СВО "Бакалавр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10246
Browse
5 results
Search Results
Item МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДУ НАВЧАННЯ В КУРСІ ГЕОГРАФІЇ 6 КЛАСУ(2023) Сидорук, В. В.Найважливішими завданнями реформування української освіти є підготовка освіченої, творчої особистості та формування її морального і фізичного здоров'я. Тому важливим кроком підготовки конкурентоздатного фахівця є впровадження інтерактивного навчання, оскільки воно дозволяє відійти від стереотипу дій, стандартів мислення, зумовлює становлення характеру та сприяє формуванню всіх трьох сфер особистості: когнітивної, емоційної, вольової. Інтерактивні технології навчання представляють собою сукупність методів та засобів, які дозволяють взаємодіяти учням із вчителями, а також учням між собою, в процесі навчання. Під час викладання географії в школі застосовуються різні інтерактивні методи, серед яких: географічні ігри, реальні та віртуальні екскурсії, презентації, тощо. В рамках впровадження інтерактивних методів навчання, був розроблений урок узагальнення знань на тему: «Вода – як важливий компонент геосфери». The most important tasks of reforming Ukrainian education are the preparation of an educated, creative personality and the formation of its moral and physical health. Therefore, an important step in the preparation of a competitive specialist is the introduction of interactive training, as it allows you to move away from the stereotype of actions, standards of thinking, determines the formation of character and contributes to the formation of all three spheres of the personality: cognitive, emotional, volitional. Interactive learning technologies are a set of methods and tools that allow students to interact with teachers, as well as students with each other, in the learning process. During the teaching of geography at school, various interactive methods are used, including: geographical games, real and virtual excursions, presentations, etc. As part of the implementation of interactive teaching methods, a knowledge generalization lesson was developed on the topic: "Water - as an important component of the geosphere."Item ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ У 9 КЛАСІ(2023) Повод, І. В.Проаналізовано стан розроблення та впровадження інтерактивного навчання в науково- методичній літературі. Охарактеризовано можливості використання інтерактивних методів на уроках біології у 9 класі (рівень стандарту). Обґрунтовано методику використання інтерактивних технологій на уроках біології в 9 класі та перевірено її ефективність. Проаналізовано сутність та класифікацію інтерактивних технологій / The state of development and implementation of interactive learning in the scientific and methodical literature is analyzed. The possibilities of using interactive methods in biology lessons in the 9th grade (standard level) are characterized. The method of using interactive technologies in biology lessons in the 9th grade was substantiated and its effectiveness was verified. The essence and classification of interactive technologies are analyzed.Item ЛІНГВОКРАЇНОЗНАВЧИЙ АСПЕКТ УРОКІВ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ: ТРАДИЦІЙНИЙ ПІДХІД ТА СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ(2021) Селезньова, І. Г.У кваліфікаційній роботі опрацьовано наукову літературу та надано визначення поняття «лінгвокраїнознавство»; розглянуто складові лінгвокраїнознавчого аспекту, їх вплив на мотивацію учнів до вивчення іноземної мови; порівняно традиційний підхід та використання сучасних технологій у реалізації лінгвокраїнознавчої компетенції на різних етапах навчання французької мови. In this qualification work the scientific literature is studied and the definition of the concept "lingual and country study" is given; the components of the lingual and country study aspect, their influence on the motivation of students to learn a foreign language are considered; traditional approach and usage of modern technologies in the implementation of lingual and country study competence at different stages of learning French are compared.Item ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ГІМНАЗІЯХ(2021) Жупан, Ю. В.Метою даної дипломної роботи є обґрунтування ефективності використання інтерактивних методів у навчанні англійської мови учнів гімназій з урахуванням їхніх психологічних особливостей. Робота виконана відповідно до поставленої мети та завдань. У першому розділі розкриваються особливості системи інтерактивного навчання та ефективність його впровадження в освітній процес. Також, охарактеризовано основні методи й техніки інтерактивного навчання та їх головні цілі. А саме: метод дискусій (дебати «за і проти», оксфордська дискусія, акваріум, метаплан), метод входження в роль (навчальні ігри та розваги, сценки / імпровізація), метод аналізу й розв’язання проблем (SWOT-аналіз, мозковий штурм, дерево рішень), метод роботи в групах (ажурна пилка, естафета, снігова куля), метод проєкту, метод станцій з завданнями, метод порт фоліо та метод візуалізації (карта думок, колаж). У другому розділі досліджено найважливіші вікові психологічні ознаки учнів гімназій. На основі проведеного дослідження розроблено інтерактивні вправи для уроків англійської мови в гімназіях. За результатами роботи висунуто припущення, що надалі в освітньому процесі інтерактивне навчання може стати більш ефективним, ніж традиційне, адже воно допомагає реалізувати всі можливості дітей підліткового віку, враховуючи їх психологічні особливості. Завдяки такому підходу, учень з пасивного змінюється на творчого, активного, відповідального та відкритого для нових знань. Робота містить одну основну таблицю з описом всіх інтерактивних методів та чотири прикладові таблиці вправ. А також, сім рисунків у вигляді приладових схем. The purpose of this qualification project is to substantiate the effectiveness of using interactive methods of teaching the English language in the secondary school, taking into account the pupils’ psychological characteristics. The project is performed in accordance with the set goal and objectives. The first chapter is revealed the features of the interactive learning system and the effectiveness of its implementation in the educational process. The general methods and techniques of interactive learning and their main goals are also described. Namely: discussion method (the pros and cons debate, Oxford discussion, aquarium, metaplan), method of entering the role (educational games and entertainments, skits / improvisation), method of problem analysis and solution (SWOT analysis, brainstorming, decision tree), method of working in groups (puzzles, relay race, snowball), project method, method of stations with tasks, portfolio method and visualization method (mind map, collage). The second chapter is examined the most important age-related psychological characteristics of gymnasium pupils. Based on our research, we have developed interactive exercises for English lessons in the secondary school. Based on the results of the research, it is suggested that in the future interactive learning can become more effective than traditional, because it helps to realize all the opportunities of adolescent children, taking into account their psychological characteristics. Thanks to this approach, the pupil changes from passive to active, creative, responsible and open to new knowledge. The project contains one main table describing all interactive methods and four sample exercise tables. And also, seven pictures in the form of diagrams.Item КРЕАТИВНИЙ ПІДХІД ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ В ГІМНАЗІЇ(2020) Хома, В. Г.Актуальність теми полягає в тому що в період серйозних соціальних змін у нашій країні, розвиток і вдосконалення творчого мислення є необхідним, і наше завдання допомогти школярам вдосконалити навички знаходженя рішення для будь-яких проблем та пристосовуватись до різних ситуацій. Мета роботи: дослідити формування творчого мислення, створення сприятливих умов для становлення креативного потенціалу школяра на заняттях з інформатики. Результати: використання цікавих та проблемних задач сприяє формуванню творчого мислення та дає можливість особистості досягти бажаного результату, самореалізуватися та визначити своє місце в соціумі. / The relevance of the topic is that in a period of serious social change in our country, the development and improvement of creative thinking is necessary, and our task is to help students improve their skills to find solutions to any problems and adapt to different situations. Purpose: to explore the formation of creative thinking, creating favorable conditions for the formation of creative potential of students in computer science classes. Results: the use of interesting and problematic tasks promotes the formation of creative thinking and enables the individual to achieve the desired result, self-realization and determine their place in society.