Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10308
Browse
10 results
Search Results
Item РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ З РІЗНИМИ ПЛАСТИЧНИМИ МАТЕРІАЛАМИ(2024) Штефюк, К. В.Розвиток творчої уяви у здобувачів старшого дошкільного віку полягає в тому, що вже в першому класі у дітей має бути достатньо розвинена уява, здобувачі повинні вміти знаходити себе в різних ситуаціях, в яких відбуваються різноманітні перетворення предметів, зображень і знаків, він повинен бути готовий до передбачення можливих змін. Унікальні можливості для розвитку творчої уяви здобувачів дошкільного віку відкриваються в процесі образотворчої діяльності на заняттях з різними пластичними матеріалами. За загальноприйнятим у дошкільній педагогіці визначенням що пластичні матеріали - це «спосіб створення прикрас, зображень шляхом конструювання, накладання, наклеювання різнокольорових пластичних частин матеріалу різного кольору, а також оздоблення, створюваний образ. Пластичний матеріал – це найпростіший і доступний спосіб для здобувачів дошкільного віку створювати художні роботи, які зберігають реалістичну основу створеного самого зображення. / The development of creative imagination in older preschoolers is that already in the first grade children should have a sufficiently developed imagination, students should be able to find themselves in different situations in which various transformations of objects, images and signs occur, they should be ready to predict possible changes. Unique opportunities for the development of creative imagination of preschoolers are opened in the process of visual activity in classes with various plastic materials. According to the generally accepted definition in preschool pedagogy, plastic materials are “a way of creating decorations, images by constructing, superimposing, gluing multi-colored plastic parts of material of different colors, as well as decorating the created image. Plastic material is the simplest and most accessible way for preschoolers to create works of art that retain the realistic basis of the created image itself.Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ НАСТІЛЬНОГО ТЕАТРУ(2024) Василенко, С. Б.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Науково обґрунтувати й експериментально перевірено особливості формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Розкрито теоретичні основи формування мовлення дітей дошкільного віку. Визначено рівень сформованості мовлення дітей дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру та проаналізувати ефективність проведеної роботи. Розроблено рекомендації вихователям з формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of formation of speech of preschool children by means of the table theater. To scientifically substantiate and experimentally verify the peculiarities of the formation of the speech of preschool children by means of table theater. The theoretical foundations of speech formation of preschool children are revealed. The level of speech formation of preschool children is determined. Characterize the specifics of preschool children's speech formation by means of table theater and analyze the effectiveness of the work done. Recommendations for educators on the formation of the speech of preschool children by means of table theater have been developed.Item НЕТРАДИЦІЙНІ МЕТОДИ РОЗВИТКУ ЗВʼЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Фокова, О. С.Володіння зв’язним мовленням озброює дітей здатністю встановлювати змістовну взаємодію, чітко формулювати свої ідеї та активно брати участь у різних формах творчого вираження. У магістерському дослідженні було надано визначення основним поняттям. Розглянуто вікові особливості розвитку зв’язного мовлення дошкільників. Наведено методи та прийоми розвитку зв’язного мовлення в дошкільному віці. Проаналізовано використання ігор у розвитку мовлення. Для оцінки використання ігор у розвитку мовлення дітей було обрано 4 методики, які дозволяють оцінити сформованість розвитку зв’язного мовлення дітей. Для діагностики було обрано 10 вихованців ЗДО №1 «Північне сяйво» міста Миколаїв, а також їх батьків. Досліджено технології та інноваційні підходи. Розглянуто роль родини у розвитку зв’язного мовлення / Possessing coherent speech equips children with the ability to establish meaningful interaction, clearly formulate their ideas and actively participate in various forms of creative expression. The main concepts were defined in the master's study. The age-specific features of the development of coherent speech of preschoolers are considered. Methods and techniques for the development of coherent speech in preschool age are given. The use of games in speech development is analyzed. To evaluate the use of games in the development of children's speech, 4 methods were chosen, which allow to evaluate the formation of the development of children's coherent speech. 10 pupils of ZDO No. 1 "Northern Light" of the city of Mykolaiv were chosen for diagnostic. Their parents were selected too. Technologies and innovative approaches are studied. The role of the family in the development of coherent speech is considered.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ ІЗ ПСИХОГЕННИМИ ТРАВМАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Ляшенко, А. В.У роботі визначено особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, проаналізовано причини та зміст психогенних травм у дітей дошкільного віку , розглянуто особливості організації та змісту психологічної підтримки із психогенними травмами, проведено емпіричне дослідження реагування дітей на психічну травму, розроблено рекомендації щодо профілактики та корекції психічних розладів у дітей. / The paper defines the peculiarities of mental development of preschool children, analyzes the causes and content of psychogenic trauma in preschool children, considers the peculiarities of organization and content of psychological support for psychogenic trauma, conducts an empirical study of children's response to psychological trauma, and develops recommendations for the prevention and correction of mental disorders in children.Item НАСТУПНІСТЬ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ(2023) Жигало, А. А.У магістерській роботі розглянуто зміст поняття «наступність» у системі роботи закладів дошкільної та початкової освіти; проаналізовано стан проблеми наступності фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку; охарактеризовано особливості фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку та першого року шкільного навчання; розкрито форми та засоби реалізації наступності фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку та першокласників; визначено у процесі експериментальної роботи педагогічні умови забезпечення наступності фізичного виховання дитини дошкільного та молодшого шкільного віку. The master's thesis examines the meaning of the concept of "succession" in the system of work of preschool and primary education institutions; the state of the problem of continuity of physical education of children of preschool and primary school age is analyzed; the peculiarities of the physical development of children of older preschool age and the first year of schooling are characterized; the forms and means of implementing the continuity of physical education of children of older preschool age and first graders are revealed; in the process of experimental work, the pedagogical conditions for ensuring the continuity of the physical education of children of preschool and primary school age were determined.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧКИ ПРОСТОРОВОГО ОРІЄНТУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ГРИ «ТЕТРІС»(2022) Шевцова, Т. С.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування навички просторового орієнтування у дітей дошкільного віку засобом гри «Тетріс». Схарактеризовано різновиди гри «Тетріс» та сформульовано рекомендації з формування навички просторового орієнтування у дітей дошкільного віку засобом гри «Тетріс»./ The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of forming of skill of space orientation in children of pre-school age by means of game “Tetris”. The varieties of the game "Tetris" are characterized and recommendations are formulated for the formation of spatial orientation skills in preschool children by means of the game "Tetris".Item Розвиток емоційного інтелекту дошкільників в освітньому середовищі ЗДО(2021) Толочок, Б. М.У науковій роботі досліджується проблема розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «емоційний інтелект», «емоції», «інтелект», «розвиток емоційного інтелекту» в науковій літературі. На основі аналізу науково - методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку емоцій дітей дошкільного віку, форми та методи розвитку емоційного інтелекту в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено емоційний розвиток дошкільників. The scientific work examines the problem of developing emotional intelligence in preschool children. In the first one, the essence and characteristics of the definitions of "emotional intelligence" and "development of emotional intelligence" in the scientific literature are clarified. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of emotional intelligence of preschool children are justified. In the second chapter, the pedagogical conditions for the development of emotional intelligence of preschool children, the experience of preschool education institutions on the development of emotions of preschool children, forms and methods of developing emotional intelligence in the conditions of preschool education institutions are substantiated, and the emotional development of preschool children is experimentally testedItem Формування естетичної культури старших дошкільників у творчій проектній діяльності(2021) Шевчук, О. А.Існує неорганізований естетичний розвиток - неконтрольований вплив масової культури ззовні, аудіо та інформація, не завжди естетична за характером та змістом, ще не готова до такого впливу на особистість дитини. У зв’язку з цим необхідно вибирати дієві засоби, шляхи та засоби формування естетичної культури старших дошкільників. Одним із таких способів може бути творча діяльність із дизайну. Проектна діяльність у дошкільній освіті є унікальним способом забезпечення спільної творчості та співпраці між дорослими та дітьми. Вона сприяє розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку, робить їх активними учасниками всіх заходів, що відбуваються у закладі дошкільної освіти. Творчий проект у дошкільній освіті виступає як навчальне завдання та завдання для співробітників, результатом чого є продукт з певною мірою новизни. / There is unorganized aesthetic development - the uncontrolled influence of mass culture from the outside, audio and information, not always aesthetic in nature and content, not yet ready for such an impact on the child's personality. In this regard, it is necessary to choose effective means, ways and means of forming the aesthetic culture of older preschoolers. One such way can be creative design activities. Project activities in preschool education are a unique way to ensure joint creativity and cooperation between adults and children. It promotes the development of creative abilities of preschool children, makes them active participants in all activities that take place in the preschool institution. A creative project in preschool education serves as a learning task and a task for employees, resulting in a product with a certain degree of novelty.Item Мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку у процесі гри Мinecraft(2021) Колісніченко, Т. В.У науковій роботі проведено ретельне дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку у процесі гри Мinecraft. У першому розділі проаналізовано мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку у нормі; зазначено науковий аспект використання комп’ютерних ігор як засобу розвитку мовлення дітей дошкільного віку. У другому розділі досліджено методичні аспекти мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку у процесі гри Мinecraft; проведено експериментальне дослідження рівнів розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку у процесі гри Мinecraft та розроблено перелік питань, які можна використовувати під час гри з дитиною, для активізації її мовлення. У третьому розділі проаналізовано результати експериментального дослідження на контрольному етапі. The scientific work conducted a thorough study of the problem of speech development of preschool children in the process of playing Minecraft. The first section analyzes the speech development of normal preschool children; the scientific aspect of the use of computer games as a means of speech development of preschool children is indicated. The second section explores the methodological aspects of speech development of preschool children in the game Minecraft; conducted an experimental study of speech development levels of older preschool children in the process of playing Minecraft and developed a list of questions that can be used when playing with a child to activate his speech. The third section analyzes the results of experimental research at the control stage.Item Пошуково-дослідна робота в дошкільному закладі як засіб формування природничої компетентності(2020) Лук’яненко, О. С.У кваліфікаційній роботі теоретично обґрунтувано й експериментально перевірено ефективність використання пошуково-дослідної роботи в закладі дошкільної освіти як засіб формування природничої компетентності/ The qualification work theoretically substantiates and experimentally verifies the effectiveness of the use of research work in preschool education as a means of forming natural competence