Polish rule in the interwar period. The author analyzes the historical conditions in which Ukrainians lived after the First World War and the peculiarities of Polish national politics in the interwar period as a factor in the radicalization of social and political life and corresponding changes in Ukrainian national culture. The study characterizes the state and specifics of the development of Ukrainian education in the western Ukrainian lands under the rule of Poland in the interwar period, the role of the "Enlightenment" society in the establishment and development of a network of preschool, primary and vocational education institutions, in the development of a system of reading rooms, in the activation of the publishing and educational organization activity. The paper analyzes the state of development of higher education, science, literature, and art and reveals the main motives of creativity of the leading figures of Ukrainian culture in the interwar period and their contribution to the education of the young generation of conscious Ukrainians. The author analyzes the reflection of the topic of cultural development in the interwar period in modern school textbooks on the history of Ukraine and proposes the development of a lesson on the history of Ukraine for the 10th grade of general secondary education institutions on the topic: "Development of culture in the western Ukrainian lands under the rule of Poland in the interwar period."Item НІМЕЦЬКО-РАДЯНСЬКА ВІЙНА В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2023) Щербина, В. В.Актуальність роботи обумовлена необхідністю всебічного та неупередженого вивчення історії минулого століття у шкільному курсі. Не дивлячись на те, що з моменту завершення Другої світової війни минуло вже більше ніж півстоліття, в історіографії цього періоду залишається багато «білих плям», наукова та суспільна дискусія щодо окремих сторінок тієї війни не стихає, і часто стає зброєю в інформаційному протистоянні. Але коли ми говоримо про Другу світову війну ми маємо пам'ятати, що це одна з найбільш кривавих подій людської історії, це війна, яка забрала життя більш ніж п'ятдесяти мільйонів чоловік. Неможливо підрахувати й матеріальні, культурні, демографічні втрати які понесло людство. Навіть в ХХІ столітті ми продовжуємо відчувати ті страшенні впливи найбільшої війни двадцятого століття. / The work is conditioned by the need for a comprehensive and impartial study of the history of the last century in the school course. Despite the fact that more than half a century has passed since the end of the Second World War, many "blind spots" remain in the historiography of this period, scientific and public discussion on individual pages of that war does not subside, and often becomes a weapon in the information confrontation. But when we talk about the Second World War, we must remember that this is one of the bloodiest events in human history, it is a war that claimed the lives of more than fifty million people. It is impossible to calculate the material, cultural, demographic losses suffered by humanity. Even in the twenty-first century, we continue to feel those terrible influences of the greatest war of the twentieth century.Item ІСТОРІЯ РІДНОГО КРАЮ В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ(2023) Поліщук, Н. Ю.Робота присвячена історії рідного краю в міжвоєнний період в шкільному курсі. Краєзнавча робота в школі базується на посиленні пошукової та наукової діяльності,спрямованої на розвиток та популяризацію краєзнавчих досліджень, заохочення громадськості та молоді до вивчення національних та духовних цінностей свого народу. Об’єкт дослідження: форми і методики, практики у викладанні історії рідного краю в шкільному курсі історії. Мета і завдання дослідження: дослідити зміст, мету та методи вивчення історії рідного краю на уроках історії; проаналізувати методики використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії; запропонувати методичні розробки з історії рідного краю у міжвоєнний період. Практичне значення роботи. Результати даного дослідження можна використати для розробки уроків, виховних годин, адже на сучасному етапі, вивчення історичного краєзнавства в школі має бути одним із джерел одержання учнями знання про рідний край, виховання любові до нього, та формування громадянської позиції. The work is devoted to the history of the native region in the interwar period in the school course. Local history work at the school is based on the strengthening of research and scientific activities aimed at the development and popularization of local history research, encouraging the public and young people to study the national and spiritual values of their people. The object of the study: forms and methods, practices in teaching the history of the native region in the school history course. The purpose and task of the research: to investigate the content, purpose and methods of studying the history of the native land in history lessons; analyze methods of using local history material in history lessons; to propose methodological developments on the history of the native land in the interwar period. Practical meaning of work. The results of this research can be used for the development of lessons, educational hours, because at the current stage, the study of historical regional studies at school should be one of the sources of students' acquisition of knowledge about their native land, the cultivation of love for it, and the formation of a civic position.Item ГОЛОД 1921-1923 РОКІВ НА ПІВДНІ УКРАЇНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2023) Гречаний, Г. О.Робота присвячена актуальній темі - голоду 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії, обумовлена потребою вивчення та розповсюдження інформації про голод 1921-1923 років на півдні України, серед учнів та людей для попередження таких подій у майбутньому, так як голод 1921 – 1923 років і досі значною мірою є недостатньо вивченим. Метою даного дослідження є розгляд голоду 1921 – 1923 років на півдні України, як події світового масштабу та висвітлення її у курсах історії. Для досягнення мети даного дослідження розв’язувались наступні завдання: дослідити поняття та історію виникнення використання голоду 1921 – 1923 років на півдні України; вивчити важливість висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України; проаналізувати висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України у шкільному курсі історії; дослідити висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України за кордоном; Об’єктом дослідження є методика викладання у навчальних закладах події голоду 1921 – 1923 років на півдні України. Предметом даного дослідження є Голод 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії. Для досягнення поставленої мети у роботі використовувалися такі наукові методи, як: аналітичний метод, історичний та логіко-граматичний методи. Дипломна робота складається зі вступу, трьох розділів та п’яти підрозділів, висновків, а також списку використаних джерел. / The work is devoted to the current topic - the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course, due to the need to study and disseminate information about the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine, among students and people in order to prevent such events in the future, as the famine of 1921 - 1923 and is still largely understudied. The purpose of this study is to consider the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine as an event of a global scale and to highlight it in history courses. In order to achieve the goal of this study, the following tasks were solved: to investigate the concept and history of the use of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to study the importance of covering the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to analyze the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course; to investigate the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine abroad; The object of the study is the method of teaching in educational institutions the events of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine. The subject of this study is the Famine of 1921-1923 in the South of Ukraine in the school history course. To achieve the goal, such scientific methods as: analytical method, historical and logico-grammatical methods were used in the work. The thesis consists of an introduction, three chapters and five subsections, conclusions, as well as a list of used sources.Item ВИЩА ОСВІТА ЯК ЧИННИК ПРАЦЕВЛАШТУВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ (СОЦІОЛОГІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ)(2021) Ващенко, В. В.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз понять «вища освіта», працевлаштування»; розглянуто основні концепції працевлаштування; проаналізовано освітні моделі взаємодії вищої освіти й працевлаштування. У проведеному автором соціологічному дослідженні виявлено думку сучасного студентства щодо здобуття вищої освіти та перспектив їхнього працевлаштування. In the qualification work the analysis of the concepts "higher education", "employment" is carried out; the basic concepts of employment are considered; educational models of interaction of higher education and employment are analyzed. The author's sociological research revealed the opinion of modern students about obtaining higher education and the prospects of their employment.Item ПОЛІТИЧНІ ТА ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ РЕСПУБЛІКИ КОРЕЯ ТА КНДР У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2021) Поруб, М. В.Мета роботи полягає у дослідженні ключових аспектів політичного та економічного розвитку Корейської народно-демократичної республіки та Республіки Корея в другій половині ХХ ст. та визначити можливості викладання теми у шкільному курсу історії у загальноосвітніх навчальних закладах. Методологія дослідження. Принципи історизму, об’єктивності та всебічності можна вважати методологічною основою роботи. У ході дослідницької роботи застосовано як загальнонаукові (систематизації, аналізу і синтезу), так і спеціально-історичні методи (історико-порівняльний, проблемний, історико-системний, історико-генетичний та проблемно-хронологічний). У ході опрацювання теми кваліфікаційної роботи важливе значення мало використання методу критичного аналізу та синтезу джерельного та історіографічного матеріалу. Висновки. Окреслення міжнародних відносин у середині та протягом другої половини ХХ ст., які стосувалися подій на Корейському півострові, дає підстави стверджувати про актуальність цієї теми як для історичних розвідок, так і політологічних аналізів. Це знайшло своє відображення у розвідках як наукового, так і популярного характеру. Корейські, американські, а також й українські науковці звертаються до численних аспектів виникнення, розгортання та ймовірних шляхів вирішення «Корейської проблеми». The purpose of the work is to study the key aspects of political and economic development of the Democratic People's Republic of Korea and the Republic of Korea in the second half of the twentieth century and identify opportunities to teach the topic in the school history course in secondary schools. Research methodology. The principles of historicism, objectivity and comprehensiveness can be considered the methodological basis of the work. In the course of research work both general scientific (systematization, analysis and synthesis) and special-historical methods (historical-comparative, problem, historical-systemic, historical-genetic and problem-chronological) are applied. During the elaboration of the topic of qualification work it was important to use the method of critical analysis and synthesis of source and historiographical material. Conclusions. The delineation of international relations in the middle and during the second half of the twentieth century, which concerned the events on the Korean Peninsula, gives grounds to assert the relevance of this topic for both historical intelligence and political analysis. This is reflected in intelligence of both scientific and popular nature. Korean, American, and Ukrainian scholars are addressing numerous aspects of the origin, deployment, and possible solutions to the "Korean problem."Item КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКА АКАДЕМІЯ: ОСВІТНІЙ ТА НАУКОВИЙ ПРОЦЕС ПЕРІОДУ ВЕЛИКОГО КУЛЬТУРНОГО ПІДНЕСЕННЯ XVIII СТОЛІТТЯ ТА ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ В УЧНІВ(2021) Нюхня, Т. О.Метою роботи є дослідження участі керівного та викладацького складу академії та її випускників у формуванні зародків наукового світогляду в Україні та розбудови системи церковної та світської освітянської мережі. Методологія дослідження. Поклавши в основу роботи принципи об’єктивності, історизму та всебічності нам вдалося за предметно-хронологічним методом розкрити реалії історичного буття становлення та розвитку наукового світогляду, наукових студій та освітянської системи та засад її існування. Висновки. Матеріал, напрацьований у роботі по питанням розвитку політико-правових, державотворчих, світоглядних, культурних, наукових надбань, здійснених києвомогилянськими інтелектуалами, органічно інтегрується в визначені програмою завдання розуміти: причини втрати українцями державності, внесок Києво-Могилянської академії в розвиток освіти, Григорій Сковорода, Просвітництво як Добу Розуму, коли утверджувалася віра в силу знань і можливість розумного облаштування суспільного життя, причинний зв’язок між ідеями епохи Просвітництва, кризою «старого порядку» і революцією, імперський наступ на автономію Гетьманщини, початок українського національного відродження, формування сучасної української національної самосвідомості. The purpose of the work is to study the participation of the management and teaching staff of the academy and its graduates in the formation of the embryos of the scientific worldview in Ukraine and the development of the church and secular educational network. Research methodology. Based on the principles of objectivity, historicism and comprehensiveness, we were able to use the subject-chronological method to reveal the realities of the historical existence of the formation and development of the scientific worldview, scientific studies and educational system and the principles of its existence. Conclusions. The material developed in the work on the development of political and legal, state-building, ideological, cultural, scientific achievements of Kyiv-Mohyla intellectuals is organically integrated into the tasks defined by the program to understand: the reasons for the loss of statehood by Ukrainians, the contribution of Kyiv-Mohyla Academy to education, Hryhoriy Skovo The Enlightenment as the Age of Reason, when the belief in the power of knowledge and the possibility of reasonable organization of public life, the causal link between the ideas of the Enlightenment, the crisis of the "old order" and the revolution, the imperial attack on the autonomy of the Hetmanate, the beginning of Ukrainian national revival, self-awareness.Item ОСВІТНІ ПРОЄКТИ, ПРИСВЯЧЕНІ ГОЛОДОМОРУ 1932-1933 РОКІВ В УКРАЇНІ, ТА ЇХ РЕАЛІЗАЦІЯ(2021) Чалоглу, Ж. С.Метою роботи є розкрити важливість теми Голодомору в історії України та особливості її представлення на уроках історії, дослідити наявні проєкти та дати їм оцінку. Визначено історіографію питяння голоду, що представлені в наукових працях провідних вітчизняних істориків-спеціалістів з проблеми Голодомору, в матеріалах міжнародних та всеукраїнських наукових конференцій, симпозіумів, актуальність теми роботи, мету, об’єкт, предмет, територіальні та хронологічні рамки досліджуваної теми роботи. Методологія дослідження. В роботі було використано методи загальнонаукові – історичний i логічний, методи аналiзу. Висновки. Створення Українського інституту національної пам’яті, «Національних книг пам’яті», державна підтримка та ініціатива створення конкурсів та написання наукових та художніх робіт на тему Голодомору створили сприятливе середовище для вивчення та висвітлення страшних подій в історії України. The aim of the work is to reveal the importance of the Holodomor in the history of Ukraine and the peculiarities of its presentation in history lessons, to investigate existing projects and evaluate them. The historiography of the famine is presented in the scientific works of leading domestic historians-specialists on the Holodomor, in the materials of international and national scientific conferences, symposia, relevance of the topic, purpose, object, subject, territorial and chronological framework of the research topic. Research methodology. The general scientific methods - historical and logical, methods of analysis were used in the work. Conclusions. The creation of the Ukrainian Institute of National Memory, the National Books of Memory, state support and the initiative to create competitions and write scientific and artistic works on the Holodomor have created a favorable environment for studying and covering the terrible events in the history of Ukraine.Item СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ(2020) Ляшко, А. О.У сучасному суспільстві збільшується кількість неповних, конфліктних сімей, а громадська зайнятість батьків разом з низьким рівнем їх соціально-педагогічної культури значно впливають на зміну характерну відносин між дітьми і батьками. Саме тому соціальне та соціально-педагогічне просвітництво батьків дуже важливе для сучасного суспільства. Робота соціального педагога з батьками здійснюється у двох напрямках: з колективом батьків та індивідуально. У практиці склалися найбільш раціональні її форми: загальні та класні збори батьків, колективні та індивідуальні консультації, бесіди, лекції, конференції, відвідування сімей учнів, оформлення різних за формою та змістом текстових матеріалів, фотомонтажі, виставки робіт учнів.Поряд із традиційними формами та методами соціально-педагогічної просвіти батьків, застосовуються і нетрадиційні, інноваційні форми роботи. До інноваційних форм можна віднести такі: звукові листи, бібліотеки відеоматеріалів з різних проблемних питань, школи взаємодопомоги, електронні міні-бібліотеки, інтернет-сайти для батьків, демонстрація фільмів, тренінги, 10-12 хвилинні стрічки, що ілюструють конкретні ситуації, взяті з повсякденного спілкування батьків та дітей, презентації і прем’єри книг, «interaction room» та буктрейлери. In modern society, the number of single-parent, conflicting families is increasing, and the public employment of parents together with the low level of their socio-pedagogical culture has a significant impact on changing the characteristic relationship between children and parents. That is why the social and socio-pedagogical education of parents is very important for modern society. The work of a social educator with parents is carried out in two directions: with the collective of parents and individually. In practice, the most rational forms of it have developed: general and class meetings of parents, collective and individual consultations, conversations, lectures, conferences, visits to students 'families, design of textual materials of different form and content, photo montages, exhibitions of students' works. Along with traditional forms and methods of socio-pedagogical education of parents, non-traditional, innovative forms of work are also used. Innovative forms include: audio sheets, video libraries on various issues, mutual aid schools, electronic mini-libraries, Internet sites for parents, film screenings, trainings, 10-12 minute tapes illustrating specific situations taken from everyday life. communication between parents and children, book presentations and premieres, "interaction room" and book trailers.Item ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ СІМЕЙНИХ ФОРМ ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ(2020) Хижняк, А. М.У роботі поданий аналіз призначення сімейних форм виховання; правових основ їх функціонування в Україні; охарактеризовані сучасні технології соціальної роботи із сімейними формами виховання; здійснено порівняльний аналіз міжнародного досвіду створення та підтримки сімейних форм виховання; як результат визначені перспективи та завдання розвитку сімейних форм виховання в Україні. The paper presents an analysis of the purpose of family forms of education; legal bases of their functioning in Ukraine; modern technologies of social work with family forms of education are characterized; the comparative analysis of the international experience of creation and support of family forms of education is carried out; as a result, the prospects and objectives of the development of family forms of education in Ukraine are identified.