Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10308
Browse
4 results
Search Results
Item ШЛЯХИ АКТИВІЗАЦІЇ ВЗАЄМОДІЇ СІМʼЇ ТА ШКОЛИ У ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У СУЧАСНИХ УМОВАХ(2024) Богдан, І. О.У роботі розроблено тематичний план програми «Взаємодія заради майбутнього: Об’єднуючи школу і родину» що спрямована на оптимізацію співпраці між сім’єю молодшого школяра. Розкрито особливості співпраці вчителя з батьками в сучасних умовах, зокрема у період дистанційного навчання, яке стало викликом для традиційних форм взаємодії. Окреслено роль сімʼї в освітньому процесі молодшого школяра в сучасних реаліях. Досліджено реальний стан рівня взаємодії родини та школи, проаналізовано рівень залученості батьків у шкільне життя, їх обізнаність освітнього процесу, а також готовність співпрацювати з педагогами. Виявлено основні бар’єри та чинники, що впливають на активність взаємодії, і запропоновано шляхи їх подолання. Розроблено програму що включає тренінги, семінари, консультації та інтерактивні заходи, спрямовані на поглиблення взаємодії між педагогами та батьками. Особливий наголос зроблено на практичних аспектах залучення батьків до освітнього процесу та їхньої підтримки у вирішенні освітніх і виховних завдань / The study developed a thematic plan for the program "Interaction for the Future: Uniting School and Family," aimed at optimizing cooperation between the family of a younger schoolchild and the pedagogical team. The features of teacher-parent collaboration in modern conditions, particularly during the period of distance learning, which posed challenges to traditional forms of interaction, were explored. The role of the family in the educational process of younger schoolchildren in contemporary realities was outlined. The actual state of family-school interaction was investigated, including an analysis of parents' involvement in school life, their awareness of the educational process, and their willingness to collaborate with educators. The study identified key barriers and factors influencing the level of interaction and proposed solutions to overcome them. A program was developed that includes training sessions, seminars, consultations, and interactive activities aimed at deepening cooperation between educators and parents. Special emphasis was placed on the practical aspects of involving parents in the educational process and supporting them in addressing educational and developmental challenges.Item Організаційно-педагогічні умови ефективного проведення батьківських зборів у початковій школі(2020) Дубовик, Н. О.Практичне значення одержаних результатів магістерської роботи полягає у розробці організаційно-педагогічних умов проведення батьківських зборів у початковій школі. Представлені методичні рекомендації, пам 'ятки для батьків доцільно використовувати учителям початкової школи в процесі взаємодії з батьками учнів, а також студентам педагогічного факультету. The practical significance of the obtained results of the master's work lies in the development of organizational and pedagogical conditions for holding parent meetings in primary school. The presented methodical recommendations, memos for parents should be used by primary school teachers in the process of interaction with parents of students, as well as students of the pedagogical faculty.Item Формування в майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти здатності до взаємодії з родинами дітей(2020) Одірова, Л. М.Проблема взаємодії закладу дошкільної освіти з батьками вихованців останнім часом потрапила до переліку найактуальніших. Кваліфікаційна робота присвячена обґрунтуванню основних засобів формування здатності до взаємодії з родинами в майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та дослідженню їх ефективності. Здійснено теоретичний аналіз проблеми взаємодії педагогів закладів дошкільної освіти з родинами. Розкрито професійні компетентності вихователів закладів дошкільної освіти та визначено значення їх взаємодії з родинами дітей. Досліджено стан сформованості здатності до взаємодії з родинами дітей у майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та у вже залучених до професійної діяльності педагогів-практиків / The problem of interaction of a preschool institution with the parents of pupils has recently become one of the most pressing. Qualification work is devoted to the substantiation of the main means of forming the ability to interact with families in future educators of preschool education and the study of their effectiveness. The theoretical analysis of the problem of interaction of teachers of preschool education institutions with families is carried out. The professional competencies of preschool teachers are revealed and the importance of their interaction with children's families is determined. The state of formation of the ability to interact with the families of children in future educators of preschool education institutions and in teachers already involved in their professional activities has been studied.Item Формування готовності до партнерської взаємодії в дітей старшого дошкільного віку засобами фребельпедагогіки(2020) Рольська, Т. А.Організації партнерської взаємодії у дошкільній освіті можна визначити як педагогічний процес, у контексті якого здійснюється навчання й оволодіння соціальним досвідом, який у дошкільному дитинстві проходить переважно за допомогою дорослих, а в наступні періоди – більш самостійно, завдяки власній активності. Це передбачає спеціально організовану цілеспрямовану партнерську взаємодію дітей і дорослих, у процесі якої повинна здійснюватися пізнавально-практична діяльність, яка б сприяла загальному розвиткові дитини, забезпечувала її особистісні зміни. /Organizations of partnership in preschool education can be defined as a pedagogical process in the context of which learning and mastering of social experience, which in preschool takes place mainly with the help of adults, and in subsequent periods – more independently, through their own activity. This involves a specially organized purposeful partnership of children and adults, in the process of which should be carried out cognitive and practical activities that would contribute to the overall development of the child, provide his personal changes.